【必備】說課稿模板十篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編整理的說課稿10篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　教學目的：

　　1、了解創(chuàng)造性思維的特點。

　　2、了解“思想錄”這種形式的特點。

　　教學重點：

　　了解創(chuàng)造性思維和隨想錄的特點，嘗試初步運用。

　　教學設(shè)想：

　　這篇文章自由靈活，短小雋永，充分發(fā)揮出語錄體的特點，形式不拘一格，有的用小故事和創(chuàng)造者的實例，有的引用了名人富有哲理的名言，有的直接說出自己的生活感受，生動形象，有生活氣息。

　　學生對于此類文章的閱讀不會有多大有障礙，關(guān)鍵是怎樣深刻地領(lǐng)悟文章的創(chuàng)造思想，所以應以多指導學生領(lǐng)悟作者的創(chuàng)造思想為主。

　　教學時數(shù)：1教時

　　一、講述魯班創(chuàng)造的故事導入

　　教師講述魯班創(chuàng)造發(fā)明鋸齒的故事。學生聆聽，并講述自己所知道的創(chuàng)造發(fā)明的故事（如愛迪生發(fā)明電燈、瓦特發(fā)明蒸汽機等）。

　　江同志說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個國家如果自主創(chuàng)新能力上不去，一味靠技術(shù)引進，就永遠難以擺脫技術(shù)落后的局面。”今天我們來學習《創(chuàng)造學思想錄》，你一定會得到很多的啟示。

　　二、結(jié)合故事，談談你所理解的創(chuàng)造

　　點撥：創(chuàng)造不僅包括較為知名的科學家、發(fā)明家、藝術(shù)家和文學家等人的高層次的發(fā)明創(chuàng)造，而且也包括普通人，包括企業(yè)事業(yè)單位職工的技術(shù)革命與技術(shù)革新。如新的構(gòu)思或新的學生思想，技術(shù)上的一個新方案，經(jīng)營管理上的一種新思路和新方法，教師的一種新的教學法，醫(yī)生的一項新療法，甚至日常生活中的一些頗受歡迎的新想法、新做法等等。創(chuàng)造一經(jīng)被采納、經(jīng)實施往往會取得巨大的社會經(jīng)濟效益，甚至推動人類社會的前進和發(fā)展。

　　三、精度課文，深入探究

　　1、選擇文中你所感興趣的一則故事，嘗試給它換換標題，并說說它的含義。

　　2、組織交流。

　　3、讀了全文之后請你試著說說創(chuàng)造性思維的含義及特征。

　　四、討論并歸納：

　　提示：創(chuàng)造性思維就是在思維領(lǐng)域追求“獨到”和“最佳”，在前人、常人的基礎(chǔ)上有新的見解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破的思維。也可以說，創(chuàng)造性思維是指有創(chuàng)見的思維，即通過思維不僅能揭示事物的本質(zhì)，且能在此基礎(chǔ)上提供新的、具有社會價值的產(chǎn)物。

　　4、根據(jù)課文內(nèi)容說說下面的人創(chuàng)造性思維的特點。

　　⑴亞歷山大。

　　⑵第一個看到無用的鋸末想到可以用它壓制成引火燃料的人。

　　⑶在飛機場上看時裝的人。

　　⑷建筑師。

　　討論并歸納：

　　⑴亞歷山大的思維有著積極的求異性，對常見的、慣用的做法持分析的態(tài)度。他的求異性表現(xiàn)在從不同角度、不同途徑去設(shè)想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿的解決。亞歷山大使人們從習慣性觀察問題的角度發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。他的思維具有變通、獨特的特性。其實這則有關(guān)亞歷山大的寓言也折射出與哥倫布豎雞蛋一樣簡單而淺顯的道理。

　　⑵將無用的鋸末變?yōu)橛杏玫囊鹑剂希憩F(xiàn)出敏銳的洞察力，發(fā)明者將觀察到的事物和已有知識或假說聯(lián)系思考，把鋸末與引燃材料之間的相似性、特異性、重復性加以比較，發(fā)現(xiàn)其必然聯(lián)系、本質(zhì)現(xiàn)象。只有獨具慧眼、觀察敏銳，洞識其潛在意義，才能抓住時機，作出創(chuàng)造。

　　⑶飛機場上人來人往，不同膚色，不同民族，不同文化背景的人穿著不同服飾的人，匯集在一起，可以說是一個萬國時裝展。做為時裝設(shè)計師在這里他才會有活躍的靈感，這時人腦以最優(yōu)越的功能，加工處理各種各樣的信息。因注意力高度集中，想象驟然活躍，思維特別敏銳，情緒異常激昂。

　　⑷在綠地間鋪設(shè)人行道的做法是逆向思維，它突破了思維定勢，從對立的，顛倒的，相反的角度去思考問題。通常是先鋪道再走人，現(xiàn)在是先走人，根據(jù)人常走的軌跡及路的寬窄來鋪設(shè)人行道，既優(yōu)雅自然，又滿足了行人的需要。設(shè)計者在思維過程中把注意力轉(zhuǎn)到外部因素，從而找到問題限定條件下的常規(guī)方法之外的新思路，也就是在特定的條件下，將思維流向從側(cè)面去擴展和推廣或利用“局外”信息，來發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。

　　從以上例子可以看出創(chuàng)造性思維如下的特點：積極的求異性，敏銳的洞察力，創(chuàng)造性的想象，活躍的靈感。

　　5、“從你的箱子里走出來”中的“箱子”指什么？

　　“箱子”指的是難以突破的訓練而成的思維疆界。它使人們難以突破常規(guī)性思維的束縛，尋找到新的領(lǐng)域、新的思路、新的觀念和新的辦法。

　　6、“看到畫面之外”的“畫面”在廣泛意義上指什么？

　　“畫面”指直接呈現(xiàn)在眼前的可觸可感的現(xiàn)象。“畫面之外”指的是現(xiàn)象所反映的一些本質(zhì)屬性。鐵軌火車是眼前所見之物，而“市場”、“競爭”、“分享”、“相聚”、“交流”是這個“畫面”之外的東西。

　　五、拓展延伸

　　1、組織學生講述生活中的創(chuàng)造性故事，并用一句話概括出故事的主題。

　　2、模仿文章，整理自己的故事。

　　3、組織交流展示，同學互評。

　　4、老師小結(jié)。

　　從課文八個片斷中我們可以初步了解創(chuàng)造性思維的特點。希望大家在生活學習中能融會貫通，逐漸把握其基本精神。

　　六、布置作業(yè)

　　1、完成作業(yè)紙。

　　2、預習《學問和智慧》。

　　板書設(shè)計 ：

　　放松——（猴子癢癢——表情嚴肅）

　　造就你自己的規(guī)則——（亞歷山大大帝砍開本該解的結(jié)）

　　多問幾個假若——（經(jīng)常問自己離奇的問題）

　　以不同的方式思考問題—— 留心生活，勤于思考

　　（第一個鋸末—燃料；牡蠣－吃）

　　從你的箱子里走出來——（打破固定思維）

　　看到畫面之外——（火車－廣闊市場）

　　順其自然——（道路自然形成）