信息技術(shù)《小小通訊錄》說課稿

圖片時間：2021-08-31 手機版

信息技術(shù)《小小通訊錄》說課稿

　　作為一名教職工，常常需要準備說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的信息技術(shù)《小小通訊錄》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　【教材分析】

　　這節(jié)課是我在去年上的一堂分開課，現(xiàn)在我就當時的課來說一下。這節(jié)課是在上節(jié)課制作名片的課的基礎(chǔ)上，讓學生對收集到的同學的信息整理制作成一張表格。要求學生掌握表格的插入和信息的填寫，并能對所填內(nèi)容進行一定的格式設(shè)置。

　　【學生狀況分析分析】

　　我們學校目前三年級就進入信息技術(shù)新教材的使用。所以學生接觸電腦的時間相對比較早。對于像我們學校的教學設(shè)備和學生水平，四年級同學使用這套教材是較合適的。因為平時學校其他活動和比賽比較多，所以學生的信息技術(shù)課教學進度也是比較緊張的，加上機房老化，很多機器都不能用了，現(xiàn)在兩人一機，學生練習的機會較少。所以總體學生打字的速度不快。不過學生對信息技術(shù)課的興趣一直很高。大部分同學在老師的任務(wù)布置下學習也很積極。

　　【教學目標的定位】

　　知識目標：了解表格的基本構(gòu)成；了解表格制作的基本方法

　　技能目標：能夠通過菜單方式制作基本的二維表格2；能在表格里輸入內(nèi)容；表格里文本格式的設(shè)置。

　　情感目標：培養(yǎng)學生的信息搜集和整理能力；學會做事先要有個計劃；能用電腦為學習和生活提供些幫助。

　　教學重點、難點：

　　1、認識表格的行、列與單元格；

　　2、規(guī)則的二維表格的插入；

　　3、表格中文本格式的設(shè)置。

　　【教法闡述】

　　本課采用的主要教學方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”“任務(wù)驅(qū)動法”、等。

　　信息技術(shù)知識及技能的傳授應(yīng)以完成"任務(wù)"為主。因此本課采用主體式教學模式，以任務(wù)驅(qū)動的.方式開展教學，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

　　【學法指導】

　　本課教給學生的學法是“接受任務(wù)——教師演示——合作操練”。

　　建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，巧妙設(shè)計，讓學生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互評價、相互合作、取長補短、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞。

　　【教學過程】

　　課堂教學應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命活力的目的。以學生為中心，對當前所學的知識進行建構(gòu)并用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構(gòu)者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構(gòu)的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學生主動建構(gòu)意義的對象。

　　一、在情境中討論引出表格的優(yōu)點。

　　首先教師拿出很多上節(jié)課學生做好的名片并打印出來，讓個別學生上臺從一堆名片中找出老師指定的三張名片。從而讓學生在比較中得出表格的優(yōu)點，理解本堂課學習的實際意義。

　　二、認識表格的行列概念。

　　安排這個環(huán)節(jié)，讓學生對表格格中的行與列有個了解。主要解決學生自己設(shè)計的表格打算有幾位同學的信息，收集每位同學哪些信息。從而計劃好自己的表格有幾行幾列。在這里，老師主要引導學生在做任何一項任務(wù)前，都要通盤考慮，有個計劃，這樣做事才能提高效率。

　　三、根據(jù)任務(wù)合作完成。

　　在學生學習的過程中，我對本堂課新授的內(nèi)容，先通過布置任務(wù)，讓學生獨立去嘗試，去操作。充分培養(yǎng)學生自主探究的能力。畢竟學生最后是要脫離老師去學習的。以此來提高學生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的探索精神，提升學生探索能力。

　　為了照顧好不同層次的學生。在部分同學進行到第二步的時候，我又以評價表揚的手段，讓快的同學來演示表格的插入過程，這樣既給了這些優(yōu)秀學生表現(xiàn)的舞臺，又帶動了后進生讓他們也能順利完成學習目標，并讓不會做的同學看老師再次演示。為了照顧教學目標與學習進度，我給學生降低了難度。我就是沒考慮到學生打字慢的這點，所以導致這堂課教學任務(wù)完成的不是很好，我應(yīng)該在這環(huán)節(jié)可以讓學生先輸入一到兩位同學的信息，直接進入美化這一步。以此來尊重學生的個性差異，讓他們也能把一件任務(wù)比較圓滿地完成。

　　四、通過課堂教學評價，激勵學生，完善表格的制作。

　　教學評價是教學過程的重要環(huán)節(jié)，對提高教學質(zhì)量、優(yōu)化教學過程具有重要作用。在平時，我們可能是以教師評價為主，甚至有時還忽視了評價。而眾所周知，小學生活潑、好動、喜歡新鮮的事物，他們需要目標，需要導向、需要激勵，我們只有不斷收集學生發(fā)展過程中的信息，根據(jù)學生的具體情況，給他們即時的反饋，才能讓他們在不斷的信息變換和新認知的產(chǎn)生構(gòu)建中去挖掘知識的更深內(nèi)涵！

　　本堂課我預(yù)設(shè)了多元化的評價手段，如：教師點評、學生互評、學生示范、作品相互欣賞、比賽等等，都融入了別人對自己的評價和比較，在這些反饋信息中，學生的學習已不再是一個個體的學習，而是在潛意識中滲透了信息來源的多元化！

　　五、以優(yōu)秀生帶動全體學，發(fā)揮團隊力量。

　　在完善作品這一環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)讓做得不錯的同學去幫助其他同學。以使全體同學能共同提高。培養(yǎng)學生合作互助的團隊意識。

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