【精選】說課稿集錦5篇

　　作為一名人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、關于教材

　　北師大版九年級上第六單元所選篇目既有小說又有小說評論鑒賞文章，作品均為名家所作。單元主題為“話里有話”。所以學習本單元，既要抓住精彩的語言描寫分析人物形象，還要響應《課標》擴大學生閱讀面，加強名著閱讀，學習小說創作藝術等要求。根據本課課文材料特點，對學習目標作以下安排。

　　1、知識目標：了解《水滸傳》有關文學常識，把握課文情節，掌握李逵的形象特點（第一課時）。感受《水滸傳》的文學成就（第二課時）。

　　2、能力目標：能夠透析人物語言把握人物的內心世界，學會緊扣中心事件，理清敘述順序概括文段內容。掌握課文中塑造人物的方法。

　　3、情感態度價值觀目標：通過分析人物培養學生對待生活健康理智的態度，了解作品主題提高學生對社會生活的認識。

　　4、教學重點：①概括課文中的故事內容。②結合具體描寫尤其是語言描寫分析李逵形象（第一課時）。③感受《水滸傳》中的文學成就（第二課時）。

　　5、教學難點：學習小說塑造人物的方法，感受《水滸傳》的文學成就。

　　二、關于教法實施

　　1、教學方法：

　　教學中始終將小說視為一個整體，抓住主要問題以勾聯有關內容。

　　①情景渲染法：插播電視連續劇《水滸傳》主題曲，促使學生進入熟悉的故事情節當中。

　　②品讀法：品讀重點描寫片段仔細揣摩富有表現力的語言，深刻理解人物形象，整體把握內容。

　　③分組討論法：把學習的主動權交給學生。

　　④比較談心法：在比較中品味領會人物鮮明的形象。

　　2、教具準備：

　　多媒體課件：內容有電視劇《水滸傳》主題曲，有關的文學常識，相關視頻片段，課堂問題設計，要點概括，板書設計、作業等。

　　3、課時安排：兩課時

　　三、關于學法：

　　1、概括文段內容的方法。在復雜的敘述中找出主要人物，抓住中心事件，理清情節發展的步驟，緊扣故事重點環節概括。

　　2、學習塑造人物的方法。正面描寫法，側面烘托法，對比映襯法。

　　3、品讀文章、深入文本的學習方法。

　　四、關于教學過程：

　　第一課時

　　教學要點：了解故事情節，分析李逵形象

　　教學步驟：

　　一）、多媒體播放《好漢歌》創設情景。

　　二）、導入。由歌曲考入作品《水滸傳》，多媒體展示《水滸傳》有關文學常識。讓學生了解，再從節選故事的背景下導入新課。

　　出示課題：李逵見宋江

　　三）、整體感知把握故事情節

　　先讓學生瀏覽課文，用簡潔的語言概括本文敘述了哪些事件，再請學生概述，其他同學補充點評，然后回顧概述課文內容的思路。

　　教師歸納總結：從復雜的敘述中找出主要人物，抓住中心事件，理清情節發展的步驟，緊扣故事重點環節概述。做學法指導。

　　四）、品析人物。

　　1、出示問題，學生分組討論。

　　問題一：李逵是一個怎樣的的形象呢？結合文章的語言描寫進行簡要分析。結合文章的其他描寫進行簡要分析。

　　從本文來看宋江具有怎樣的形象特征。

　　2、學生分組討論

　　3、小組推選代表交流在交流中，引導學生知道用什么方法塑造人物。

　　4、教師點撥明確

　　李逵：粗魯直爽、天真純樸、勇武過人的莽漢形象。

　　宋江：仗義疏財、慷慨大方的江湖領袖形象。

　　最后明確本課塑造人物的方法：正面描寫、側面烘托、對比映襯。

　　五）、比較探究

　　1、出示題目

　　宋江與戴宗說話，所用的詞語和李逵有什么不同？戴宗曾將李逵的話“翻譯”成體面的語言，請選擇李逵的見段話仿戴宗的做法將其翻譯成體面的交際語。

　　2、分組討論

　　3、代表交流

　　六）、小結。總結本節課學習的內容，并教給學生讀小說的方法，從品讀人物到感知作品主題上來，進而布置作業。

　　七）、作業

　　1、選擇《水滸傳》中你感興趣的人物并搜集并與這一人物的素材。

　　2、閱讀課本第221頁附錄2《怎樣讀<水滸傳>》這篇文章。

　　為下一課的教學做準備。

　　第二課時

　　教學要點：

　　學生探究《水滸傳》中豐富生動的人物形象，多角度比較分析；緊扣人物命運，了解作品主題，感受《水滸傳》的文學成就。

　　教學步驟：略。

　　五、關于板書

　　本節課根據課程內容重點，把對人物李逵的分析當作板書的內容，既板書李逵形象特點還要板書塑造人物的方法，內容和學法結合，讓學生緊扣課時重點學習。

說課稿 篇2

　　各位評委，上午好，我今天說課的題目是《金錢的魔力》。下面我將從教材分析、教學策略、教學程序等方面作具體的闡述。

　　下面我來說說第一板塊說教材

　　《金錢的魔力》是五年級下冊第七組的一篇略讀課文。學習本組課文，就是引導學生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習應用。

　　這篇課文節選自著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態。文章主要采用前后內容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象。

　　編排本課的用意有三：一是讓學生通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。二是了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的寫作方法。三是激發學生閱讀外國名著的興趣。

　　結合單元教學目標和本課特點，依據新課標中“知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀”三個維度，我將本課時的教學目標確定為：

　　1、 憑借自主閱讀，了解托德和老板“見錢眼開”的人物品質。

　　2、 了解作者抓人物神態和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者”辛辣、夸張“的描寫筆觸。

　　由于本課的特點，我將本課的教學重點確定為：讓學生通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。

　　教學難點確定為：

　　了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的寫作方法

　　第二個板塊——說教學策略：

　　為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我結合教材特點和五年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學習特點，我準備采用的教法是：

　　語文教學要以語言體悟為本位。語文課的獨立價值在于語言文字，語文課首先要重視預壓的涵詠、品味，語文課應當上成語言文字課。如果要關注精神，也須由文字引發，由文字貫穿，始終落腳于文字，即“著意于精神，著力于文字”。

　　第三個板塊——說教學流程：

　　第一環節：開門見山，談話激趣

　　第二環節：初讀課文，整體感知

　　第三環節：比較閱讀，感受托德

　　第四環節：概括梳理，感受老板

　　第五環節：拓展閱讀，激發興趣

　　這節課有三個特點：一是揭題點睛。二是初讀課文定點。初讀課文，要求學生想想課文寫了一件什么事?把這篇文章中的“鬼”抓出來。三是研讀課文抓重點。在研讀文本時，把為什么認為托德是“鬼”的理由找出來，即讓生找托德的“鬼相”，在找時，用橫線劃出“鬼相”，在旁邊加注，寫出他的“鬼品”。而在研讀托德“鬼相”時，重磅點撥“托德的笑”，行了寫法指導，提升了文本解讀。