海上日出說課稿（通用3篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的海上日出說課稿（通用3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　海上日出說課稿1

　　一、說教材

　　《海上日出》是鄂教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊第一單元的一篇課文。這篇課文的作者是我國著名作家巴金先生，文章按照日出前、日出時、日出后的順序，描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，通過形狀、顏色、光等的變化展示了海上日出這一偉大奇觀，表達(dá)了作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。

二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

　　根據(jù)《課標(biāo)》中提出的第三學(xué)段的閱讀要求（活用各種讀法，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，利用語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法）和教材編排意圖（引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中品味語言，揣摩課文表達(dá)順序，體會作者的思想感情），我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為

　　1、學(xué)會5個生字：霞、范、縱、剎、鑲。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，深入品悟文中的關(guān)鍵詞句，感受海上日出的壯觀景象，油然而生熱愛大自然的情感。

　　4、學(xué)習(xí)按一定順序進(jìn)行觀察的方法，憑借語言文字展開想象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，感受海上日出的壯麗景觀，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會日出的變化過程，學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察的方法。

三、說教法和學(xué)法

　　針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)，遵循學(xué)生語文學(xué)習(xí)規(guī)律，我采用如下教法和學(xué)法。

　　自主學(xué)習(xí)合作交流 品詞析句感受壯觀

　　以讀代講體會情感 拓展延伸讀中學(xué)寫

　　情景創(chuàng)設(shè)激活想象

　　教法和學(xué)法是不可分割的整體，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生主要采用的學(xué)法是：圈點(diǎn)批注、自主學(xué)習(xí)；扣詞扣句、隨文入境；探究想象、讀中感悟。

　　具體操作我將在下面的說流程中詳細(xì)說明。

四、說流程

　　這篇課文我分兩課時完成，下面說說我第一課時的教學(xué)過程及設(shè)計意圖，本課時我分五步來進(jìn)行：

　　（一）情景激情，激發(fā)興趣；

　　（二）整體感知，理清脈絡(luò)；

　　（三）品詞析句，感受壯觀；

　　（四）描繪畫面，感悟?qū)懛ǎ?/p>

　　（五）美讀成誦，強(qiáng)化感受。

　　（一）情景激情，激發(fā)興趣

　　課堂伊始，我朗誦詩句“一輪浮海面，碧水漾金光。白絮含羞色，銀沙換赤裝。”讓學(xué)生認(rèn)真聽后回答“這首詩描繪的是什么情景？”（出示日出圖片）讓學(xué)生欣賞。“想看海上日出的景象嗎？”那么這節(jié)課咱們一起隨巴金爺爺去海上看日出（板書課題：海上日出）齊讀課題。（設(shè)計意圖：著名特級教師于漪曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸住”。的確，好的開頭使課堂成功一半。因為我們地處內(nèi)陸地帶，學(xué)生沒有見過海上日出的景觀。這種開課設(shè)計能激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們閱讀的欲望，）

　　（二）整體感知，理清脈絡(luò)

　　這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示完成

　　課件出示自學(xué)提示：

　　1、自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通讀順。

　　2、邊讀邊想：課文描寫了海上日出的哪幾種景象？

　　3、用一個詞語或一句話概括你讀完課文后的感受。

　　在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上先檢查字詞讀音，及時正音。

　　然后讓學(xué)生交流反饋：課文描寫了海上日出的哪幾種景象？是按什么順序描寫的？

　　根據(jù)學(xué)生回答（相機(jī)板書：晴天時 有云時）

　　最后讓學(xué)生談讀文后的感受。“文中哪一句話概括了我們的感受？”

　　板書：這不是偉大的奇觀么（學(xué)生齊讀）

　　（設(shè)計意圖：初讀課文，完成識字目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生談感受，從整體上感知，既培養(yǎng)了學(xué)生迅速捕捉文章意象的能力，又為后面目標(biāo)的達(dá)成奠定基礎(chǔ)）。

　　（三）品詞析句，感受壯美

　　初讀課文后，學(xué)生已初步感知海上日出是奇觀，這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句深入品讀課文，在讀中想象感受海上日出的“壯觀”。在第1自然的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“只聽見船里機(jī)器的聲音”、“周圍很靜”、“常常”體會作者對日出的熱愛和不懈觀察，也為后面感悟?qū)懛ㄤ亯|。

　　我把重點(diǎn)放在2、3自然的教學(xué)中。（課件出示學(xué)習(xí)提示）

　　1、默讀2、3自然段，思考：作者抓住了天空哪些景色的變化寫出了海上日出是偉大的奇觀？用“—”畫出相關(guān)語句。

　　2、文中哪些詞句寫出了太陽跳出海面的美呢？美在哪里？用“﹏”畫下來，并在旁作批注。

　　（這一環(huán)節(jié)設(shè)計目的是引導(dǎo)學(xué)會批注式讀書方法，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，同時體現(xiàn)了自主發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程）。

　　在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上組織全班交流。第2自然段引導(dǎo)學(xué)生抓住色彩和光的變化的詞“淺藍(lán)—紅霞—越來越亮”想象感受日出前的奇妙景象，并適時指導(dǎo)讀出色彩變化之美。

　　交流哪些詞句寫出了太陽跳出海面的美？重點(diǎn)品讀。

　　“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。到了最后，它終于突破了云霞，完全跳出了海面。”

　　（1）抓住“一縱一縱地”“使勁兒”引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時情景，感受太陽升起過程的吃力、艱難，用手勢表示“一縱一縱”體會太陽使勁而艱難地往上升的感覺真像“負(fù)著什么重?fù)?dān)似的”；相機(jī)結(jié)合資料和生活經(jīng)驗了解這一現(xiàn)象蘊(yùn)含的科學(xué)道理。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把這一情景表現(xiàn)出來。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生用換詞法體會“沖破”、“跳出”用詞的精妙的同時結(jié)合生活經(jīng)驗，聯(lián)系下文體會太陽不懈努力奮發(fā)向上的精神。并補(bǔ)充巴金寫這篇文章時的心境，進(jìn)一步感悟太陽頑強(qiáng)旺盛的生命力和勢不可擋的威力，從而體會作者向往光明的喜悅之情，并指導(dǎo)多種形式的讀讀出太陽奮發(fā)向上的形象和作者興奮之情。

　　（設(shè)計意圖：詞句是課文的基本要素，也是語文教學(xué)的著眼點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，從學(xué)生感悟出發(fā)，調(diào)動學(xué)生主動性、尊重學(xué)生個性、老師適時點(diǎn)撥、啟發(fā)、讓學(xué)生在朗讀，感悟，品味入境中感受日出雄渾壯觀的生命之美，體驗沖破一切阻礙的愉悅之美。把最初的感悟引向深入。從而體會文章主旨）。

　　（四）描繪畫面，感悟?qū)懛?/p>

　　在品詞析句理解課文的基礎(chǔ)上，回歸整體，讓學(xué)生觀看太陽升起的畫面（CAI播放）配樂，師動情描述。

　　接著讓學(xué)生四人小組討論交流“作者是怎樣寫出這個變化過程的？”然后引導(dǎo)學(xué)生用“首先—然后—最后”把日出景象描繪出來嗎？