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說課稿

圖片 時間:2021-08-31 手機版

【熱門】說課稿模板集錦6篇

  作為一名老師,常常要根據教學需要編寫說課稿,借助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的說課稿6篇,歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

  教材分析:

  教科書在本課時安排了兩個例題。例3從生活中的事物引導學生發現直角。例4主要是教學三角板上的直角的用法:可以判斷一個角是不是直角,也可以用它來畫直角。本課是這一單元的重點,也是下學期認識銳角和鈍角也是一個基礎。

學情分析:

  一年級上學期認識長方形和正方形時,他們已經知道了長方形和正方形的四個角都是直角。直角在現實生活中有廣泛的應用。二年級的孩子已經有了一定的觀察、發現能力,因此對于直角并不陌生。

教學目標及重、難點:

  根據孩子現有的知識經驗和新課標的要求確定:

  知識與技能目標:結合生活情景及操作活動,使學生初步認識直角,會用三角板判斷直角和畫直角。

  過程與方法目標:通過找一找、做一做、折一折、比一比、畫一畫等教學活動,培養學生的觀察能力、判斷能力、動手操作能力,發展學生的空間觀念。

  情感目標:讓學生在本節課的學習中感受圖形的美、數學的美。激發學生了解數學的愿望,樂于探索的積極心態。

  教學重點:認識、辨別直角和畫直角。

  教學難點:怎樣判斷一個角是不是直角。

  教法、學法:本節課以建構主義和多元智能理論為指導,讓孩子們在生活中找到數學模型,通過動手參與、體驗來獲取知識,從而完成知識的自我建構。

  通過對教材的認識與分析,我打算分以下幾個步驟進行教學。

教學程序

  新課標要求我們的教學必須面向學生的生活世界和社會實踐、教學活動必須尊重學生已有知識與經驗。根據這一理念我把本節課設計為四大環節:

  第一環節:復習導入 在開始新課之前,先向學生提出了上節課學過的問題,引起學生的回憶和思考,為學習新知識奠定了良好的知識基礎,做好了心理準備。出示活動角。

  第二環節:引導體驗 這一環節分三個層次來進行。

  1、加深直角的認識。這一層次,我設計了三個活動:

  活動一,找生活中的直角。在初步認識直角后學生對直角有了一個感性的認識,在生活中找到更多的直角就不難了,這樣直角在頭腦中的印象會加深。

  活動二,用肢體語言來展示直角。因為二年級學生的知識水平和語言的邏輯表達能力有限,他們不可能用語言來準確的說出直角定義。只要他們能用肢體語言表現出直角,就說明他們真正的理解了直角。比找直角更進一步,因此在上課后我把這一活動與原來找直角這一活動進行了調換。(昨天教了用手勢來比劃角,并說說角的大小和什么有關和什么無關,今天這點做的不夠好) 活動三,用圓形紙來折直角。這一設計的目的一是加深學生對直角的認識,二是為下面的環節做鋪墊,起到承接的作用。

  2、判斷直角。

  這是本節課的難點問題。因此我用一個問題總領:你怎么就能證明你所折的這個直角就是一個直角呢?這也是數學建模的第一步為學生提供現實問題、現實原形(折的直角),引導學生去尋找解決問題的途徑和方法。因為學生在上一課時已經會比較兩個角的大小了,所以把所折的角和三角板上的直角去比并不會太難。在實際的比的過程中也完全可以敘述的很完整,因此在總結判斷方法的時候我采取學生分別表述、逐條出現、最后整理的策略。這樣不但給了學生在活動中自我建構的時間和空間還能增強他們的自信心,激發學生了解數學、探索數學的愿望。

  3、畫直角 這也是本節課的重點之一,學生在“角的初步認識”中已經會畫角了,因此我鼓勵學生自己想辦法去畫直角,讓學生多實踐、多體驗,把培養學生的探索能力和操作能力落到實處。

  第三環節:鞏固、強化 學生的學習過程,是一個把教材知識結構轉化為自己認知結構的過程。完成這個過程,僅靠新課的教學是不夠的,還要通過有效的練習,才能把新知識同原有的知識結構更加緊密地融為一體,并貯存下來,從而使所形成的學生自己的認知結構。單純的練習總是枯燥的,根據二年級學生的年齡特點在這一環節我創設了說一說、比一比、畫一畫的情景。

  第一題:說一說下面的角哪些是直角?這道題不僅是對難點知識的鞏固同時也是一個延伸。

  第二題:畫一畫。(課堂作業盡量課堂完成) 第三題:數一數下面的圖形中有幾個角?有幾個直角?(由于白板準備有些失誤耽誤了教學時間,學習之友練習題沒有做多少,可以留為課后家庭作業) 這道題有些難度,學生可以根據自己的知識水平選擇完成。從而實現不同的人在數學上有不同的發展。

  第四環節:全課總結。

  自己談在這一節課中的收獲。培養學生的總結、概括能力。(后面教學時間不夠所以這一環節完成的不好) 板書設計:

  直角的初步認識 (邊) (頂點) (邊) 板書是課堂教學的重要組成部分,是傳遞教學信息的有效手段是教師口頭語言的書面表達形式。在教學中它有增強語言效果,加深記憶的作用。在表達問題上它更準確、更清晰,更容易被學生所接受。

  這樣的板書設計對教學內容具有高度的概括性,它能條理清楚、層次分明地提示本節課的教學內容,本節課的內容通過板書可以一目了然。

說課稿 篇2

  尊敬的各位評委,各位老師,大家好!

  我說課的題目是“認識你,記住我”,我主要從教材與學生、教學目標和重難點、教學策略與方法、教學過程等幾個方面對本課的教學步驟以及內容設計進行說明。

  一、說教材與學生

  本課是一節綜合實踐課。教學的目的是讓學生學會利用文字處理軟件制作名片。內容涉及信息技術學科、思想政治學科以及美術學科的一些相關知識。涉及信息技術學科的知識點是能在文字處理軟件中完成基本文字輸入,能進行簡單的單個對象(如圖片、文本框、藝術字、特殊符號等)的插入。涉及政治學科的知識點是在名片中要體現健康思想,有正確的思想道德觀。涉及美術學科的知識點是在對名片進行美化修飾時要有一定的藝術功底。適合于初中一年級下學期。它是形成學生“了解熟悉――技巧掌握――綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。

  學生由于電腦的普及程度不一,相互之間存在個別差異,部分學生具有信息技術方面的一些生活經驗和課外知識。這要求我們老師面向全體,因材施教,關注學困生。

  二、說教學目標和重難點

  在課程改革的背景下,以新課程理念為指導,基于對教材的理解和學生的學情分析,立足于知識技能、過程方法、情感態度與價值觀三維一體目標的視角,確立以下教學目標:

  1、使學生掌握文字處理軟件中頁面的設置、圖片和藝術字以及文本框等對象的添加、版面的修飾與美化等技能,發展學生的動手能力和探究應用能力。

  2、讓學生經歷知識和技能的形成過程,經歷靈活應用的過程,在學習過程中鼓勵學生創新,讓學生體驗探究學習的樂趣。

  3、激發學生熱愛他人的情感;提高學生的審美情趣;使學生感受信息技術的奧妙和巨大作用。

  其中第一條目標是這節課的重點,難點在于各種技能的綜合運用。

  三、說教學策略與方法

  本課以探究發現法、任務驅動法、合作交流法為主,把促使學生學會學習、思考、研究、合作的思想滲透在整個教學過程中。引導學生采用“探究嘗試――理解運用――創新實踐”的探究性學習方式,充分發揮學生的主體作用,發現方法,解決問題,最大限度地發揮學生的學習積極性。同時在教學教程中輔之以遷移類推法、操作練習法、賞識教育法,以期達到教學效果的最優化。

  四、說教學過程

  本節課以“引導學生觀察名片樣本→發布任務和評價標準(任務包括:設置頁面→添加內容→修飾美化)→學生作品展評→小結”作為教學流程。

  (一)創設情景,談話引入。

  同學們,我們經常會參加一些聚會,會認識一些合得來的新朋友,這時就需要認識別人,也要別人記住自己。怎么辦呢?(學生會說出一些方法)。老師總結引出名片這一內容。那么名片包括哪些要素呢?學生自由發言討論。請學生觀看一些名片樣片,師生總結名片至少要有姓名、單位、聯系電話,還有體現自己個性、自己最喜歡的語句。

  (二)任務探究,學習新知。

  剛才我們已經觀看了一些名片,下面就請同學們試著制作自己的個性名片。

  任務一:請同學們打開文字處理軟件添加自己名片的幾個要素。在添加的過程中引導學生觀察教師出示的名片和大家自己做的名片有什么不同。老師展示的名片上用到了背景圖、頁面邊框、符號、藝術字和文本框等內容,請同學們試著在自己的名片上應用這些內容輸入名片要素。看看效果會不會有什么不同。為幫助學困生,大屏幕可同時展示操作步驟。在這個環節,評價標準是學生輸入的名片要素是否健康全面,是否能熟練完成文字處理軟件中對象的插入操作,在此環節,發現一點創新,一同學插入符號時在智能拼音方式下使用v1鍵也能完成特殊符號輸入。

  任務二:對自己的個性名片進行美化修飾,使名片美觀大方,能展現自己的個性魅力。在這個環節,需要學生借助工具欄中對齊與分布、格式菜單中設置對象格式等命令美化自己的名片。評價標準是學生在操作的過程中,是否能綜合運用已有知識來探究新知,是否能相互團結協作。在此環節中,也有創新,一位同學發現繪圖工具欄菜單中繪圖網格命令,也可以用來對圖形排版。

  任務三:在完成前面任務的基礎上,制作自己有創意的、體現個人特色的名片。評價標準是學生是否能在原有基礎上升華提高。在此,給學生展示一些有創意的名片。

  (三)作品展示,師生共評。

  學生離位,巡回觀看同學作品,然后請同學說出作品創意,同學互評,老師總評。評價從以下幾個方面評述:a. 任務的完成過程:任務難度、工作量、技巧運用、研究方法、學習效率等因素。b. 成果:內容健康與否、創新性、美觀性、進步程度等。c. 態度:包括學生是否積極探索、堅持不懈、耐心、細致、善于合作等因素。每個學生都會有自己的特色:有人色彩搭配好,有人使用了別人沒想到的操作技巧,有人單位標志設計有特色,還有人效率高制作了兩張等等。盡量多地發掘學生的優點,適當提些建議,學生的學習積極性就這樣被老師和同學贊賞的目光鼓舞了。

  (四)小結

  課程結束時,先讓學生談談今天學習的感受和收獲。然后老師幫助學生梳理知識,歸納總結。結束語:有了名片這個工具,在以后的交友中就能“認識你,記住我”了。這樣,既可以鞏固今天的知識點,又可以激發學生思想道德情操,讓學生所學的知識拓展延伸。

  五、教學反思

  這節課我滲透以下兩個方面的教學理念:

  1、堅持以學生為本的教學原則,使學生變被動學習為主動愉快學習。

  2、注重學生學習過程,使用多元的評價體系,鼓勵其創新。

  整個教學思想從提高學生的學習興趣出發,以提高學生的信息處理能力為目的,培養學生的創新能力、自學能力、探索能力及動手能力,整節課突出學生綜合運用能力,開拓學生的創新精神和實踐能力,注重聯系生活、滲透青少年思想道德教育。


本文來源http://www.nvnqwx.com/sc/tupian/4293494.htm
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