【精選】說(shuō)課稿模板合集十篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)教材

　　這是一篇精讀課文。課文根據(jù)中國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)《三國(guó)演義》有關(guān)章節(jié)

　　改寫(xiě)而成，敘述了東吳都督周瑜采用部下黃蓋詐降和用火攻的計(jì)策，在赤壁以三萬(wàn)兵力打敗曹操八十萬(wàn)大軍的故事。赤壁之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上有名的以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)役。這一戰(zhàn)役不僅改變了當(dāng)時(shí)雙方力量的對(duì)比，也為后來(lái)的魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的局勢(shì)奠定了基礎(chǔ)。

　　課文按事情的發(fā)展順序分為三部分，記敘了戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)。第三部分是全文的重點(diǎn)，著重?cái)⑹隽嘶鸸ミ@一仗是怎樣打的。

　　這篇課文編寫(xiě)的主要意圖是使學(xué)生了解戰(zhàn)事的全過(guò)程，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短；另外還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

1．教學(xué)目標(biāo)

　　（1）理解課文內(nèi)容，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因。

　　（2）有感情地朗讀課文。

　　（3）背誦自己喜歡的段落。

2．教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生了解事件的經(jīng)過(guò)和作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

3．教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生如何從戰(zhàn)役的具體過(guò)程中了解以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。

二、說(shuō)教學(xué)方法

　　1.教法

　　充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥及必要的歸納、小結(jié)和講解。要求學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。

　　2.學(xué)法

　　小組合作自學(xué)探究，通過(guò)讀、思、講、議等方法，理解課文內(nèi)容。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)是在第一課時(shí)理清了文章的順序及結(jié)構(gòu)和理清前四個(gè)自然段課文條理的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)第五至第十一自然段。這課時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　第一步：導(dǎo)入新課。讓學(xué)生了解這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　第二步：抓住重點(diǎn)認(rèn)真分析。

　　1. 指名朗讀課文。問(wèn)：本文的重點(diǎn)部分是第幾部分？要求學(xué)生概括這部分的意思。

　　2．讓學(xué)生默讀課文思考：這次戰(zhàn)役是用火攻的方法取勝的，那么火攻是分哪幾步進(jìn)行的？每一步都做了什么？要求學(xué)生認(rèn)真讀第五自然段至第十一自然段，概括自然段段意。把意思相同或相近的自然段合并。思考“火攻”分幾步？意圖是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、分析概括能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　3．指名說(shuō)說(shuō)自然段段意。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　4．出示第五至第十一自然段段意，分組討論分析歸納合并。小組代表匯報(bào)。接著分組朗讀火攻這四步的內(nèi)容，然后讓學(xué)生繼續(xù)討論，把火攻這四步用小標(biāo)題或簡(jiǎn)明的提綱概括出來(lái)。然后抽幾個(gè)小組代表到黑板板書(shū)出來(lái)。老師再小結(jié)。意圖是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。

　　5．問(wèn)：火攻的四步，咱們清楚了，但“火攻”之計(jì)能得以實(shí)施，有一個(gè)非常重要的條件是什么？學(xué)生肯定回答的是：東南風(fēng)。這時(shí)要求學(xué)生找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

　　6．文中為什么多次寫(xiě)東南風(fēng)？假如沒(méi)有東南風(fēng)，會(huì)怎樣？啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　7．東南風(fēng)是“火攻”妙計(jì)得以圓滿實(shí)施的關(guān)鍵。那么，周瑜和黃蓋根據(jù)什么情況制定了“火攻”之計(jì)？要求學(xué)生找出有關(guān)段落讀讀。在分析。

　　8．指名按順序復(fù)述火攻的具體步驟，通過(guò)復(fù)述理清課文寫(xiě)作順序，從而實(shí)施由繁到簡(jiǎn)、由簡(jiǎn)到繁，進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言條理性的訓(xùn)練。

　　第三步：總結(jié)全文，提高認(rèn)識(shí)。

　　1．集體朗讀課文。然后討論分析：“赤壁之戰(zhàn)”中，周瑜為什么能以少勝多？曹操慘敗的原因是什么？接著引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)，即：知己知彼 百戰(zhàn)百勝 驕兵必?cái)? 指名上臺(tái)板書(shū)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　2．學(xué)了這篇課文，你有什么想法和收益？讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)表

　　自己的見(jiàn)解，互相交流，互相啟發(fā)，同時(shí)也達(dá)到了德育滲透的目的。

　　3．教師總結(jié)：“赤壁之戰(zhàn)”是我國(guó)歷史上一個(gè)以少勝多的典型戰(zhàn)例。它確實(shí)使人從中受益匪淺。我們無(wú)論對(duì)待什么事情，都要善于分析制定方案，要優(yōu)中選優(yōu)，要牢記傲兵必?cái)〉牡览怼Ｗ屛覀冇肋h(yuǎn)謙虛，不斷進(jìn)步！

　　第四步：作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　2.摘抄自己喜歡的詞句

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　（一） 寫(xiě)詐降書(shū)，施火攻計(jì)

　　知己知彼

　　（二）滿載火藥，借東南風(fēng)

　　赤壁之戰(zhàn)

　　（三）火船沖曹，大火漫天

　　驕兵必?cái)?/p>

　　（四） 帶兵追殺，曹軍大敗

　　我認(rèn)為這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與記憶，同時(shí)又體現(xiàn)文章的重點(diǎn)，使板書(shū)真正起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　我的板書(shū)主要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成，目的是讓學(xué)生有一個(gè)展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生敢于上臺(tái)展示自我的勇氣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

說(shuō)課稿 篇2

　　尊敬的各位評(píng)委老師：

　　大家好！我是本場(chǎng)的第1號(hào)考生。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《民族》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課！

　　總結(jié)語(yǔ)

　　本次說(shuō)課我將以教什么、怎樣教、以及為什么這樣教為思路，分別從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)幾大方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　《民族》選自人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第1章第3節(jié)，本節(jié)主要介紹我國(guó)的民族構(gòu)成狀況和分布特點(diǎn)。本節(jié)課既是第二節(jié)《人口》的延伸，又為以后深入的學(xué)習(xí)區(qū)域地理奠定了基礎(chǔ)，具有承上啟下的重要作用。

　　【知識(shí)與技能目標(biāo)】

　　1、了解我國(guó)民族的基本構(gòu)成及分布情況；

　　2、能夠準(zhǔn)確理解并記住我國(guó)民族分布特點(diǎn)。

　　【過(guò)程與方法目標(biāo)】

　　通過(guò)對(duì)比不同民族的風(fēng)俗，進(jìn)一步了解我國(guó)的民族構(gòu)成和民族文化。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　通過(guò)了解不同民族的文化背景，幫助學(xué)生樹(shù)立民族平等的意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　56個(gè)民族的基本構(gòu)成及我國(guó)的民族政策。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)掌握了我國(guó)疆域的范圍和人口分布的特征，本節(jié)課重點(diǎn)介紹我國(guó)少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣以及少數(shù)民族分布的特征，八年級(jí)的學(xué)生思想逐漸成熟，思考問(wèn)題比較全面，這都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　主要使用講授法、合作探究法、小組討論法。這些教學(xué)方法不僅能突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性還符合八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，能讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)過(guò)程中掌握地理知識(shí)。

　　在整體上注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，并通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)參與、積極探索，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　展示少數(shù)民族的圖片，并提問(wèn)這些少數(shù)民族的文化和位置分布特點(diǎn)，從而引入本節(jié)課。

　　通過(guò)展示圖片，能夠吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)他們對(duì)本節(jié)課知識(shí)的探究欲望。

　　環(huán)節(jié)二：講授新課

　　（一）民族構(gòu)成

　　自主學(xué)習(xí)書(shū)本5分鐘，自學(xué)結(jié)束選取幾位學(xué)生進(jìn)行回答，通過(guò)學(xué)生的回答和我的補(bǔ)充可歸納出我國(guó)的民族構(gòu)成。

　　簡(jiǎn)單的知識(shí)采用自主學(xué)習(xí)的方式體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

　　（二）民族文化

　　展示人民幣的圖片，各少數(shù)民族不僅在文字上有差別其他方面也各不相同，從而進(jìn)入對(duì)少數(shù)民族風(fēng)俗文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　借助人民幣既體現(xiàn)地理知識(shí)的生活實(shí)用性，還可以增加本節(jié)課的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　活動(dòng)：豐富多彩的民族文化

　　小組討論我國(guó)主要少數(shù)民族的文化特色，要求5分鐘。討論結(jié)束之后請(qǐng)各小組代表展示討論成果。

　　小組討論的形式既能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，還可以增強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　（三）民族分布特點(diǎn)

　　展示中國(guó)民族的分布圖，找一找我國(guó)主要少數(shù)民族分布的特點(diǎn)。

　　學(xué)生得出我國(guó)的少數(shù)民族人口主要分布在西南、西北和東北地區(qū)，具有“大散居、小聚居、交錯(cuò)雜居”的特點(diǎn)。

　　讀圖可以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析和總結(jié)歸納的能力。

　　環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)

　　課堂小結(jié)我以說(shuō)一說(shuō)的形式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

　　以“說(shuō)一說(shuō)”的形式進(jìn)行課堂小結(jié)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

　　環(huán)節(jié)五：布置課外作業(yè)

　　找找你身邊的少數(shù)民族朋友，將他們的民族特色記錄下來(lái)。

　　課外作業(yè)的作用是幫助學(xué)生將課堂知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際。

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)主要展示了本節(jié)課兩大框題的主要內(nèi)容，突出了教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在位置分布上主要位于黑板的中間位置，方便左右兩側(cè)的學(xué)生觀看板書(shū)，提高板書(shū)書(shū)寫(xiě)的有效性。

　　民族

　　一、民族大家庭

　　二、民族分布

　　1、分布

　　2、特點(diǎn)