有關美術說課稿6篇

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的美術說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

美術說課稿 篇1

　　裝飾畫和一般的繪畫不同，主要偏重于表現形式的裝飾性。裝飾畫教案,它常用于裝飾性的壁畫、壁掛、廣告畫等。裝飾畫注重形象的平面化處理，畫面構圖強調均衡、對比、變化、和諧等形式美法則的運用。構圖一般較為單純。色彩亦服從于形式美法則的需要，不拘泥于客觀對象的色彩關系。裝飾畫可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等到自然特征，充分發揮材質的美。

　　裝飾畫,要求在對自然物象，抓住客觀對象的主要特征，不受自然規律的束縛，運用裝飾手法進行提煉、概括、取舍、夸張裝飾加工，創造出高于生活，富于想象的完美、典型的裝飾形象。

　　由于本節課之前已經學過，所以本節課的重點放在了實用裝飾畫的表現方面，學生通過臨摹教師的作品，來認識身邊的工具，并知道畫一幅裝飾畫是很簡單的事情，從而達到學習美術的興趣，在授課當中，學生的想象力在材料的替換中體現，讓學生了解身邊的材料，只要合理的運用，都能達到表現一幅裝飾畫的目的

　　課 型：綜合型

　　教學目標：

　　1. 運用現有的材料，臨摹表現一幅裝畫。

　　2. 認識到材料在裝飾畫中形成裝飾美感的重要作用。

　　3. 通過裝飾畫的學習制作，體驗制作藝術品的成就感和把它應用于生活所帶來的樂趣。

　　教學重點：合理利用材料加工創作一幅裝飾畫

　　教學難點：材料的可代替性

　　教學準備：常規、課件

　　課時：一課時

　　教學過程：

　　一、 導入：（課件展示圖片）

　　欣賞幾幅裝飾圖片，提問：所看到的美術作品大多數懸掛在那里?起到了什么作用？

　　引入課題：裝飾畫

　　二、 新課：（課件展示圖片）

　　1、你能在畫中找到這些生活中的景物嗎？

　　2、畫中的少女有什么特點？（夸張的變形）

　　3、畫中的植物有什么特點？（畫中的植物與生活中的植物有什么不同）---化復雜為簡單

　　總結：我們所看到的這些裝飾畫都是根據具象的物體，進行的夸張變形及概括提煉，在加上之前我們學過的裝飾色彩構成的。

　　三、 演示：

　　1、 這節課用我們身邊的材料來做一幅裝飾畫（白樺林）

　　課件欣賞樹的變化

　　2、 教師演示（三個不同作品放在一起）

　　四、 提問思考：

　　老師所用的材料當中那些是可以用其他物體代替的？

　　畫樹的卡片可以用尺子代替，紙膠帶可以用白紙覆蓋

　　五、 學生練習：

　　1、 學習臨摹教師作品

　　2、 材料的合理運用

　　六、 作品評價：

美術說課稿 篇2

　　一、說教材：

　　1、內容：蘇教版小學美術二年級上冊第14課《今日的菜單》。

　　2、地位及作用：本課要求對學生進行造型與表現的訓練，學生在掌握一定的泥工制作方法的基礎上，充分調動學生大膽想象，之后運用彩泥把自己想象的菜肴的造型和色彩大膽的表現出來。

　　3、教學目標：引導學生利用彩泥表現生活中的蔬菜、水果、菜肴，體驗材料帶來的美感。強調在創造過程中，發揚團隊、協助的精神。

　　4、教學重難點：

　　（1）引導學生回憶、說出見過的吃過的有特色的菜肴或蔬菜的特點，包括色、形。

　　（2）指導學生把自己想像的菜肴的造型與色彩大膽的表現出來。

　　二、說教法學法

　　1、教法：教學方法上體現“玩中學”的理念，采用情境啟導法、講授法、演示法。

　　2、學法：本課采用的有：觀察法、小組合作、動手操作等方法。

　　三、說教具學具準備

　　教具：、小黑板、彩泥

　　學具：彩泥、盤子

　　四：說教學過程

　　一、 創設情境，活躍氣氛

　　圍繞菜的色形香味方面去描述，從而使學生知道無論哪個菜，都有它的顏色、形狀和味道，為后面親手制作打下一個感性的基礎。比如有的菜需要的是完整的原料形體，而有的菜原料則要加工成各種漂亮的形狀，還有的菜是通過原料的顏色對比、形狀排列加強美感來促進我們食欲的

　　二、 欣賞激趣，討論方法

　　讓學生通過欣賞感受菜肴的美，激發其興趣，使他們在視覺的刺激下，誘發制作的欲望。而在相互的討論探究中，尋找其制作的方法與技巧。

　　從強調色彩的搭配、盤子上的裝飾、菜肴的造型設計中，讓小朋友感受到做菜的樂趣與巧妙，同時也明白做一道菜如此富有藝術性，間接地告訴了學生藝術與生活之間的關系是如此的密切。

　　三、 小組討論，合作學習

　　這一過程中，主要培養學生的合作精神，聚少成多，只有大家合起來才能辦好“飲食店”或布置一個豐盛的“餐桌”。

　　四、 展示作品，總結評析

　　在這一過程中，參觀的人感到驕傲，被參觀的心里也是甜滋滋的。同時也使學生明白要布置“小小飲食店”或一個“餐桌”，一個人的力量是不夠的，只有發揮集體的智慧和精誠合作才能取得勝利。

美術說課稿 篇3

　　一、設計理念（或教材分析）：

　　布條，毛線、廢紙等都是幼兒生活中常見的一些廢舊材料，本活動以故事情境導入，利用這些廢舊材料與頭發之間的物態相似性發散思維，采用教師講解示范與幼兒自主探索的方式引導幼兒嘗試制作各種美麗的假發，從而引導幼兒發現生活中的創意元素，體驗廢物利用的成功感。

二、活動目標：

　　1、引導幼兒利用布條、舊磁帶、毛線等各種廢舊材料，在浴帽上制作自己喜歡的假發。

　　2、體驗利用廢物進行手工制作的樂趣和成功感。

三、重難點：

　　重點：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發。

　　難點：發散思維，設計出不同的假發發型。

四、活動過程：

　　1、導入活動，引起制作興趣。

　　在這個過程中，我運用故事情節導入，充分調動幼兒的制作興趣。

　　2、欣賞自制假發，了解制作材料和基本方法。

　　我出示了兩個假發，分別是用彩帶和磁帶另種材料做的。其中彩帶是幼兒平時接觸過的材料，磁帶是他們平時沒接觸過的材料。意圖激發幼兒運用多種材料制作的欲望。同時，兩個假發在發型上頁有所區別，一個是長卷發，一個是短卷發。引導幼兒創造出不同的發型。

　　3、欣賞發型圖片，探索討論各款假發的制作方法。

　　我提供的圖片是具有鮮明特點的幾種發型。重點在于幫助幼兒分析各種發型不同的方向性，以及引導幼兒討論，不同的發型可以用什么材料去表現。

　　4、幼兒制作假發，教師巡回觀察指導。

　　操作的過程比較漫長。但是整個過程中幼兒的情緒始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比如，浴帽是軟的，所以不好掌握方向性。還有有些幼兒選擇了磁帶，用雙面膠不太好粘，需要老師和同伴的幫助。等等。

　　5、假發秀。

　　最后我選擇了一段歡快的音樂，帶領幼兒集體跳舞秀假發，將活動推向了高潮，同時也充分讓幼兒體驗制作帶來的成就感。

　　五、不足。

　　活動過程中，我也發現了一些不足。

　　1、材料的交代方面不夠細致，以至于幼兒遇到困難的時候不知道該用什么替代品。

　　2、浴帽太軟了，幼兒不能準確把握方向性，要是能找個東西支撐一下會好一些。