精選說課稿集合8篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　《藏羚羊的故事》是西師版教材第二單元的第三篇課文。整個第二單元都是生活中富含深意的文章，通過對與我們生活實(shí)際聯(lián)系緊密的事件的描寫，闡明做人做事的道理。

　　《藏羚羊的故事》是一個催人淚下、令人深思的故事。老羚羊冒死截車，跪拜車前求救的無奈，科考隊員主動救助受傷的小羚羊的舉動，父子團(tuán)聚的喜悅，都令我們刻骨銘心。文章構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動，感情真摯細(xì)膩，耐人尋味。全文共10段，圍繞老羚羊和小羚羊父子深情，科考隊員關(guān)愛藏羚羊這兩條情感線索展開。老羚羊冒著生命危險截車，跪在車前求救，并帶領(lǐng)科考隊員看望受傷的小羚羊，目送小羚羊安全離開，又迎接康復(fù)的舉動，無不顯示出偉大的父愛。年長的科考隊員的警覺性，讓我們佩服。大家救助小羚羊的舉動：拿礦泉水給小羚羊喝，給小羚羊處理傷口，體現(xiàn)科考隊員們保護(hù)動物的意識；待小羚羊傷愈后再放歸自然，讓我們在字里行間感受到他們關(guān)愛動物的美好心靈。

　　《課標(biāo)》要求第三學(xué)段的閱讀“能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”“對作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”

　　根據(jù)《課標(biāo)》要求，結(jié)合文章內(nèi)容，我擬定了如下目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，尤其是文中重點(diǎn)語句的朗讀。

　　2、結(jié)合上下文，理解課文重點(diǎn)詞句的意思，體會句子表達(dá)的思想感情

　　3、體會濃郁的父子情，學(xué)習(xí)科考隊員關(guān)愛動物，珍視動物的美好心靈，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，與動物和睦相處的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　其中，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會動物與動物之間，人與動物之間真摯而深厚的感情，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物的情感，增強(qiáng)與動物友好相處的環(huán)保意識是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

　　為了達(dá)到本課的教學(xué)目的，體現(xiàn)語文課書聲瑯瑯的特點(diǎn)，我采用了“以疑導(dǎo)讀、以讀代講、讀中悟情”的教學(xué)方法。古人云：“書讀百遍，其義自見。”學(xué)生通過反復(fù)朗讀，便能領(lǐng)悟文本中的重點(diǎn)語句，實(shí)現(xiàn)與文本，與作者的對話，同時，朗讀能力是語文素養(yǎng)的重要組成部分，通過不同形式的讀，對豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)良好語感，發(fā)展學(xué)生的思維都有很好的促進(jìn)作用。因而，在朗讀指導(dǎo)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞來理解關(guān)鍵句，重在引導(dǎo)學(xué)生的朗讀要處理好關(guān)鍵詞的朗讀。

為此，本堂課的教學(xué)流程如下：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入喚起新知

　　由于我執(zhí)教的是第二課時，開課時，我便讓學(xué)生回憶：“本文主要講了一件什么事？”學(xué)生邊回答，教師一邊板書，“溫故而知新”，這一簡要環(huán)節(jié)中有利于梳理學(xué)生的舊知，同時喚起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。

自主閱讀初悟關(guān)懷

　　本文主要圍繞關(guān)懷這一情感線索展開：老羚羊?qū)π×缪虻年P(guān)懷，科考隊員對小羚羊的關(guān)懷。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生根據(jù)老師在大屏幕上出示的學(xué)習(xí)要求：“用（）勾出體現(xiàn)老羚羊關(guān)愛小羚羊的句子，用[]勾出體現(xiàn)科考隊員關(guān)愛小羚羊的句子”，以疑導(dǎo)讀，自讀文本，邊讀邊勾出重點(diǎn)語句，品味動物與動物，人與動物間的關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的初次對話。

合作研讀深悟關(guān)懷

　　肖川曾說：學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定生存方式。新課程也積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)意在將學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)成果在小組中相互交流，相互促進(jìn)。同時，進(jìn)一步研讀，討論對于重點(diǎn)語句的感悟。實(shí)現(xiàn)生生互助，生生對話的過程。此時，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生便能通過其他學(xué)生的交流有所收獲。

品讀交流深悟關(guān)懷

　　這一環(huán)節(jié)是本堂課的重點(diǎn)，也是否難點(diǎn)。為體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我采取讓學(xué)生匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)定教。如學(xué)生匯報到老羚羊迎接小羚羊康復(fù)時，教師便相機(jī)出示相應(yīng)的語句，并引導(dǎo)感悟。“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”因而，教師在這一環(huán)節(jié)中，要充分激發(fā)學(xué)生大膽談感悟，要讓每一個學(xué)生都敢于說出自己的所感所想。同時，既要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，又要能正確的引導(dǎo)學(xué)生感悟文本。

　　通過抽生讀句子——談體會——指導(dǎo)讀——評讀——齊讀等反復(fù)朗讀的形式，學(xué)生能體會真誠而深厚的情感。重點(diǎn)感悟的語句膩味：冒死截車、跪拜求救、目送離去、迎接康復(fù)、科考隊員救助小羚羊、放歸自然而兩次流淚。其中目送離去和科考隊員流淚送歸是感悟的難點(diǎn)，我讓學(xué)生揣摩老藏羚羊和科考隊員的心理，以此突破難點(diǎn)，感悟真情，深悟關(guān)懷。

深入探究品悟關(guān)懷

　　通過學(xué)生再度品讀文中印象最深的語句，交流感受，加深理解體會，鼓勵學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的閱讀，達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”的目的。

拓展練筆內(nèi)化關(guān)懷

　　語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。這一環(huán)節(jié)，意在通過感悟文本這個“例子”，讓學(xué)生用簡短的話寫出讀了這篇課文后的感受。將學(xué)生對文本的感悟，對環(huán)保的理解內(nèi)化于心，從而指導(dǎo)學(xué)生在生活中關(guān)愛動物、保護(hù)環(huán)境的行為。

　　總之，本堂課的設(shè)計，我立足文本，忠實(shí)于新課標(biāo)理念，努力體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的地位；通過閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合素養(yǎng)。

說課稿 篇2

　　尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：大家好！

　　今天我說課的題目是人教版小學(xué)語文教材一年級第一冊第二部分漢語拼音的第三課。本課配有與字母音節(jié)相對應(yīng)的圖片10張。前4幅圖是配合教學(xué)的情境圖，分別展示了小女孩聽廣播，男孩爬山坡，小朋友捉迷藏和老爺爺拜佛這4種情景，在圖中相應(yīng)位置出現(xiàn)了b、p、m、f四個拼音字母。

　　根據(jù)語文課程改革所倡導(dǎo)的教育理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我設(shè)定的具體目標(biāo)如下：

　　1、 學(xué)會b、p、m、f四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2、 學(xué)會b、p、m、f四個聲母與單韻母a、o、i、u的拼法，能正確熟練地讀出帶調(diào)音節(jié)的音。

　　為了在教學(xué)中更好地體現(xiàn)教材的設(shè)計意圖，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，我打算設(shè)定以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)b、p、m、f四個聲母的音，認(rèn)清字形。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會拼讀b、p、m、f與a、o、i、u組成的音節(jié)。

　　本節(jié)課我準(zhǔn)備采用2個課時來完成，下面我將詳說第1課時。

　　根據(jù)“為了一切學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)思想和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，我準(zhǔn)備采用情景教學(xué)法、比較法、歌訣法來展開本節(jié)課的教學(xué)活動。 第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　一上課我準(zhǔn)備設(shè)計以下的教學(xué)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友，分別是a、o、e、i、u、ü，我們先來復(fù)習(xí)一下。我將用課件出示字母卡片，用開火車的形式讓鞏固舊知。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識2個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？ 第二個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)拼讀，領(lǐng)悟方法

　　首先，指導(dǎo)觀察情境圖。我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)這樣的情境：小紅一家的星期天過得可真愉快，奇奇的星期天也過得很有意義。不信，同學(xué)們瞧！請大家打開書本第7頁，手指第二幅圖，仔細(xì)看圖：奇奇在干什么？學(xué)生回答：奇奇在爬山坡。

　　其次，展開p的教學(xué)。在教學(xué)p的讀音時，我將告訴學(xué)生：“爬山坡”的“坡”是第一聲，讀音就像p。接著我將采用示范讀、跟讀、齊讀、開火車讀等方式鞏固p的讀音。然后我將指示學(xué)生看圖，指明說p像什么？學(xué)生回答：像小彩旗，奇奇的衣服和帽子上都有p的樣子。

　　接下來我便讓學(xué)生觀察p在四線格中的位置并說出筆畫順序，再運(yùn)用范寫、描紅等方式加深學(xué)生對p的認(rèn)知。

　　第三個環(huán)節(jié)：教學(xué)pa音節(jié)讀法

　　首先，我將師范pa的讀音，讓學(xué)生跟讀。其次，加上四個聲調(diào)的練習(xí)，其中，嘗試讓學(xué)生組一個詞語或說一句話，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。再次，我將出示p與b的卡片，請學(xué)生自主觀察它們有什么相同和不同之處，編語境歌：右上半圓ppp，右下半圓bbb，然后反復(fù)練讀。最后，我準(zhǔn)備開展一項(xiàng)拓展聯(lián)系，讓學(xué)生猜一猜以下兩句話分別對應(yīng)哪個聲母。

　　1、 一豎像水往下流，右上半圓像個盆。

　　2、 一豎像收音機(jī)的天線，右下半圓像收音機(jī)。

　　以上的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了語文課堂積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的理念。在教學(xué)過程中，始終引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，勇于表達(dá)，確保了學(xué)生的主體位置。

　　下面是我的板書設(shè)計：

　　b p m f

　　b-a-ba bā—bá—bǎ—ba

　　p-a-pa pā—pá—pǎ—pa

　　m-a-ma mā—má—mǎ—ma

　　f-a-fa fā— fá— fǎ—fa

　　我的說課到此結(jié)束，敬請領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正！