【精華】說(shuō)課稿模板合集7篇

　　作為一名老師，時(shí)常要開展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說(shuō)課稿 篇1

　　一說(shuō)教材：

　　在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，有很多和他們親近的人。雖然他們朝夕相處，親密無(wú)間，但那些人究竟給了他（她）怎樣的愛(ài)？這些愛(ài)又表現(xiàn)在哪些地方？如何去珍惜和回報(bào)這些愛(ài)？這些恐怕是一年級(jí)學(xué)生從來(lái)也沒(méi)有注意觀察、認(rèn)真思考和細(xì)心體會(huì)過(guò)的問(wèn)題。

　　在描繪他們形象的同時(shí)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)生動(dòng)的表情。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、記憶的良好習(xí)慣，同時(shí)提高觀察生活的能力，為今后的主題創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。對(duì)于人物表現(xiàn)這些課，教師要正確引導(dǎo)，使他們通過(guò)學(xué)習(xí)，能學(xué)會(huì)觀察并表現(xiàn)人物的特征，不至于發(fā)現(xiàn)不了特征，使作品流于一般，從此對(duì)表現(xiàn)人物失去信心。

　　本課選自于浙美版第一冊(cè)18課《畫畫親近的人》本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：了解人物的臉型、發(fā)型、五官等相貌特征，提高孩子們的觀察能力。

　　2.技能目標(biāo)：能用繪畫的形式表現(xiàn)人物的臉型、發(fā)型、五官等特征，初步進(jìn)行人物的繪畫練習(xí)。

　　3.情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞和表現(xiàn)最親近的人，增進(jìn)對(duì)最親近的人的感情，學(xué)著用感恩的心面對(duì)自己的家人。從中認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品所表達(dá)的主題思想。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)為：

　　重點(diǎn)：抓住人物特征，表現(xiàn)親近的動(dòng)作和表情。鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的形象感受，力求生動(dòng)。

　　難點(diǎn):對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生很難要求他們像成人或高年級(jí)學(xué)生那樣邊看，邊分析，邊表現(xiàn)。雖然有照片作為參照，但他們創(chuàng)作時(shí)仍以記憶為主。作為教師應(yīng)該了解這一階段學(xué)生觀察物象及表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，便于正確引導(dǎo)。

　　二說(shuō)學(xué)生：

　　對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，人物的表現(xiàn)還屬于第一課，因此，教師要正確引導(dǎo)，使他們通過(guò)學(xué)習(xí)，能學(xué)會(huì)觀察并表現(xiàn)人物的特征，不至于發(fā)現(xiàn)不了特征，使作品流于一般，從此對(duì)表現(xiàn)人物失去信心。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)于不同材料和工具的使用，已經(jīng)有了一定的掌握。他們學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西，他們也喜歡用自己的想法去表現(xiàn)畫面。在這個(gè)階段，我們更應(yīng)該讓學(xué)生把興趣放在首位了。所以在學(xué)生畫人物時(shí)，教師應(yīng)更多關(guān)注他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中的那種情感的交流，對(duì)于人體的比例等要素則不必過(guò)分苛求。“精確不等于真實(shí)。”心靈的“表現(xiàn)”，在于盡善盡美地“表現(xiàn)他的感情”。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)最親近的人的關(guān)心畫進(jìn)去。

　　三說(shuō)過(guò)程：

　　1、課前談話，幫助回憶；

　　2、嘗試表現(xiàn)，觀察評(píng)述；談?wù)劇捌圃停瑢?duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，在表現(xiàn)人物臉型時(shí)，多半為圓型，所以今天我以學(xué)生的作品進(jìn)行深入，結(jié)合照片找到臉型的區(qū)別，從原生態(tài)的學(xué)生作品，然后借助照片放大，發(fā)現(xiàn)臉型的凹凸，再到尋找自己家人臉型的變化，這一系列的方法都是建立在“從點(diǎn)”到面的基礎(chǔ)。發(fā)現(xiàn)了許多臉型的變化，現(xiàn)在我們畫的才是最愛(ài)你們的家人的臉型。

　　3、欣賞作品，激發(fā)創(chuàng)意；

　　4、學(xué)習(xí)技法，表現(xiàn)“親人”；今天我與學(xué)生嘗試的是一種新的材質(zhì)卡美紙，他的特點(diǎn)為底色很漂亮，可以用橡皮擦出亮面，所以本課教學(xué)中對(duì)新材質(zhì)的運(yùn)用也是一個(gè)亮點(diǎn)。

　　5、展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；

　　6、課堂總結(jié)，研究拓展；

　　課雖然是結(jié)束了，但是我知道，我的思考并不能到此結(jié)束。一次公開課是一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，課后的反思、總結(jié)更能讓自己更快得成長(zhǎng)起來(lái)。希望大家對(duì)我的課提出寶貴的意見。

　　感謝大家給予的這次鍛煉的機(jī)會(huì)，也感謝我們的朱特，馮校長(zhǎng)，師傅阿朱對(duì)我這次上課的幫助。謝謝！

說(shuō)課稿 篇2

　　一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)冀教版六年級(jí)上冊(cè)第一單元《圓的認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)。本課是空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容，它既是一節(jié)起始課，同時(shí)也是后繼學(xué)習(xí)的內(nèi)容------圓周長(zhǎng)、面積、扇形。

　　學(xué)生對(duì)圓并不陌生，但只是直觀的認(rèn)識(shí)，本課將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的特征及其內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生深切體會(huì)圓與我們生活緊密相連。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)我對(duì)教材的理解和學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：知道圓的各部分名稱，了解同一圓中直徑與半徑的關(guān)系。

　　2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：在觀察、操作、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圓的過(guò)程。

　　3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)周圍環(huán)境中與圓有關(guān)的事物有好奇心，發(fā)展初步的空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感知并了解圓的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圓的過(guò)程。

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活；向?qū)W生展示生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)空間，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；給學(xué)生主動(dòng)參與探索的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，不斷讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和快樂(lè)。為此，在本節(jié)課中我以“言語(yǔ)訓(xùn)練、動(dòng)手操作”為主要方法，整合生活中的情景積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣的生活情境；讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察，初步感知圓的特征，在自主探索，親身實(shí)踐，合作交流的過(guò)程中解除困惑，逐步形成數(shù)學(xué)概念，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　本節(jié)課我設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一） 亮開雙眼，巧看多彩汽車

　　開課伊始我創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物汽車設(shè)計(jì)大賽”“瞧這是大象、老鼠、猴子各自設(shè)計(jì)的汽車，你喜歡誰(shuí)的設(shè)計(jì)？說(shuō)說(shuō)你的理由。”學(xué)生迫不及待的發(fā)表自己的見解：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大部分同學(xué)都說(shuō)喜歡車輪是圓的小猴設(shè)計(jì)的車，因?yàn)殚_起來(lái)又快又穩(wěn)。有的卻說(shuō)：“喜歡老鼠設(shè)計(jì)的車，因?yàn)檐囕喪钦叫蔚模瓷先ズ芸幔芷饋?lái)特顛簸很刺激。”學(xué)生各選其好。此時(shí)有學(xué)生會(huì)提出：“圓形的車輪為什么跑起來(lái)又快又穩(wěn)呢？這樣的問(wèn)題充滿人文色彩，激發(fā)了學(xué)生對(duì)圓的好奇心及探究欲望，為后繼教學(xué)埋下了伏筆。此時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)周圍哪些物品的面是圓形的，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。然后直接揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)共同探尋“圓”的奧秘。

　　（二） 靜做細(xì)觀，共探圓的奧秘

　　動(dòng)手做一做，用一個(gè)瓶蓋或圓柱體在紙上描出一個(gè)圓并剪下來(lái)；將圓形紙片對(duì)折，打開；換個(gè)方向再對(duì)折，打開；反復(fù)幾次。然后觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？“兒童的智慧在他的手指尖上”學(xué)生通過(guò)動(dòng)手折疊、觀察、比較等活動(dòng)后產(chǎn)生思考，各抒己見。同學(xué)們有的說(shuō)：“圓是軸對(duì)稱圖形，這些折痕都是圓的對(duì)稱軸。”有的發(fā)現(xiàn)：“圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸”還有的發(fā)現(xiàn)：“圓的所有對(duì)稱軸都相交于圓中心的一點(diǎn)。”我及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的結(jié)論，并對(duì)這些善于動(dòng)腦的孩子給以肯定，有同學(xué)會(huì)提出“相交的點(diǎn)、和圓內(nèi)的一些線段叫什么呢？”我說(shuō)：“書中自有黃金屋，有關(guān)圓的知識(shí)都在課本第4頁(yè)，仔細(xì)閱讀，并從中找到你想知道的問(wèn)題和答案，也許你還會(huì)了解到一些你沒(méi)想到的知識(shí)甚至是你不明白的地方。”

　　（課件出：邊讀、邊觀察、邊思考、并圈點(diǎn)書中你認(rèn)為重要的、關(guān)鍵的或不明白的地方）。在用心讀課本自學(xué)后，學(xué)生自信地當(dāng)起小老師，講解自己悟懂的知識(shí)：理解了圓心、直徑、半徑的含義及字母的表示。掌握了有關(guān)圓的基本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了以讀帶想，以讀促思，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。然后我提出讓學(xué)生在折過(guò)的紙片上畫出直徑、半徑、圓心。這時(shí)有的學(xué)生會(huì)提出：“老師畫多少條直徑和半徑呢？”我順勢(shì)提問(wèn)：“那一個(gè)圓會(huì)有多少條直徑和半徑呢？它們有什么關(guān)系呢？”學(xué)生帶著收獲新知的愉悅，順利進(jìn)入“再次動(dòng)手操作，印證新知”的環(huán)節(jié)。

　　學(xué)生為了驗(yàn)證各自的想法，有的先在紙片折過(guò)的基礎(chǔ)上繼續(xù)折下去，有的在紙片上用鉛筆繼續(xù)畫下去，驗(yàn)證了半徑、直徑無(wú)數(shù)條的特征。然后再通過(guò)用尺子量、對(duì)折比、旋轉(zhuǎn)等方法，把圓心、直徑、半徑三者之間的關(guān)系分了個(gè)是非清楚。最后得出“在同圓中，直徑是半徑的2倍或半徑的長(zhǎng)度是直徑的12的結(jié)論。（d=2r或r=d/2）。開放性問(wèn)題的探究中不僅鍛煉了學(xué)生的探究能力，還提高了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。最后我讓學(xué)生討論：“圓形和以前所學(xué)過(guò)的正方形、長(zhǎng)方形、三角形等有什么不同呢？”學(xué)生通過(guò)觀察、比較、交流得知，正方形、長(zhǎng)方形、三角形有邊有角，而圓既沒(méi)有棱又沒(méi)有角，最后總結(jié)出正方形、長(zhǎng)方形、三角形是由線段圍成的平面圖形，而圓是由曲線圍成的平面圖形。這樣學(xué)生在輕松操作的過(guò)程中突破了本節(jié)課的難點(diǎn)同時(shí)明白了圓形車輪為什么跑起來(lái)又快又穩(wěn)的道理。

　　在教學(xué)本環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生以動(dòng)手操作——靜思默觀——自學(xué)新知——操作印證——?dú)w納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法為主線，教師以適時(shí)引導(dǎo)----巧妙點(diǎn)撥----及時(shí)評(píng)價(jià)------恰當(dāng)鼓勵(lì)的教學(xué)方法為手段，改變了過(guò)去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，放手讓學(xué)生大膽操作，自主探索，同時(shí)讓學(xué)生感受到了豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使圓的魅力浸潤(rùn)學(xué)生心間，成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不竭動(dòng)力。

　　（三）、齊心協(xié)力，一起做

　　本環(huán)節(jié)練習(xí)我圍繞“找、量、比、畫"的順序設(shè)計(jì)練習(xí)。

　　第一層 “找” 基本練習(xí)

　　找出下面各圓的半徑或直徑并用字母表示。同學(xué)們一個(gè)個(gè)睜大雙眼，像細(xì)心的小管家，在熱鬧、有序的過(guò)程中找出半徑和直徑。同時(shí)學(xué)生還認(rèn)識(shí)到在找半徑和直徑時(shí)要注意的問(wèn)題，明晰了定義。

　　第二層 “量、比” 鞏固練習(xí)

　　分別量出下面圓內(nèi)幾條線段的長(zhǎng)度。你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們情緒高漲，躍躍欲試，馬上動(dòng)手利用新知解決問(wèn)題，初步獲得成功的體驗(yàn)和解決問(wèn)題后的愉悅，同時(shí)又感受到直徑在圓中的奧秘。

　　第三層 “畫、量” 綜合練習(xí)

　　按要求畫出半徑或直徑，用字母表示并測(cè)量。本項(xiàng)練習(xí)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的綜合訓(xùn)練，目的是進(jìn)一步鞏固直徑與半徑的關(guān)系。看似簡(jiǎn)單的一道題，卻能以教師的智慧激活學(xué)生靈動(dòng)細(xì)心的操作。

　　（四）、巧思妙想，暢游數(shù)學(xué)天地

　　同學(xué)們到現(xiàn)在，已經(jīng)很累了，我們來(lái)輕松一下吧。老師給大家猜一個(gè)迷語(yǔ)。有一個(gè)人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。（打一水果的名稱）有的同學(xué)會(huì)猜出是“草莓（草沒(méi)）”那我們?cè)賮?lái)猜一猜羊吃草的最大范圍能吃出一個(gè)什么圖形？孩子們?cè)诔錆M神奇、有趣的猜謎中感受到了圓在生活中的存在。在生活中還有什么也是圓的，最后帶著大家一起去欣賞“自然中的圓”和“人文中的圓”畢達(dá)哥拉斯：曾說(shuō)：“一切平面圖形中，最美的是圓！”學(xué)生再次感受到了圓的魅力。

　　在本節(jié)課中，我運(yùn)用了多種教學(xué)策略，力圖讓學(xué)生利用多種感官，多種角度，多種方法去探索，去發(fā)現(xiàn)，去思考新知，通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；讀書思考，討論探究；動(dòng)手操作，印證新知；分層精煉，鞏固新知”帶領(lǐng)學(xué)生去讀、去研、去探究圓的奧妙；去體驗(yàn)、去實(shí)踐、去感受數(shù)學(xué)的魅力。長(zhǎng)養(yǎng)了師生互尊，生生互愛(ài)，共享學(xué)習(xí)的人文靈氣。