【精華】說(shuō)課稿模板合集六篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說(shuō)課稿 篇1

　　尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是x號(hào)考生xx。今天，我說(shuō)課的題目是：《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》

　　喜歡就關(guān)注收藏我吧，鐵樹(shù)老師。

　　下面，我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

　　<加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系>是人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容，課本主題圖首先呈現(xiàn)的是火車(chē)在草原上行駛的情景，目的讓學(xué)生在實(shí)際情景中體會(huì)加、減法的實(shí)際意義，接著教材編排了畫(huà)一畫(huà)、算一算等活動(dòng)，使學(xué)生在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)加減法的意義以及各部分之間的關(guān)系。通過(guò)教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識(shí)，奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　基于以上對(duì)教材內(nèi)容的分析、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：經(jīng)歷加、減法的意義和各部分關(guān)系的認(rèn)識(shí)過(guò)程，了解加減法的意義和各部分之間的關(guān)系，并會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主探究、合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。目標(biāo)已經(jīng)確定，要達(dá)到目標(biāo)可謂難關(guān)重重，這個(gè)難關(guān)正是本課的重難點(diǎn)，在本課，我將重點(diǎn)確定為了解加減法的意義及各部分間的關(guān)系，難點(diǎn)確定為探究加減法各部分之間關(guān)系的過(guò)程。

　　難關(guān)已經(jīng)確定，要如何突破這一難關(guān)呢？首先，在教具方面，我準(zhǔn)備形象直觀的多媒體課件，在學(xué)具方面，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好直尺、演算紙等。

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則，在教法上，我主要采取了創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究法、小組合作法等，使學(xué)生更好的感知新知、運(yùn)用新知、鞏固和深化新知。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能單純依賴(lài)模仿與記憶，因此，我在學(xué)法的指導(dǎo)上，主要采取了動(dòng)手操作法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法，使學(xué)生真真切切的做課堂的主人。

　　現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是在經(jīng)歷平衡到不平衡再到新的平衡中不斷豐富、提高與發(fā)展。基于該理論，我將按創(chuàng)設(shè)情境、思考交流、新知運(yùn)用等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　開(kāi)課伊始，我利用大屏幕出示課本主題圖，并加以講解：小新家住在西寧，暑假了，小新和爸爸媽媽一起坐火車(chē)去拉薩旅游，中間要經(jīng)過(guò)格爾木，現(xiàn)在，知道西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142km。學(xué)生觀察后，提問(wèn)學(xué)生“你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？”選取有價(jià)值的問(wèn)題“西寧到拉薩鐵路長(zhǎng)多少千米？”進(jìn)而引出新課，并板書(shū)課題“加、減法的意義和各部分關(guān)系”

　　一個(gè)有趣的開(kāi)頭，不僅能使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動(dòng)更加順利的進(jìn)行。在本環(huán)節(jié)，我充分運(yùn)用學(xué)生的感知規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景來(lái)引出課題，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)。

二、思考交流，掌握新知

　　這一環(huán)節(jié)，我主要從以下幾個(gè)層次展開(kāi)：第一層次：立足實(shí)際，感知加減法的意義

　　首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考開(kāi)課時(shí)的問(wèn)題西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)線段圖的方式進(jìn)行探究，點(diǎn)名由學(xué)生回答，學(xué)生可能會(huì)回答“我用814km加1142km得到的1956km就是西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)度”根據(jù)學(xué)生回答，我引導(dǎo)學(xué)生得出加法的含義“把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。其中，相加的兩個(gè)數(shù)叫做加數(shù)，加的的數(shù)叫做和”接著，我利用大屏幕出示問(wèn)題2和問(wèn)題3：“2已知西寧到拉薩的鐵路全長(zhǎng)1956km，其中西寧到格爾木長(zhǎng)814km。問(wèn)格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？3已知西寧到拉薩鐵路全長(zhǎng)1956，其中格爾木到拉薩長(zhǎng)1142km。問(wèn)西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)多少千米？”引導(dǎo)學(xué)生思考，并提出問(wèn)題：“與第一道題比，

　　第二第三題分別是已知什么？求什么？你會(huì)算呢？”通過(guò)思考，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)“已知全長(zhǎng)，求其中一段路的長(zhǎng)，可以用減法計(jì)算。”進(jìn)而，我點(diǎn)名讓兩名學(xué)生演板，其余學(xué)生坐練。學(xué)生列式后，我引導(dǎo)學(xué)生得出減法的含義：“已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。在減法中，已知的和叫做被減數(shù)，已知的加數(shù)叫做減數(shù)，要求的加數(shù)叫做差”“其實(shí)，減法就是加法的逆運(yùn)算。像剛剛，我們可根據(jù)一個(gè)加法很快寫(xiě)出兩個(gè)減法算式，那么加、減法的各部分之間有什么關(guān)系呢？”進(jìn)而引出

　　第二層次：合作交流，體會(huì)加、減法部分之間的關(guān)系

　　這一層次，我我將采取小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀察三個(gè)算探究加、減法各部分之間的關(guān)系。合作前，我利用大屏幕給出合作要求，然后給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓小組進(jìn)行交流，同時(shí)深入到小組中去，進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

　　第三層次：展示交流，匯報(bào)總結(jié)

　　學(xué)生合作交流后，我讓學(xué)生分小組展示討論結(jié)果，選擇有代表性的進(jìn)行全班交流，如有的小組可能會(huì)說(shuō)“我們組發(fā)現(xiàn)，和等于加數(shù)加加數(shù)，差等于被減數(shù)減減數(shù)”，也有的小組可能會(huì)說(shuō)“我們組發(fā)現(xiàn)加數(shù)等于和減另一個(gè)加數(shù)，被減數(shù)等于減數(shù)加差”。

　　當(dāng)然，學(xué)生的方法多種多樣，無(wú)論哪種都是寶貴的，我都給予表?yè)P(yáng)。基于各小組的發(fā)現(xiàn)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出加、減法各部分之間的關(guān)系：

　　總之，在新知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程中，我仍然把學(xué)生的體驗(yàn)放在了首位，充分向?qū)W生提供數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，把“想”的時(shí)間留給了學(xué)生，把“說(shuō)”的機(jī)會(huì)讓給了學(xué)生，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

三、鞏固深化，拓展延伸

　　練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力的重要手段，遵循由淺入深的原則，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次的練習(xí)：

　　首先，完成基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，指導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)上的做一做，加深對(duì)加、減法意義和各部分間關(guān)系的理解；

　　其次，脫離課本，活學(xué)活用，我利用大屏幕出示由課本知識(shí)點(diǎn)編排的選擇題和判斷題，學(xué)生眼到、口到、心到，使知識(shí)更快的內(nèi)化。

　　最后，聯(lián)系生活，讓學(xué)生完成課本練習(xí)一的第三題，猜猜我是幾的練習(xí)。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、全課總結(jié)，體驗(yàn)成功

　　這一環(huán)節(jié)，我將總結(jié)分為三個(gè)部分：

　　一是讓學(xué)生交流在本課的收獲和感想；二是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課體會(huì)到的數(shù)學(xué)思想；

　　三是讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，我再一一加以點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣的安排不僅樹(shù)立了全課的思想，還為學(xué)生帶來(lái)積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

　　下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)，不僅突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，還起著提綱挈領(lǐng)的作用。

　　以上，就是我全部的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽(tīng)！