美術說課稿集合9篇

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編收集整理的美術說課稿9篇，希望對大家有所幫助。

美術說課稿 篇1

　　一、說教材

　　我執教的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學美術第八冊第十課《剪紙帖花》。教材要求我們引導學生領會剪紙藝術是人民熱愛生活的情感，表達對美好生活的期盼，要求我們選擇不同顏色的紙，剪出不同的形象，再將它們拼帖成一幅作品，其實這就是多色剪紙。在教學目標和任務不變的前提下，舍棄教材內容，結合學生的生活經歷，我選擇了《剪春天》這個內容。

二、說教學目的

　　根據教材要求，所以本課的教學目標定為：

　　1、指導學生用不同顏色的紙，剪出不同形象來布置春天的景色;

　　2、學習用裝飾紋樣去裝飾景物;

　　3、引導學生觀察生活，感受大自然的美，熱愛春天并珍惜春天的美好時光。

　　四年級的學生對春天的景物，如：花朵、小草、柳枝、燕子等有較強的感性認識，他們都能像放電影似的在腦海中呈現。所以，學生要剪出不同的春天景物并不難，關鍵是要體現多色剪紙的特點：色彩豐富、艷麗。而用裝飾紋樣去裝飾景物不但內容豐富，而且更顯色彩艷麗。因此，我的教學重點是：1、讓學生了解彩色紙裝飾的基本紋樣，如月芽形、圓形、鋸齒形等。2、指導學生用不同顏色的紙，剪出不同形象來布置春天的景色。選擇什么顏色的彩紙來搭配，使色彩豐富、絢麗多彩，就成了教學難點。

三、說教學過程

　　為使學生的作品百花齊放，我首先創設情境，體驗回憶生活，分別從小河、田野、森林、雨中春景，在春天里想干什么等方面去引導學生再現生活場面，為學生剪景物作鋪墊，同時也在拓寬學生的思維，學生說景物時，教師把春天里常見的景物貼在黑板上，這些景物構成了一幅美麗的春天的剪帖畫，教師在不知不覺地進行示范。這樣，消除了學生的畏難情緒，學生創作激情會大大增加。

　　學生根據自己對春天的感性認識能很快畫出景物。“畫、剪景物”這個環節就能順理成章地完成。為了突出重點，我主要采用通過比較兩件作品的不同，引導學生了解各種裝飾紋樣，讓他們知道具有裝飾紋樣的圖案更美。接著讓學生自己設計裝飾紋樣，有利于培養學生的想象力及發散思維。用什么顏色的裝飾紋樣來裝飾景物呢?這個環節也是本課的難點。我采用了這樣的教學策略：讓學生看作品——用綠色的裝飾紋樣裝飾綠色的青蛙，然后引導學生暢所欲言，學生能很自然地明白：裝飾紋樣和被裝飾的景物顏色不能相同相同。學生有了這種認識后，我在“合作粘貼”環節中提出要求：圖案位置要合理，顏色要豐富、鮮艷，學生在顏色搭配上就有章可循的。這種循序漸進的教學方法能有效引導學生把顏色搭配得豐富、鮮艷。

　　為了培養學生的審美和評價能力，在“展示評價”環節中，我采用了他評、自評和教師評，讓學生以導游的身份去評價作品，很自然地把學生帶入老師設定的場景中，教師引導學生從圖案位置、色彩搭配、創意選擇等方面評價，相信學生經過長期這樣的培養，動手、審美、創造等能力都會提高。

　　最后教師以諺語 “一日之計在于晨，一年之計在于春”教育學生要珍惜時光好好讀書。

美術說課稿 篇2

　　教材分析：

　　《有趣的鞋》是綜合制作、游戲的學習活動課。本課教學以游戲來營造美術學習的情境，切合學生的心理需求。

　　《有趣的鞋》一課是以學生最熟悉的生活用品“鞋”為題材，通過學生參與欣賞（感知）制作（實踐）展示（評價）游戲等環節，引導學牛對生活中的“美”進行體驗、認識和再創造，激發學生表現美和創造美的熱情，提高手腦協調并用的創造能力和造型能力。

　　本課教材雖簡單，卻給教師極大的發揮空間，包括對教學理念、教學方法、教學用具的選擇。重點要突出“認識鞋、制作鞋”這主要內容。應該注重引導學生對鞋的形狀、外觀、實用等方面的觀察和理解，讓學生體會美術與生活的聯系。

　　本課的教學活動力圖在一個自由、輕松、愉快、合作、交流的氛圍中進行，在賞+賞，想一想，做一做，玩一玩中，使學生從視覺、觸覺卜感受實用美術的作用，激發學生創作表現的欲望，積極投入到學習、制作之中，同時起到美術學習的情感教育作用。

設計理念：

　　在成人的眼光里，鞋與小學生好象相距甚遠，其實不然，鞋的設計不僅涉及成人的領域，而且還涉及到兒童領域。新課程改革要求學習內容生活化，《有趣的鞋》一課讓學生把熟悉的鞋作為創作的重點，是將學生的學習與他們的生活世界緊密聯系，強調學生把美術學習與日常生活中的事物相結合。通過情境的設置，轉變課堂教學方式，提高學生能力，體現以人為本的教育思想，體現學生為主體的教育理念。體現“以學生自主發展、自主學習、自主實踐”和“展現自我、張揚個性”的教學思想。

　　（一）導入階段

　　1、謎語導入，激發學生興趣

　　設計意圖：運用謎語導人能激發學生的興趣，符合三年級學生的心理特點。

　　2、鞋的欣賞，豐富視覺形象，注重素材積累

　　設計意圖：教師課件展示鞋的發展演變，讓學生仔細地欣賞、觀察不同年代、不同款式、不同民族，不同功能的鞋。

　　（二）發展階段

　　1、分析鞋子的組成與作品欣賞

　　教學意圖：通過欣賞教師親身制作的大鞋子，能更進一步地維持學生的興趣。在欣賞教師作品的過程中學生能無形地掌握了一些制作的方法和材料的運用，起到了很好的示范作用。欣賞同齡學生不同風格的作品，點播了創新的火花，消除了創作的畏懼心理，產生了你行我也能行的學習動力。

　　（三）實踐階段

　　教學意圖：師生轉化角色，淡化課堂環境，以兩人一小組為單位開展合作學習，充分調動學生的參與學習積極性，激發他們的創作欲望。在欣賞與聯想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓練學生敏銳的造型感覺，采用大膽的表現形式，獨立完成一只有趣的、用料獨特的鞋子作品。

　　（四）作業展評：（觀摩欣賞，表演購買鞋的情景）

　　1、推銷鞋：

　　教學意圖：將自己的作品向他人介紹，得到他們的青睞和贊賞，是孩子們的愿望，作業交流提高表達能力。

　　2、鞋的展示：

　　教學意圖：創設生活情境已是美術課改實驗中普遍采用的教學方式，新課程綱要從以人為本的思想出發，就是要創造一個理想的適合學生發展的學習情境，創設有新奇感，能吸引學生的生活情境，為學生的創作奠定基礎，本環節還體現了學生之間的合作學習，注重了協作精神的培養。

　　3、購買鞋，并說明購買的理由

　　教學意圖：將課常教學與生活實踐緊密的聯系起來。為學生積累社會經驗，均等級的評價，即注重教育過程的情感體驗，又注重學生個體的傾向性比較，不評等級，用簡單的描述性語言的形式給經適當的評定，激勵學生小斷努力，不斷進步。

　　（五）課后拓展，加強學科輻射，注重學習延伸。