精選說課稿匯總六篇

　　作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　教學要求

　　1.認識12個生字，會寫8個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，復述課文。

　　3.練習說句，會用“經常”造句。

　　4.理解課文內容，向岳飛學習，學習他珍惜時間，勤奮刻苦的精神。

重點難點

　　1.識字，寫字。

　　2.明白做事要勤奮、刻苦才能取得成功的道理。

　　課時劃分

　　2課時

第一課時

　　教學目標

　　1.認識12個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，知道岳飛能夠寫一手的好字，主要是因為他珍惜時間、勤奮刻苦地練習。

　　教具準備

　　沙子一盆，生字詞語卡片，收集愛國將領岳飛的資料。

　　教學過程

一、展示資料，了解岳飛

　　1.小朋友們，通過問爸爸媽媽、問書本或是電腦，你們對岳飛的故事一定了解不少了吧，誰愿意來說一說。

　　2.學生自由介紹岳飛。

　　3.今天我們學生的課文講的是岳飛小時候的故事。（板書課題）

　　4.學生跟老師讀課題。

二、初讀感知

　　1.學生借助拼音自由讀課文。

　　2.同桌互相讀，幫助讀好課文。

　　3.指名分段讀，學生評議。

　　4.全班齊讀。

三、認讀生字

　　1.學生自由大聲讀課文，并要求找出生字，自己先讀拼音認讀。

　　2.小組內交流認讀的情況，互相指讀。

　　3.指名反饋，并要求會組詞，用所組的詞語說一句話。

　　4.教師出示生字詞卡，檢查全班的小朋友。

　　5.指名讀，其他學生評議。

　　6.開火車認讀。

　　7.請小老師上臺來教學生讀。

　　8.全班齊讀。

四、再讀課文，理解課文內容

　　1.小朋友們，岳飛小時候很愛讀書、寫字，可是家里窮，買不起紙和筆。什么叫窮，你們知道嗎？

　　2.岳飛家里窮，買不起紙和筆，那他是用什么來練字的呢？請小朋友們讀一讀課文，找一找。

　　3.學生讀文后反饋。

　　4.教師點撥，幫助理解。

　　5.指導讀岳飛對媽媽說的話，岳飛想到了代替紙和筆的東西，你想他的心情怎樣？

　　6.指名讀，學生評議。

　　7.岳飛說的紙和筆是什么呢？

　　8.動手實踐：請小朋友們上來，用樹枝在老師事先準備好的沙盆里寫字。

　　9.有了這些方便又不用錢的紙和筆，岳飛是怎樣練字的呢？請小朋友們和自己的學習伙伴一起讀一讀，找一找。

　　10.指名反饋，教師出示有關的句子。

　　11.引導學生抓住關鍵的詞語，朗讀課文。

　　12.小結：小朋友們，現在你們能用自己的話說一說，岳飛為什么能練得一手好字呢？

五、閱讀課文。

六、布置作業

　　1.認讀生字詞語。

　　2.朗讀課文。

　　教后感

第二課時

　　教學目標

　　1.鞏固12個生字的認讀，會寫8個生字。

　　2.復述課文。

　　3.練習說句，會用“經常”造句。

　　4.總結課文，向岳飛學習，學習他珍惜時間，勤奮刻苦的精神。

　　教具準備

　　生字詞語卡片。

　　教學過程

一、檢查生字

　　1.教師出示生字詞語卡片，指名認讀。

　　2.全班齊讀。

　　3.游戲鞏固。

二、朗讀課文，復述課文

　　1.學生自由讀課文，集體齊讀課文。

　　2.指名分段讀課文。

　　3.教師提出要求：復述課文。

　　4.學生以小組為單位練習復述課文。

　　5.指名復述課文，集體評議。

　　6.評議后，教師總結，指出復述的要點，學生再練習復述課文。

　　7.學生反饋，教師適當點撥。

三、總結全文，感情體會

　　1.從岳飛身上，你們看到 了什么閃光點？

　　2.教師適當小結：在我們的身邊，有像岳飛一樣的小朋友嗎？

　　3.我們應該向岳飛、像剛才你們說的小朋友學些什么呢？

　　4.教師鼓勵孩子，并贈送性的語言。

四、語文實踐

　　1.出示句子“岳飛經常在沙地上練字”，讓學生自由讀一讀。

　　2.引導學生理解“經常”在句子中表達的意思。

　　3.你們經常做什么事呢？

　　4.學生練習用“經常”造句。

五、指導寫字

　　1.引導學生在小組里觀察生字在田字格中的位置。

　　2.集體交流、反饋，說說自己認為書寫該注意的地方。

　　4.學生練習寫字，教師巡視輔導。

　　5.作業展示，互相評議。

六、布置作業

　　1.朗讀課文。

　　2.書寫生字。

　　教后感

說課稿 篇2

尊敬的各位評委老師：

　　今天我說課的課文是人教版小學語文四年級下冊的課文《桂林山水》。本次的說課我設計了說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計五個方面。

一、說教材

　　《桂林山水》是一篇典型的寫景的文章，全文共四個自然段，以總分總的結構，抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險的特點，生動得描繪了桂林山水的秀麗風光。語言優美流暢，描述生動逼真，贊美了祖國的錦繡河山，表達了作者熱愛祖國山水的思想感情。很顯然，這是一篇適合對小學生進行審美教育，培養學生熱愛祖國大好河山的好教材！

二、說教學目標

　　四年級的學生已經初步養成獨立識字的能力，閱讀能力也也在不斷提高，能初步養成與他人閱讀感受的習慣。基于對教材的理解和學情的分析，我從知識與能力，過程和方法，情感態度與價值觀三個維度考慮，制定了以下的教學目標。

　　1、知識目標：隨文學習“翡”“瑕”等生字，理解“拔地而起”“奇峰羅列”“色彩明麗”“危峰兀立”等詞語，了解桂林山水的特點。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，品味桂林山水的美和課文的語言美，培養學生的想象能力以及學習作者的表達方法進行說話的能力。

　　3、情感目標：激發熱愛祖國大好河山，熱愛祖國語言文字的情感。

三、說教法學法

　　語文是培養學生通說讀寫能力的科學，并在此基礎上形成理解并運用祖國文字的能力。《語文課程標準》也指出，閱讀是教師、學生、文本之間對話的關系，閱讀的重點培養學生理解、觀察、欣賞和評價的能力。結合學生的知識結構和認知水平，我主要采用以下的教法學法：

　　在教法上，第一我會利用導語利用多媒體課件創設情境，用朗讀感悟情境，用聲音再現情境，用音樂渲染情境，讓學生入境動情！第二，我會采用“讀、找、品、誦”為主要訓練方式，鼓勵學生多讀，在讀中促悟，增加積累，發展語感，加深體驗與領悟。

　　在學法上，我主要采用自主合作探究的學習方式，把學習的主動權交給學生，注重學生的交流合作觀察體會，提高學生的自學能力和合作精神，促進學生發展。

四、說教學過程

　　1、創設情境，揭示課題

　　在上課前，我會這樣導入，先出示多張桂林山水美景的課件圖片，然后問學生，這是哪里呢，你們覺得這里漂亮嗎？揭示課題《桂林山水》。接著再問學生，看了這個課題，你有什么想問的嗎？桂林山水到底在祖國的哪里呢，它有哪些迷人的風景呢等等。在這這里，我通過出示圖片，使他們進入一定的情景，激發學生的求知欲，好奇心，這樣就能很自然的講解下一環節的教學。

　　2、初讀課文，學習生字，整體感知

　　在上一環節中，學生們自己提出問題，回答問題，引起他們旺盛的求知欲，引導他們在課文中尋找答案。由于是一篇寫景的文章，我會要求學生先聽教師的配樂朗讀，用聲音渲染情境，盡量讓學生做到身臨其境。在這過程當中我要求學生完成兩個任務，學習本文的生字詞和將文章分段。接著讓學生自己流利、正確、有感情的朗讀課文，把讀不通的句子，課文中的生字新詞多讀幾遍！在學生朗讀的過程中，在教室不斷點拔得過程中，我們就會明白課文以總分總的關系共分為三大段。

　　3、細讀課文，合作探究，自主學習

　　首先，我讓學生齊讀第一自然段，并提問“桂林山水甲天下？是什么意思，“觀賞”又是什么意思，這一段在全文當中有什么作用！

　　第二自然段主要寫了桂林的水的特點，我主要采用讀、找、品、誦的學習方式先讓學生自由朗讀第二自然段，讓學生找出描寫漓江水特點的詞語和句子。也就是文章的這句話，漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清的可以看見江底的沙石；漓江的水真率啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。提問，這句話主要運用了哪些修辭手法，對四年級學生來水，比喻、排比等修辭手法是司空見慣的，所以很快就能回來出來。

　　提問，課文明明是寫漓江的水，為什么還要寫大海，西湖的水呢？讓學生明白，原來這里是運用了對比的手法，使漓江的水的特點更突出啊！

　　為了有利于學生更容易的品讀，誦讀，我會通過教師的泛讀，學生的自由朗讀，指名讀，分組讀等多種形式來感受漓江水的魅力。

　　教師做總結，這段主要運用了對比，排比，比喻的修辭手法，將漓江水的靜，清，綠描寫的如此生動形象。我們在平時的寫作中也要適時的運用。

　　教學描寫桂林山奇、秀、險的特點，我同樣也運用讀——找——品——誦的方式，讓學生自學第三自然段。重點是學習對詞語的理解，通過配樂朗讀，出示課件圖片等多個方法讓學生聲情并茂、有感情朗讀，體會桂林山的奇特與魅力。

　　最后是學習最后一個自然段，我會以讀代講，讓學生找出描寫山水的詞語，結合課文中的插圖來有感情的朗讀。插圖與文章相輔相成，給學生以直觀的形象，更有利于將學生帶入那優美的畫卷，讓學生體會理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。再聯系課后問題三，讓學生談談自己對桂林山水的感受，以此鍛煉學生的口語表達能力。

　　總之，在這一部分當中，我主要是通過創設情境，指導學生朗讀，通過把握文章的重點語句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　4、拓展練習，總結全文

　　在拓展練習當中，我會讓學生模仿文章的句子，用課件出示這樣的句子，公園的花真美啊，美得……。商場里的物品真多啊，多得……等等，以此來培養學生的寫作能力。

　　5、布置作業

　　（1）抄寫本課生字詞

　　（2）背誦本課，摘抄自己喜歡的詞名

　　（3）學習作者的寫作方法，描寫你熟悉的一處景物。

五、說板書設計

　　桂林山水

　　總述：甲天下

　　水：靜、清、綠

　　分述：

　　山：奇、秀、險

　　總結：舟行碧波上，人在畫中游

　　我的說課完畢，謝謝各位評委老師！