語文說課稿匯總十篇

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的語文說課稿10篇，歡迎大家分享。

語文說課稿 篇1

　　一、說教材

　　今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書中人教版語文九年級上冊第六單元中的一篇自讀課——《出師表》。

　　新課標(biāo)指出：“閱讀……應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”本文文質(zhì)兼美，情理交融，實在不可多得。教學(xué)應(yīng)該通過讀、背、悟、思等多種形式讓學(xué)生得到提高。學(xué)習(xí)時，還應(yīng)該結(jié)合文章組織相關(guān)分析性學(xué)習(xí)，合理地將語文學(xué)習(xí)發(fā)散到課外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到充分發(fā)展。

二、說三維目標(biāo)

　　1、知識與能力目標(biāo)：

　　A在學(xué)習(xí)中了解“表”這種文言文體的一般知識；

　　B整體感知文章內(nèi)容，掌握重點文言實詞的用法，能夠背誦文章的重點段落；

　　c培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和遷移性閱讀的能力。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　A反復(fù)誦讀，在讀中感知文章大意及內(nèi)容要點；

　　B在讀中質(zhì)疑探究、遷移發(fā)現(xiàn)；

　　c強調(diào)學(xué)生與文本的對話、學(xué)生之間的對話、教師與學(xué)生之間的對話，實現(xiàn)師生的相互動；

　　D引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本人的生活體驗進列多角度閱讀。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對本文的學(xué)習(xí)，學(xué)會怎樣對他人陳述本人的觀點和建議；怎樣正確對待他人對本人的恩惠；怎樣看待本人的價值觀和世界觀。這一情感培養(yǎng)絕不是空洞的說教，而是應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系本人的生活體驗，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，本人從多角度去思考，得出本人的結(jié)論。而學(xué)生對諸葛亮人品、氣節(jié)的思考解讀過程，實際上就是情感培養(yǎng)過程、價值觀的形成過程。

三、說教法、學(xué)法

　　1、以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解、品味。

　　2、由單向思維轉(zhuǎn)向多向思維，正確引導(dǎo)學(xué)生進列多元化思考。

　　3、注意傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中走向完善。

　　4、重視教與學(xué)的雙邊性，重視師生互動，注重學(xué)生的自主理解和思考，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受成功的喜悅。

　　5、將情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)天然貫穿于教學(xué)過程之中，切忌為了完成目標(biāo)而強列設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　6、要借助學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點和興趣所在，以知識鏈接的形式，將學(xué)生對文本本身的學(xué)習(xí)拓展延伸到課外，讓學(xué)生在更為廣闊的時空中自主學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)構(gòu)思

　　（一）以詩句引入的方式，通過“出師一表”引導(dǎo)學(xué)生快速進入課文。

　　（二）自讀課文，掃除障礙

　　通過學(xué)生自讀課文，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。

　　（三）共讀課文，理清要點

　　以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，以教師范讀為引子，通過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復(fù)朗讀，把握要點，品味語言。

　　（四）分析學(xué)習(xí)，自主探究

　　學(xué)生圍繞人物和作品評價或分析其學(xué)習(xí)中的問題，自我發(fā)現(xiàn)，自談感受，合作探討。

　　（五）選背課文，文化積累

　　學(xué)生選背精彩片段，展開競背，師生共評。

語文說課稿 篇2

　　各位尊敬的老師：

　　大家好，我今天說課的題目是課文第二課《四季》。下面，我將從說教材，說教學(xué)目標(biāo)，說教學(xué)重難點，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計，說教學(xué)反思等七個方面來對本課做具體的闡述。

一、說教材

　　《四季》是人教版小學(xué)語文一年級上冊課文單元第二篇課文，這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。根據(jù)課文內(nèi)容需提要，將安排兩個課時。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)第二課時。

二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合一年級學(xué)生年齡小、入學(xué)時間不長、好奇心強，對美麗的事物有很強吸引力的特點，我制定了以下三項教學(xué)目標(biāo)：

　　第一：知識與技能：認識11個生字。會寫4個字。學(xué)會“豎彎鉤，橫折彎鉤”兩種筆畫，認識“口字旁，禾木旁，雨字頭，月字旁”四個偏旁。(由于本節(jié)課為第二課時，二類字和要求會寫的生字在第一課時就已經(jīng)學(xué)習(xí)過，所以在這一課時主要簡單的復(fù)習(xí)二類字和范寫生字“七”)。

　　第二，過程與方法：通過正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文。

　　第三，情感態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

三、說教學(xué)重難點

　　1、重點：理解課文內(nèi)容

　　確立依據(jù)：首先，課程標(biāo)準(zhǔn)中要求識字、寫字是低年級學(xué)生必須掌握的重點知識和技能。其次，一年級學(xué)生對課文接觸較少，由背兒歌變?yōu)閷W(xué)習(xí)長篇幅課文，孩子需要一個心理的轉(zhuǎn)換過程。一下子識字量和識字難度都增大，不易接受。所以將其設(shè)置為重點。

　　突破方法：通過反復(fù)讀，分角色讀，表演等形式，了解課文內(nèi)容。

　　2、難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。 確立依據(jù)：孩子對生活的事物總是感到好奇，對美麗的事物尤其有極大的吸引力，通過課文，讓孩子及時對大自然產(chǎn)生喜愛之情。

　　突破方法：通過多媒體讓學(xué)生觀察，了解四季的特點，自由談話表達出自己的喜愛之情。

四、說教法和學(xué)法

　　1、教法，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合一年級學(xué)生實際情況，教學(xué)中我主要采取情景教學(xué)法，引導(dǎo)示范法，游戲強化法，德育滲透等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)同學(xué)們熟悉的大自然生活環(huán)境調(diào)動學(xué)生把平時的細心觀察滲透

　　到學(xué)習(xí)中去。運用學(xué)生好動，好奇的特點，在整個教學(xué)中，讓孩子多動，多表演，把對大自然美的感受放到實際的觀察中。同時，配合現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考。

　　2，學(xué)法，采用讀思結(jié)合法，觀察學(xué)習(xí)法，分角色朗讀感知法。本篇課文貼近生活，根據(jù)一年級學(xué)生年齡小，喜歡做游戲，愛唱歌的特點，我在教學(xué)中運用了做游戲，唱歌等教學(xué)手段吸引孩子的注意力，烘托課堂氣氛，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，在歌曲中體會情感，在朗讀錄音中初次體會有感情朗讀課文，從身邊的小事物說起，引導(dǎo)學(xué)生大膽說，認真傾聽，仔細想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、說教學(xué)過程

　　圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，我將以以下幾個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。

　　1、俗話說：“良好的開端是成功的一半。”所以我將用音樂和圖片激發(fā)學(xué)生情感，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過放映音樂圖片相結(jié)合，營造氣氛，將孩子帶入大自然中的美麗情境，并用一個小小的謎語來奠定本節(jié)課的情感基礎(chǔ)。并板書課題2、四季

第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知

　　2、子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”及時對舊知識進行鞏固

　　復(fù)習(xí)，可以加深的孩子的印象，為了讓孩子更好的復(fù)習(xí)舊知識，我將采用小鴨郵遞員和青蛙跳傘這兩個游戲進行舊知識的鞏固，提高孩子復(fù)習(xí)興趣、注意力和積極性。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文

　　1、教師進行配樂朗讀課文，同學(xué)邊聽邊想：從課文中你看到了哪些事物?發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、學(xué)生討論：

　　(1)、發(fā)現(xiàn)了草芽，小鳥，荷葉，青蛙，谷穗，雪人等事物。

　　(2)、課文講的是春夏秋冬四個季節(jié)的特點。

　　(3)、每一節(jié)講一個季節(jié)。

　　(4)、課文講得很有趣。

　　3、教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

　　(1)、教師用多媒體出示課文第一幅圖，學(xué)生舉手發(fā)言：我在圖中看到了什么?

　　(2)、教師播放第一節(jié)錄音，學(xué)生邊聽邊跟讀，提出自己的疑問。

　　例：草芽本不會說話，可為什么文中卻寫草芽對小鳥說呢?

　　(3)、教師導(dǎo)學(xué)：草芽是怎樣對小鳥說話的?(我是春天)

　　(4)、誰能用“是”說一句話?如：我是小學(xué)生。

　　(5)、拓展學(xué)生思維：

　　1、想一想，草芽還會對小鳥說什么?

　　2、課文為什么寫小草芽而不寫其他事物呢?

　　(6)、學(xué)生對上述問題展開討論，教師小結(jié)：這說明了作者抓住了春天的特征。

　　(7)、分角色朗讀課文。

　　4、學(xué)習(xí)課文第二三四節(jié)。

　　學(xué)生自由讀，提出疑問

　　1、二三四節(jié)各寫了什么?

　　2、從哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天?

　　(1)、同桌討論交流

　　(2)、全班匯報

　　1、第二三四節(jié)各寫了夏天、秋天、冬天。

　　2、夏天青蛙出來了，荷葉長得圓圓的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。

　　3、學(xué)生分角色朗讀

　　4、將準(zhǔn)備好的頭飾獎勵給表現(xiàn)好的孩子，跟著老師做動作表演課文內(nèi)容。

　　5、分組表演，加深學(xué)生對課文的印象。

　　第四環(huán)節(jié)：寫字

　　1、學(xué)生認讀課后“我會寫”的生字，觀察字形。

　　2、學(xué)生交流討論識記生字的方法。

　　3、學(xué)生認識新筆畫

　　豎彎鉤，橫折彎鉤。

　　4、教師在田字格中范寫新筆畫、生字、學(xué)生書空。

　　5、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　第五環(huán)節(jié)：總結(jié)

　　同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒，老師給大家放一段小小的動畫片獎勵大家。(配合課文的動畫)。

　　第六環(huán)節(jié)：課后園地

　　回家做完作業(yè)后，和爸爸媽媽配合表演并進行分角色朗讀。 六：說板書設(shè)計：

　　2、四季

　　春：草芽—尖尖 夏：荷葉—圓圓 秋：谷穗—彎彎 冬：雪人—頑皮 七：說教學(xué)反思

　　我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，是大部分學(xué)生能積極參與到教學(xué)活動中來，認知生字，理解課文，通過課文感悟，保護美麗的大自然，讓不同層次的學(xué)生均有收獲。但課文內(nèi)容較多，第一次走進課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀并體會其中的道理，感悟其中的思想，時間可能會有點緊張，所以我把生字組詞都放在了第一課時，本節(jié)課旨在鞏固，理解課文上。朗讀時的停頓，感情訓(xùn)練可能會時間問題而練的不到位，作為教師，我深感不足。在今后的課文學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)鞏固訓(xùn)練。