關于說課稿合集九篇

　　在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家整理的說課稿9篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　學生分析：

　　由于傳媒信息常側重于西方藝術和現代藝術的宣傳，學生對傳統文化不太容易感興趣，加之對于石窟藝術、佛教知識知之甚少，所以要理解和感悟到作品的形式和內容的完美結合，以極其賦予的審美感情和審美理想，是有一定難度的，教師要準備大量的相關信息，并用各種教學手段來調動學生的積極性，才能使學生有所收獲。

　　設計理念：

　　1、強化本節課的知識性和趣味性，讓學生將這種興趣轉化成持久的情感態度，培養其對祖國優秀美術傳統的熱愛。

　　2、以活潑多樣的課程內容呈現形式串聯知識內容，發展學生認知、分析、理解、總結的綜合學習能力。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：了解飛天藝術，加深對文化和歷史的認識。

　　2、過程與方法：收集資料，討論、分析，欣賞作品的過程中，逐步形成基本的美術素養和學習能力。

　　3、 道德情感價值觀：增強民族自豪感，熱愛祖國優秀美術傳統。

　　教學重點:

　　了解飛天的藝術特點，掌握飛天的基本的創作技法，并試著用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。

　　教學難點:

　　用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。

　　課前準備：課件、水彩筆等。

　　教學過程：

一、創設情景，欣賞導入。

　　1. 欣賞《敦煌》片斷。

　　2. 提欣賞要求：師提問：飛天美嗎？美在那？

　　3、學生邊看教師邊介紹飛天：

　　飛天是從古印度傳來的佛教藝術形象。飛天在我國石窟藝術中，他們是優雅、美好的化身，千百年來一直為大家喜聞樂見。 敦煌飛天，經歷了千余年的歲月，展示了不同的時代特色和民族風格，許多優美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術生命力至今仍然吸引著人們，不斷地給人們以啟迪和美的享受。

　　4.學生談飛天的美。

　　5.教師總結：是呀，我們中國的飛天是不帶翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是憑借人物的動態，飄曳的衣裙，飛舞的彩帶凌空翱翔的。飛天是中國藝術家最天才的創作。今天我們就來研究一下古代藝術家到底用了怎樣的藝術手法表現人物飛翔的樣子的。

二、欣賞和思考（小組交流）：

　　1、課本中的飛天有什么共同的特點？

　　2、畫中人物飛翔的姿態是如何表現的？

　　3、飄帶與人物動勢有什么關系？

　　4.學生匯報研究結果，邊匯報邊欣賞課件，分析飄帶與人物動態的關系。

　　5．師總結：飛天的飛動的表現就是靠幾條臨風飛舞的彩帶，靈動輕盈的身軀，才顯得飛翔與空中的人形是這樣自然生動。同學們假如你是飛天，你會怎樣飛？

　　6.學生擺人形紙模，提醒學生注意動態。

四．做畫步驟：

　　1、畫飛天的大形。

　　2．添畫飄帶衣裙。

　　3．添畫背景。

　　4．上色。

四、學生做業，教師巡視指導。

　　用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。

五、課堂小結：

　　師生共同欣賞學生作品，感受飛天的美感以及線條的感染力，鼓勵學生繼續練習，畫出更好的作品。

六、拓展；

　　1.課件欣賞：奧運會開幕式的飛天、08年春節晚會節目飛天、油畫家曾浩的油畫作品。

　　2.師提問：設計靈感來自哪里？生：飛天。

　　3.今天老師從你們的作品中也看到了你們的創意，看到了各種現代派的飛天，老師想說你們的創意讓我自豪。

說課稿 篇2

　　各位評委老師，你們好：

　　今天我說課的內容是鄭振鐸先生的一篇小說《貓》。下面我將從教材、教學目標、教學重難點、教法和學法、教學過程、板書設計六個方面回報我的說課一、教材分析

　　《貓》選自人教版七年級下冊第六單元的一篇講讀課文。這個單元編選了《貓》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》共五篇描寫人類的生存伙伴—動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的認識，對人和自然關系的思考，還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡，閃爍著理性的光輝。

　　《貓》以平常的題材表現出獨到的見解、深刻的思想。記敘的是作者三次養貓的故事，三次養貓情趣不同，情感也在不斷變化：快樂而辛酸；快樂而憤恨；可憐而悔恨。作者用樸實無華的言辭將三次養貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。可以說是一首"弱者的挽歌，人性的牧歌".

二、學情分析

　　這篇文章故事性強，情節跌宕起伏，三起三落，容易調動學生的學習興趣，為本文的學習創造了良好的條件。根據學生特點以及教學實踐經驗，七年級的學生仍較多地沿襲小學保留下來的喜愛誦讀的習慣，這正是本課加強誦讀教學的一個便利條件。但本文蘊含的世態人情較深奧，七年級學生學習起來有一定的難度，需要教師適當點撥，應該讓學生多誦讀、多體會、多談自己的看法。在之前的學習中，學生對人物描寫已經基本掌握，但對于細節描寫的了解較少。通過本文，可以培養學生在細節方面的鑒賞能力。

三、教學目標

　　結合課文特點，根據以上分析和課程標準，確定了本課的學習目標為：

　　1. 知識能力目標：整體感知課文內容，學習文章細節描寫和對比手法的運用。

　　2.方法過程目標：通過品讀文本和小組合作探究，培養學生抓住重點信息，概括文章的能力。學會品味文章優美的語言，體會作者思想感情，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；將獨立思考和小組合作結合，既能彰顯學生的個性，又培養學生的合作探究精神。

　　3.情感態度價值觀：學習作者同情、憐愛弱小的思想感情，教給學生客觀公正，寬容仁愛、關愛弱小的處事原則。（根據以上分析我確定本課的教學重點和難點是）重點：概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節描寫。

　　難點： 體會作者同情、憐愛弱小的思想感情。

　　利用課件為學生提供形象生動的畫面，創設情境，有針對性的探討，加強對學生學習方法的指導，學生自主合作探究學習、誦讀體驗和品味賞析，是突破本課教學重難點的關鍵。

四。說教法（我采用的教法有）

　　誦讀法：新課標要求各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養語感。

　　復述法：教師提示學生概括時要抓住課文文中的關鍵詞，而且緊扣重點，做到詳略得當，引導學生清晰，流暢，有條理地表達。

　　討論法：我在課上采取"自主、合作、探究"的學習方式，讓學生自主進入文本，讀出感受，發現問題，通過小組合作交流探討解決問題。

　　利用多媒體手段輔助教學：擴大教學內容，吸引學生注意，激發學習熱情。學生通過直接感知，促進對知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則。

　　說學法

　　自主、合作、探究的學習方法。在本課的教學中，我將通過"問題——探究"的教學途徑，促使學生進行主動探究學習，讓學生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到"問題由學生提出，過程讓學生參與，疑難由學生解決"的目的。

　　圈點勾畫法。注意培養學生的學習習慣，提倡"不動筆墨不讀書",讓學生養成圈點勾畫的讀書習慣。

　　這些方法的功能既能使學生積極主動的學習，又能激勵興趣、情感、意志、動機等非智力因素，全面提高心理素質，促進學生對語文的學習興趣。它既促進了自主探究性的學習，拓展了學生思維，培養了學生學習能力，探究能力，設疑能力，創新能力。

五。教學過程

　　1.創設情境，導入新課

　　利用多媒體提供丹頂鶴，蘆葦蕩，沼澤地的畫面，配樂講述一個大學生在一次救丹頂鶴的過程中滑進沼澤地，獻出自己年輕寶貴生命的故事，啟發學生思考大學生為什么這樣做？人與動物該如何相處？引出所學課文，看鄭振鐸先生與貓之間發生了怎樣的故事？

　　本層次的教學創設情境意在激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛使學生思維達到興奮點。

　　2.預習反饋，整體感知

　　（1）預習反饋 讀準課后讀一讀，寫一寫的字詞，組內交流詞義，時間一分鐘，有疑問合作互相幫助。然后小組競賽（1）給劃線字注音，根據拼音寫漢字。 每空2分。

　　污sè（ ） 懲jiè（ ） 慫恿（ ） 蜷伏（ ）（2）解釋下面的詞語，2分。慫恿：

　　通過競賽激勵學生的求知欲培養競爭意識。

　　（2）速讀課文，勾畫重點。合作探究，完成表格。時間4分鐘。

　　外形

　　性情

　　在家中地位

　　結局

　　對它這種結局的感受

　　第一只貓

　　第二只貓

　　第三只貓

　　在指導學生完成表格的過程中，重點講解作者感受，以及產生這種感受的原因。讓學生深刻體會作者的思想感情。本層次的教學采用自主合作探究的模式，讓學生在質疑之后尋找伙伴，分工合作解決疑難，從而讀懂課文主要內容，在匯報合作成果交流中學生們團結協作，交流辯論，達成一致，既提高了學習效率，激發學生思維，鍛煉了學生的聽、說、辯、析等能力，同時打破了傳統，形成了開放式課堂。

　　3.重點研讀，品賞語言

　　在表格的分析中，讓學生更清楚直觀的明確作者在一篇文章中寫了三只貓，它們各具特色，栩栩如生。從課文的寫法中我們學到了—抓住特征，細節描寫（板書）進一步明確什么是細節描寫—即對描寫對象（人物、事件等）的相貌、情態、舉止、性情等進行細致的刻畫和描繪。使文章生動傳神、形象感人。

　　通過舉例讓學生領悟賞析的層次：寫了什么；用了什么方法；寫出了什么特點；表達了什么情感。

　　例如：寫第二只貓的活潑有趣

　　"它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。"賞析：這句話運用了擬人的寫法，寫出了小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉來轉去，并伺機捕捉的樣子。突出了它的活潑有趣，透露出作者的喜愛之情。

　　自學指導：品讀課文，找出你欣賞的幾處細節描寫，進行揣摩和賞析。要力爭與他人說法不同。時間3分鐘。

　　本層次教學，既讓學生掌握了品味語言的方法，又鍛煉了口頭表達能力。訓練了學生聽說讀品的能力。

　　4.感悟主題，拓展提升，寫作練筆

　　作者說"我很想補救我的過失，但它是不能說話的".

　　貓也是不能說話的，如果它會說，它將告訴我們這兩個月里它怎樣的經歷和心理呢？請想象它這段時間的經歷，抓住它的外貌、心理等寫一段話，注意在描寫中融入感情。

　　此環節的設置，將想象揣摩與練筆結合，使學生更加深刻體味作者的情感，更加關注自己的心路歷程，感悟生活，做到學以致用，將語文延伸至生活。

　　5.盤點收獲，布置作業

　　推薦閱讀 短篇小說集《家庭的故事》、

　　詞語積累，寫法，作者感情，自己感悟