語文說課稿匯總十篇

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的語文說課稿10篇，歡迎大家分享。

語文說課稿 篇1

　　一、說教材

　　今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書中人教版語文九年級上冊第六單元中的一篇自讀課——《出師表》。

　　新課標指出：“閱讀……應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”本文文質兼美，情理交融，實在不可多得。教學應該通過讀、背、悟、思等多種形式讓學生得到提高。學習時，還應該結合文章組織相關分析性學習，合理地將語文學習發散到課外，讓學生在學習的過程中得到充分發展。

二、說三維目標

　　1、知識與能力目標：

　　A在學習中了解“表”這種文言文體的一般知識；

　　B整體感知文章內容，掌握重點文言實詞的用法，能夠背誦文章的重點段落；

　　c培養學生探究性閱讀和遷移性閱讀的能力。

　　2、過程與方法目標：

　　A反復誦讀，在讀中感知文章大意及內容要點；

　　B在讀中質疑探究、遷移發現；

　　c強調學生與文本的對話、學生之間的對話、教師與學生之間的對話，實現師生的相互動；

　　D引導學生聯系本人的生活體驗進列多角度閱讀。

　　3、情感態度與價值觀目標：通過對本文的學習，學會怎樣對他人陳述本人的觀點和建議；怎樣正確對待他人對本人的恩惠；怎樣看待本人的價值觀和世界觀。這一情感培養絕不是空洞的說教，而是應該讓學生聯系本人的生活體驗，在反復閱讀的基礎上，本人從多角度去思考，得出本人的結論。而學生對諸葛亮人品、氣節的思考解讀過程，實際上就是情感培養過程、價值觀的形成過程。

三、說教法、學法

　　1、以讀為本，讓學生在讀中理解、品味。

　　2、由單向思維轉向多向思維，正確引導學生進列多元化思考。

　　3、注意傳授學習方法，指導學生學習思考，在思考中發現，在發現中走向完善。

　　4、重視教與學的雙邊性，重視師生互動，注重學生的自主理解和思考，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受成功的喜悅。

　　5、將情感、態度、價值觀目標的實現天然貫穿于教學過程之中，切忌為了完成目標而強列設計教學環節。

　　6、要借助學生的學習興奮點和興趣所在，以知識鏈接的形式，將學生對文本本身的學習拓展延伸到課外，讓學生在更為廣闊的時空中自主學習。

四、說教學構思

　　（一）以詩句引入的方式，通過“出師一表”引導學生快速進入課文。

　　（二）自讀課文，掃除障礙

　　通過學生自讀課文，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。

　　（三）共讀課文，理清要點

　　以理清文章結構為目標，以教師范讀為引子，通過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復朗讀，把握要點，品味語言。

　　（四）分析學習，自主探究

　　學生圍繞人物和作品評價或分析其學習中的問題，自我發現，自談感受，合作探討。

　　（五）選背課文，文化積累

　　學生選背精彩片段，展開競背，師生共評。

語文說課稿 篇2

　　各位尊敬的老師：

　　大家好，我今天說課的題目是課文第二課《四季》。下面，我將從說教材，說教學目標，說教學重難點，說教法學法，說教學過程，說板書設計，說教學反思等七個方面來對本課做具體的闡述。

一、說教材

　　《四季》是人教版小學語文一年級上冊課文單元第二篇課文，這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。根據課文內容需提要，將安排兩個課時。本節課主要學習第二課時。

二、說教學目標

　　根據新課標要求和本節課的教學內容，結合一年級學生年齡小、入學時間不長、好奇心強，對美麗的事物有很強吸引力的特點，我制定了以下三項教學目標：

　　第一：知識與技能：認識11個生字。會寫4個字。學會“豎彎鉤，橫折彎鉤”兩種筆畫，認識“口字旁，禾木旁，雨字頭，月字旁”四個偏旁。(由于本節課為第二課時，二類字和要求會寫的生字在第一課時就已經學習過，所以在這一課時主要簡單的復習二類字和范寫生字“七”)。

　　第二，過程與方法：通過正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文。

　　第三，情感態度與價值觀：了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

三、說教學重難點

　　1、重點：理解課文內容

　　確立依據：首先，課程標準中要求識字、寫字是低年級學生必須掌握的重點知識和技能。其次，一年級學生對課文接觸較少，由背兒歌變為學習長篇幅課文，孩子需要一個心理的轉換過程。一下子識字量和識字難度都增大，不易接受。所以將其設置為重點。

　　突破方法：通過反復讀，分角色讀，表演等形式，了解課文內容。

　　2、難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。 確立依據：孩子對生活的事物總是感到好奇，對美麗的事物尤其有極大的吸引力，通過課文，讓孩子及時對大自然產生喜愛之情。

　　突破方法：通過多媒體讓學生觀察，了解四季的特點，自由談話表達出自己的喜愛之情。

四、說教法和學法

　　1、教法，語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課教學內容，結合一年級學生實際情況，教學中我主要采取情景教學法，引導示范法，游戲強化法，德育滲透等教學方法，創設同學們熟悉的大自然生活環境調動學生把平時的細心觀察滲透

　　到學習中去。運用學生好動，好奇的特點，在整個教學中，讓孩子多動，多表演，把對大自然美的感受放到實際的觀察中。同時，配合現代化教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學習，勤于思考。

　　2，學法，采用讀思結合法，觀察學習法，分角色朗讀感知法。本篇課文貼近生活，根據一年級學生年齡小，喜歡做游戲，愛唱歌的特點，我在教學中運用了做游戲，唱歌等教學手段吸引孩子的注意力，烘托課堂氣氛，提高孩子的學習積極性，在歌曲中體會情感，在朗讀錄音中初次體會有感情朗讀課文，從身邊的小事物說起，引導學生大膽說，認真傾聽，仔細想的學習習慣。

五、說教學過程

　　圍繞以上教學目標，教學重難點，我將以以下幾個環節設計本節課的教學過程。

第一環節：導入新課。

　　1、俗話說：“良好的開端是成功的一半。”所以我將用音樂和圖片激發學生情感，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受到環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過放映音樂圖片相結合，營造氣氛，將孩子帶入大自然中的美麗情境，并用一個小小的謎語來奠定本節課的情感基礎。并板書課題2、四季

第二環節：復習舊知

　　2、子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”及時對舊知識進行鞏固

　　復習，可以加深的孩子的印象，為了讓孩子更好的復習舊知識，我將采用小鴨郵遞員和青蛙跳傘這兩個游戲進行舊知識的鞏固，提高孩子復習興趣、注意力和積極性。

第三環節：學習課文

　　1、教師進行配樂朗讀課文，同學邊聽邊想：從課文中你看到了哪些事物?發現了什么?

　　2、學生討論：

　　(1)、發現了草芽，小鳥，荷葉，青蛙，谷穗，雪人等事物。

　　(2)、課文講的是春夏秋冬四個季節的特點。

　　(3)、每一節講一個季節。

　　(4)、課文講得很有趣。

　　3、教師肯定學生的發現，并指導學習課文第一節。

　　(1)、教師用多媒體出示課文第一幅圖，學生舉手發言：我在圖中看到了什么?

　　(2)、教師播放第一節錄音，學生邊聽邊跟讀，提出自己的疑問。

　　例：草芽本不會說話，可為什么文中卻寫草芽對小鳥說呢?

　　(3)、教師導學：草芽是怎樣對小鳥說話的?(我是春天)

　　(4)、誰能用“是”說一句話?如：我是小學生。

　　(5)、拓展學生思維：

　　1、想一想，草芽還會對小鳥說什么?

　　2、課文為什么寫小草芽而不寫其他事物呢?

　　(6)、學生對上述問題展開討論，教師小結：這說明了作者抓住了春天的特征。

　　(7)、分角色朗讀課文。

　　4、學習課文第二三四節。

　　學生自由讀，提出疑問

　　1、二三四節各寫了什么?

　　2、從哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天?

　　(1)、同桌討論交流

　　(2)、全班匯報

　　1、第二三四節各寫了夏天、秋天、冬天。

　　2、夏天青蛙出來了，荷葉長得圓圓的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。

　　3、學生分角色朗讀

　　4、將準備好的頭飾獎勵給表現好的孩子，跟著老師做動作表演課文內容。

　　5、分組表演，加深學生對課文的印象。

　　第四環節：寫字

　　1、學生認讀課后“我會寫”的生字，觀察字形。

　　2、學生交流討論識記生字的方法。

　　3、學生認識新筆畫

　　豎彎鉤，橫折彎鉤。

　　4、教師在田字格中范寫新筆畫、生字、學生書空。

　　5、學生練習書寫，教師巡視指導。

　　第五環節：總結

　　同學們這節課表現的真棒，老師給大家放一段小小的動畫片獎勵大家。(配合課文的動畫)。

　　第六環節：課后園地

　　回家做完作業后，和爸爸媽媽配合表演并進行分角色朗讀。 六：說板書設計：

　　2、四季

　　春：草芽—尖尖 夏：荷葉—圓圓 秋：谷穗—彎彎 冬：雪人—頑皮 七：說教學反思

　　我設想能實現本節課的教學目標，是大部分學生能積極參與到教學活動中來，認知生字，理解課文，通過課文感悟，保護美麗的大自然，讓不同層次的學生均有收獲。但課文內容較多，第一次走進課文，學習有感情朗讀并體會其中的道理，感悟其中的思想，時間可能會有點緊張，所以我把生字組詞都放在了第一課時，本節課旨在鞏固，理解課文上。朗讀時的停頓，感情訓練可能會時間問題而練的不到位，作為教師，我深感不足。在今后的課文學習中，我會繼續鞏固訓練。