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語文說課稿

圖片 時間:2021-08-31 手機版

【必備】語文說課稿三篇

  作為一名老師,編寫說課稿是必不可少的,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢?下面是小編精心整理的語文說課稿3篇,希望對大家有所幫助。

語文說課稿 篇1

  《十五從軍征》這首樂府詩描述的是一位少年從征65年后返回故里的情景。這首詩沒有華麗的修辭,只是用極其樸實的語言,塑造了栩栩如生的形象,揭露了封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。

  學情分析:

  六年級的學生,已經有一定的古詩學習經驗。故此文表面意思的理解完全可以教給學生自主學習,對于一些難以理解的詞語,教師可以加以點撥。由于學生學過的詩大多以寫景狀物為題材,對反映古代戰爭的這兩首詩在理解上有一定的難度。要求學生在課下查找一些有關樂府詩、詩人王昌齡及“飛將軍”李廣的資料,可以輔助學生理解時代背景。 設計思路:

  滲透學法以自讀為主。在明了詩意的基礎上理解詩文的內涵,其中適當滲透有關詩文的課外知識,引導學生對詩的內容及表達的情感作淺易的欣賞,不作繁瑣過細的分析。在賞析的過程中鼓勵學生大膽質疑,共同交流、各抒己見,培養學生探究學習的意識和主動學習的習慣。

  《十五從軍征》是一首漢代樂府民歌,反映了戰爭帶給勞動人民的痛苦和災難。

  學生經過5年的語文學習,在課內外都曾接觸過有關戰爭的文章,同時,對詩歌也形成了一定的學習方法和步驟,但是,也還存在理解詩歌不夠深入,特別是在體悟詩歌情境上有著不足。因此,我們在教學中著力培養學生聯系上下文及課文插圖,根據詩句想象畫面,對詩歌進行賞析的意識和習慣,幫助學生建構詩歌中所傳遞的對戰爭的全面認識。

  學生通過學習這首詩,不僅要構建起老人回鄉的情感變化脈絡,更為重要的是,通過抓住對文中重點詩句的想象、感悟、品味、誦讀,去豐滿學生對戰爭的認識,準確把握詩歌所表達的思想感情。其中,抓住對文中重點詩句的想象、感悟、品味、誦讀,是語文學科不同于其他學科的特點,而依托詩歌中的語言文字,去豐滿學生對戰爭的認識,了解戰爭給人民帶來的痛苦和災難,是本課主要實現的人文目標。二者以呈現人物情感變化線為主線,以讀、議、悟文中的語言文字為手段,互為促進,實現本節課教學中的二性有機統一。

語文說課稿 篇2

  各位老師大家好!今天我將分三大塊來展開我的說課:

  1、說教材;

  2、說設計理念;

  3、說教學設計。

一、說教材:

  我說課的內容是人教課標版小學語文一年級上冊課文第一部分第4課《哪座房子最漂亮》。本課是一首詩歌,共四句話。第一、二句采用數數歌的形式,講改革開放以來農村面貌的可喜變化:新房多,新房高大寬敞,房前屋后還有花草樹木。三、四兩句一問一答,指出小學校的房子最漂亮,能激起學生的自豪感。課文內容貼近兒童的生活實際,其中疊詞和數字的'運用,使詩句富有節奏感,整首詩歌押ang韻,富有韻律,讀起來瑯瑯上口。

  鑒于對教材的理解,我制定了如下教學目標:

  1、認識本課的12個生字,會寫4個字。認識“橫撇”、“彎鉤”兩個筆畫和“廣字頭”、“穴字頭”兩個偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、了解課文內容,感受農村的新變化。

  其中第1、2個目標是本課的重點。第3個目標是本課的難點。

二、說設計理念:

  在這堂課中,我想著力體現:以讀為本,培養語言這一教學理念。語感訓練是語文新課標賦予語文教學的重要任務。在新課標中,把“培養語感”、“發展語感”、“形成良好的語感”等納入了“語文素養”的范疇,并且有計劃地分解、落實到各個階段中。語文是母語課程,重在實踐與運用,這就要求學生對語言有一種特殊的敏銳的感受力,能根據漢語言的特點,準確把握語言的形象、意蘊、情趣,這樣才能達成“正確地理解和運用祖國語言文字”這一總體目標。培養和發展語感,重要的方法和途徑就是閱讀實踐,讓學生在大量的有效的閱讀實踐中,感觸、感受語言材料,準確地理解和體味語言,從而形成良好的語感。

三、說教學設計:

  基于以上教學理念,我在本課的教學設計將通過“啟讀引趣——初讀入境——品讀感悟——熟讀積累——借讀促寫”這五個教學環節來提高學生對語言的感受、領悟與表達能力,豐富學生的語言積累,促進學生語文素養的形成和發展。

  第一環節:啟讀引趣

  第一步:讓學生看關于駱駝風景的短片

  第二步:讓學生自由說說你看到的家鄉是個什么樣

  第三步:適時引導學生走入課文。我這樣過渡:小朋友們,今天老師想和大家分享一首非常有意思的小詩,讓我們去看看詩中的小朋友的家鄉有什么新變化,好不好?出示課題。

  第四步:讀課題。指導讀準字音“哪、座、房”,以及輕聲詞“漂亮”

  【意圖】對于這一環節的設計,我旨在激發學生的閱讀欲望,使閱讀成為學生的一種自我需要,是一種快樂的來源而不是單純的任務。這樣有助于學生聯系自己的生活實際,借助生活經驗來理解、領悟課文內容。

  第二環節:初讀入境

  第一步:請學生自由讀課文。要求:1、圈出生字、讀準字音、借助拼音讀通課文。2、讀完以后想一想,你從課文中看到了什么,聽到了什么,發現了什么?

  第二步:請學生把自己認為讀得最好的詞語,句子讀給大家聽,請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節:9個,輕聲音節:4個。

  第三步:生字檢查。步驟一,開火車讀帶拼音的詞語。步驟二,以小組擂臺的方式讀去拼音的詞語。步驟三,課件出示“我為家鄉添美麗”的游戲,檢查生字的讀音,讀正確的可以為家鄉加上一處美麗的風景。步驟四,交流記住這些生字的方法,并用比較法等方法記住新認識的偏旁。

  第四步:請學生說說剛才你在讀課文時候的發現。讓學生結合自己實際說出自己的感受、體會發現,讓學生相互描述、補充,從而進入文章的情景中。

  【意圖】初讀重在感知,重在入境。在這一環節中,我想把閱讀體驗的機會留給學生自己,讓學生在“自讀”中整體感知課文內容,自主地進入語言情境,獲得初步的體驗和感受。從而達成第一個教學目標,為達成第二個教學目標做好鋪墊。

  第三環節:品讀感悟

  在這個環節中,我打算分“細讀自悟”和“品讀體情”兩個層次進行教學。

  第一個層次:細讀自悟。語文新課標指出:評價學生的朗讀,還應考察學生對內容的理解和文體的把握,由此可見,對內容的理解和探究也是“讀”要達成的目標之一。因此,這一層次我打算主要解決學生對語言是否能夠準確理解的問題,提高學生對詞語的準確理解和體悟能力。

  第一步:請學生再讀課文,想一想,小詩中的房子都有什么特點?

  第二步:請學生自由交流。預設學生會找到以下兩處:

  A處:青青的瓦,白白的墻,寬寬的門,大大的窗。

  此處先請學生自己說說對瓦、墻、門、窗的理解,我趁機演示課件讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門,大大的窗與事物相聯系,幫助學生認識事物。再換詞讀詩句,請學生通過讀來體味,青的和青青的,白的和白白的等的區別通過比較初步體會疊詞的用法。(如果不重疊,你讀了有什么感覺?)。最后指導朗讀,我這樣引導:這么美麗寬敞的房子,誰能用朗讀來夸夸他?指導顏色的詞讀得美,形狀的詞讀得大、讀得寬。

  B處:房前花果香,屋后樹成行。

  此處我先請學生在插圖上指出房前、屋后的位置。再請學生說說房子周圍的環境美嗎?美在哪里?,學生可以課文里的話說,也可以將課文里的話化成自己的語言說,我趁機用課件將花果香、樹成行圖詞對應連線。接著請學生想象一年四季這“房前、屋后”會有什么美麗的變化。最后師生結合想象進行朗讀。

  第三步:請學生理解在小朋友的眼中是哪座房子最漂亮呢?我這樣引導:那么你覺得在小朋友的眼里哪座房子最漂亮呢?能說說為什么嗎?

  第四步:指導朗讀第三四句。通過指名分別讀三四句,引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。

  第二個層次:品讀體情。語言本身的情趣和美感,需要“品讀”才能準確體味和把握。因此,在這個層次,我打算進一步讓學生在讀中體味,在讀中欣賞,在讀中產生情感的共鳴。

  第一步:播放《哪座房子最漂亮》的情境演示,讓學生親自感受一下,新農村發生的巨大變化。

  第二步:我提出問題:看了畫面,你最想說什么?讓學生說出自己獨特的感悟和體驗。

  第三步:我引導:是啊,新農村發生了這么大的變化,它變得這么的美麗,這么的具有生命力,讓我們一起美美地讀一讀這首小詩吧,表達我們對它的贊美之情。學生聲情并茂地讀課文。

  第四步:我進一步啟發:你覺得那些話寫得特別美?誰用你的表情,你的動作來告訴我們?讓學生運用體態語言表達情感,閱讀與表演結合,生動地表現語言的情趣和美感。

  【意圖】相信通過這一環節的設計一定能扎實有效地完成第2.3兩個教學目標。

  第四環節:熟讀積累

  第一步:用填空的方式,請學生根據課件的提示試著背背課文

  第二步:在學生能夠背下來之后,可以請學生伴著歌曲《哪座房子最漂亮》的旋律,把自己當作是寫這首小詩的小朋友,一起有感情地朗讀或背誦這一段。

  【意圖】在這一環節,我遵循學生學習語文的基本規律,把語言的習得和積累落實在了閱讀教學的全過程,努力為學生語感的形成打下堅實的基礎。進一步達成第二個教學目標。

  第五環節:借讀促寫

  第一步:轉換學生的思維,從讀過渡到寫。我這樣引導:我們已經會讀而且讀懂了這首小詩,要是會寫小詩里面的字就更好了,那就是既能吟又能寫的小小文學家了,你們想試試寫這幾個字嗎?

  第二步:認讀生字“了、子、門、月”請學生說說在什么地方見過這些生字?

  第三步:分析字形,記住新筆畫:“橫鉤、豎鉤”,并用比較法區別“了、子”;用說筆順法記憶“門、月”。

  第四步:指導書寫。先請學生觀察生字在田字格中的位置,然后我范寫,接著請學生在輕柔的音樂中練寫,最后采用師評、生生互評、自評等方式展評。

  【意圖】寫字也是低年級語文教學的一項重要任務,我希望能讓學生在熱鬧的課堂中靜下心來認真書寫,感受到不但讀書很快樂,寫字也是一種樂趣,努力為以后的寫字打下扎實的基礎。進一步達成第一個教學目標。


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