實(shí)用的說(shuō)課稿模板集錦9篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　本節(jié)課是七年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版下冊(cè)第二章第三節(jié)——平行線的特征。屬于“空間與圖形”這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是“平行線與相交線”知識(shí)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是難點(diǎn)，可以說(shuō)這節(jié)課的知識(shí)貫穿在整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，因此顯得尤為重要。

　　本節(jié)課在時(shí)間安排上是一課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展推理能力和有條理表達(dá)的能力。

　　2、經(jīng)歷探索平行線特征的過(guò)程，掌握平行線的特征，并能初步運(yùn)用解決一些相關(guān)問(wèn)題。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是平行線的特征：由兩條平行直線被第三條直線所截，得到的同位角相等、內(nèi)錯(cuò)角相等、同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)，并且能將平行線這三條特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理或計(jì)算。

　　本節(jié)課的難點(diǎn)是平行線的三個(gè)特征與直線平行的三個(gè)條件的區(qū)別和混合應(yīng)用。

四、學(xué)情分析：

　　由于學(xué)生的邏輯思維能力較差，再加上以前沒(méi)有接觸過(guò)這方面的訓(xùn)練，對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)有一定的難度，特別是復(fù)雜圖形的分析，以及與平行線條件的區(qū)別和綜合運(yùn)用，因此，這節(jié)課我主要通過(guò)學(xué)生的大量練習(xí)，使他們能慢慢的體會(huì)和掌握這種邏輯思考的方法，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)方法：

　　針對(duì)學(xué)生的這種情況，本節(jié)課我主要采用動(dòng)手操作、探索討論、觀察思考、歸納總結(jié)、練習(xí)法等教學(xué)方法，使學(xué)生達(dá)到掌握和靈活運(yùn)用的目的。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　本節(jié)課我主要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

　　一、通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容——平行線的條件，導(dǎo)入新課；使學(xué)生進(jìn)一步鞏固同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角的概念及平行線三個(gè)條件的運(yùn)用，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)，做一個(gè)良好的知識(shí)鋪墊；

　　二、通過(guò)學(xué)生的測(cè)量探索出平行線的三個(gè)特征；

　　三、通過(guò)練習(xí)題的訓(xùn)練，使學(xué)生能熟練運(yùn)用其特征和條件，解決一些相關(guān)問(wèn)題。

說(shuō)課稿 篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　您們好！

　　謝謝大家對(duì)我的關(guān)心、幫助和支持，以及給我這么一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。在此，我真誠(chéng)地對(duì)各位說(shuō)一聲：謝謝！

　　這次我講課的內(nèi)容是：綜合課《我心愛(ài)的小馬車(chē)》。值得一提的是，《我心愛(ài)的小馬車(chē)》這首歌曲在配套的教師用書(shū)中竟然只字未提，漏編了。我只有自己來(lái)分析并確定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)等，因此，有不全面的看法和教法在內(nèi)。請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師多多批評(píng)、多多指正。

　　A說(shuō)教材

　　我覺(jué)得教學(xué)有法，但法無(wú)定法。這首歌曲的教法書(shū)上沒(méi)有，可以自己摸索探究，于是我選擇了這個(gè)位于人音版小學(xué)音樂(lè)教材第6冊(cè)二單元第二課的課題，經(jīng)過(guò)分析和思考后，我確定了：

一、本課的兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)

　　目標(biāo)①：通過(guò)歌曲教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、不怕困難、勇往直前的樂(lè)觀主義精神。

　　目標(biāo)②：認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器二胡，感受其演奏特色，使學(xué)生在欣賞中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族文化藝術(shù)的感情。

二、本課的兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)①：聆聽(tīng)并感受二胡演奏。

　　重點(diǎn)②：指導(dǎo)學(xué)生用輕快、活潑的聲音、準(zhǔn)確有感情地演唱《我心愛(ài)的小馬車(chē)》。

三、本課的教學(xué)難點(diǎn)

　　難點(diǎn)①：聽(tīng)辨唱準(zhǔn)大跳音程（唱歌教學(xué)中將會(huì)出現(xiàn)大跳音程，所以提前讓學(xué)生感知并解決這個(gè)難點(diǎn)很有必要）。

　　難點(diǎn)②：通過(guò)分析詞曲，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)思維能力，體會(huì)歌曲的內(nèi)涵，自信地使用自制打擊樂(lè)器為歌曲編配伴秦。

　　音樂(lè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生如果離開(kāi)了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)就很難獲得直接經(jīng)驗(yàn)。同樣，離開(kāi)了直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也很難做到進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞音樂(lè)。因此，學(xué)生的參與和實(shí)踐非常重要。

B說(shuō)教法

　　在本課的教學(xué)中，我采用了講述法、演示法、聽(tīng)賞法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，聲像結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的參與和感受。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。充分利用學(xué)生資源，給學(xué)生一個(gè)展示才藝的舞臺(tái)，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。

　　準(zhǔn)備的教具有：自制VCD課件、錄音機(jī)、磁帶、電子琴。

　　我的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是：創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，以“馬”為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)始終，是一堂綜合型的課型。

C說(shuō)學(xué)法

　　方法比知識(shí)重要，學(xué)法更是多種多樣。在這一堂課中，我采用提問(wèn)法集中學(xué)生注意力，采用表演法培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力及創(chuàng)造實(shí)踐能力，以學(xué)生為主體，讓興趣做導(dǎo)師，盡自己的努力設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣及愛(ài)好。

說(shuō)課稿 篇3

　　一、簡(jiǎn)介：

　　《蒙娜麗莎之約》用生動(dòng)的語(yǔ)言，向人們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)·芬奇的精湛畫(huà)技和他天才的想象力。先描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因;接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像，具體介紹了畫(huà)的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂介紹藝術(shù)品的傳神之作。

二、目標(biāo)：

　　1、感情地朗讀。對(duì)照畫(huà)面，了解中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。

　　2、感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。

三、本課的重點(diǎn)對(duì)照插圖：

　　把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。

四、設(shè)計(jì)意圖：

　　1、談話(huà)、賞畫(huà)導(dǎo)入。開(kāi)始向介紹《蒙娜麗莎》，通過(guò)觀賞圖畫(huà)，談感受，使對(duì)《蒙娜麗莎》產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)的愿望。

　　2、讀，感受名畫(huà)。本課略讀，所以體現(xiàn)高年級(jí)略讀的特點(diǎn)。讓自讀自悟，在讀的過(guò)程中感受蒙娜麗莎的永恒美。采用以下思路：

　　⑴ 初讀，粗知大意：

　　先讓速讀，借助拼音把讀正確，大致理解關(guān)詞語(yǔ)，并了解內(nèi)容，理清敘述順序。提供交流時(shí)間，主要寫(xiě)了什么。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀書(shū)交流，感知文章脈絡(luò)，為下文做鋪墊。)

　　⑵ 再讀，感受名畫(huà)魅力：

　　第二遍布置讀，讓找到具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分。通過(guò)圖文對(duì)照讓充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會(huì)她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導(dǎo)重點(diǎn)交流從哪些具體描寫(xiě)中看出了這幅世界名畫(huà)的魅力，作者看到這幅畫(huà)想到了什么。作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫(xiě)作方法，體會(huì)作者怎樣把蒙娜麗莎描寫(xiě)生動(dòng)的。在過(guò)程中體現(xiàn)從扶到放的過(guò)程，即重點(diǎn)講解第六自然段，然后讓自己學(xué)5、7兩段。學(xué)完畫(huà)像這部分后，鼓勵(lì)當(dāng)小小解員。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這部分這課的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)突出了重點(diǎn)，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。引導(dǎo)交流細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感受到什么。)

　　3、回扣前文，加深感悟。在學(xué)完了5-7自然段后，們?cè)倩仡櫲模尣粌H能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力，還讓體會(huì)到從排隊(duì)等候中也能感受到這幅名畫(huà)的魅力。

　　4、課尾引入達(dá)·芬奇的另一幅名畫(huà)《最后的晚餐》，和制作一個(gè)卡片，借此培養(yǎng)對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的興趣和搜集信息、處理信息的能力。

　　五、不足之處：一節(jié)課上下來(lái)覺(jué)得還好多地方做得不到位，對(duì)于名畫(huà)，很難從專(zhuān)業(yè)的角度去審視，所以應(yīng)采用不同形式的朗讀。本課的語(yǔ)言生動(dòng)，文字流暢，而在引導(dǎo)多讀多想多體會(huì)方面做得還很不夠。