【實用】說課稿合集九篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　《奴隸英雄》是上海教育出版社第十冊第七單元中的第二課。這個單元的課文都是關(guān)于古今中外英雄人物的，意在讓學(xué)生走近英雄人物，了解他們的英雄事跡，感受他們的英雄氣概，激發(fā)對他們的崇敬之情。

　　本文寫了斯巴達(dá)克在古羅馬斗獸場被逼先與獅子搏斗，得勝后，又跟十個奴隸搏斗，他便動員奴隸們起來反抗并帶領(lǐng)奴隸們舉行起義的故事，揭露了奴隸主貴族的殘忍和奴隸社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的勇武、富有反抗精神。

　　全文分成四個部分：首先課文闡述了當(dāng)時的社會情況，交待了斯巴達(dá)克的身份和特點。然后寫斯巴達(dá)克打死了獅子，司令官下令讓他和十個奴隸打，并且都拿著武器。接著又?jǐn)⑹隽怂拱瓦_(dá)克啟發(fā)奴隸弟兄訴說苦難，激起他們對奴隸主的仇恨，鼓勵他們起來反抗。最后講奴隸們在斯巴達(dá)克的帶領(lǐng)下沖出鐵門，舉行起義。課文的重點是斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸弟兄們訴說苦難，動員奴隸們起來反抗的部分。這一部分的內(nèi)容直接反映了劇本的主旨：揭露奴隸主的殘忍本性，歌頌斯巴達(dá)克勇武、富有反抗的精神。

　　課文是一個獨幕劇，與平常所見的文章表達(dá)形式有所不同。劇本開頭先說明了故事發(fā)生的時間、地點、劇中人物和布景等，然后再寫人物對話。故事中情節(jié)的發(fā)展變化，人物的動作、感情、語氣等，則在括號里加以注明。

　　斯巴達(dá)克作為奴隸英雄，可歌可泣的事跡數(shù)不勝數(shù)，作者寫這個獨幕劇，特意選擇斗獸場這一地點，選擇斯巴達(dá)克帶領(lǐng)奴隸們舉行起義這一特定的事件來展開故事。全文情節(jié)緊湊，主題鮮明，扣人心弦。

　　二、學(xué)情分析

　　五年級的學(xué)生雖然也知道不少英雄人物的故事，但是這篇課文講的是兩千多年以前在羅馬城斗獸場上發(fā)生的奴隸起義的故事，學(xué)生缺乏對那段歷史的了解，不清楚當(dāng)時的社會背景，與文本有很大的距離。

　　另外，這是一個獨幕劇，它的表達(dá)形式與平常所見文章不同，學(xué)習(xí)方法也不一樣，學(xué)生沒有很多學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，不能很好地把括號里表示人物的動作、感情、語氣等內(nèi)容和對話聯(lián)系起來閱讀和思考，因此，他們難以深刻地體會人物的思想感情，閱讀起來有障礙。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本年級的教學(xué)目標(biāo)，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　目標(biāo)一：自主學(xué)習(xí)生字新詞，用自己喜歡的方式理解“斗獸場、奴隸、殘殺、連滾帶爬”等詞語；進(jìn)一步把握劇本的特點；對奴隸制社會及斯巴達(dá)克起義有所了解。

　　五年級的學(xué)生理解詞語的能力還要繼續(xù)培養(yǎng)。有些可以在語境中加以理解；而有些詞語的理解要老師幫助提供資料，如“斗獸場”、“奴隸”等。

　　目標(biāo)二：分角色朗讀課文，從羅馬貴族的殘忍與斯巴達(dá)克的英雄氣概兩方面來概括課文主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心的方法。

　　這是劇本，表達(dá)形式與一般課文不同，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有難度。在學(xué)生自讀課文時，要引導(dǎo)其閱讀方法，要將括號里的內(nèi)容和對話聯(lián)系起來閱讀，邊讀邊思，邊讀邊談?wù)劯惺堋?/p>

說課稿 篇2

　　一、說活動內(nèi)容

　　《動物怎樣保護(hù)自己》是小學(xué)五年級綜合實踐活動課內(nèi)容。是通過學(xué)生自己收集資料，觀察、研究動物保護(hù)自己的方法，并且能找出其有些動物相似的保護(hù)方法，歸納起來，并且起一個合適的名字，學(xué)生在活動中掌握動物保護(hù)自己的方法，并能拓展延伸。

　　二、說活動目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的綜合實踐活動的綜合性、實踐性、開放性的原則，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過開展對動物的研究活動，引起學(xué)生對科學(xué)研究的廣泛興趣。

　　2、通過觀察思考、查閱資料、小組研討等研究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法和合作創(chuàng)新的精神與能力。

　　3、通過觀察使學(xué)生發(fā)現(xiàn)動物為了適應(yīng)環(huán)境和生存而采用的一些自我保護(hù)方法，體驗動物自我保護(hù)的奇妙，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究動物世界的興趣，培養(yǎng)保護(hù)動物的意識。

　　三、說活動重難點

　　1、活動重點

　　本活動的重點是動物保護(hù)自己的方法。課堂教學(xué)中我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由組合成小組，并以小組為單位討論、研究、查找資料，歸納總結(jié)出自己研究這類動物是怎樣保護(hù)自己的。學(xué)生可以上網(wǎng)，可以閱讀書籍，可以互相詢問，然后自由填寫表格。學(xué)生自己獲取資料，了解了相關(guān)的知識，必然會感覺到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、活動難點

　　對動物保護(hù)自己的方法進(jìn)行歸納和分類是本次活動的難點，為了突破這個難點，這一步我還是設(shè)計了表格，讓學(xué)生對動物類似的保護(hù)方法進(jìn)行分類、匯總，并總結(jié)到一起，然后小組同學(xué)給這種保護(hù)的方法起名字。學(xué)生在這樣的活動中，和小組同學(xué)共同商討，發(fā)揮集體的智慧，在他們自己起名字、歸類的活動中突破了本活動的難點。

　　四、說活動過程

　　1、設(shè)置情境，激發(fā)興趣

　　活動開始時，我先播放幾張幻燈片。第一張是變色龍在不同環(huán)境中的圖片，讓學(xué)生比較其中的相同與不同。學(xué)生能通過其形態(tài)和樣子感覺到是同一種動物，這樣引出變色龍通過變色保護(hù)自己的本領(lǐng)。然后我由出示枯葉碟和竹節(jié)蟲的照片，學(xué)生不仔細(xì)觀察很難發(fā)現(xiàn)他們，學(xué)生通過細(xì)心的觀察，從他們不易發(fā)現(xiàn)的觸角和足判斷出他們是小動物而不是植物。這樣設(shè)計激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，渴望了解動物保護(hù)自己的方法。

　　然后我由讓學(xué)生表演了一個《鴕鳥巧妙逃生》的小品，然后采訪了“鴕鳥小姐”，讓她說一說，她發(fā)現(xiàn)獵人后在做什么？通過學(xué)生的表演，讓學(xué)生了解到鴕鳥保護(hù)自己的方法。學(xué)生的積極性更高了，這時我讓學(xué)生介紹他們了解到的動物保護(hù)自己的方法，學(xué)生有的介紹，課前調(diào)查好的還展示了自己的調(diào)查表格，和自己資料的來源。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、分組研究，資料共享

　　從同學(xué)的匯報中，學(xué)生簡單了解了動物自我保護(hù)的某些知識后，我說：“看來無論是天上飛的，地上爬的還是水里游的，動物們?yōu)榱诉m應(yīng)環(huán)境，在自然界更好的生存下來，他們保護(hù)自己的辦法真是多了。現(xiàn)在我們從以下四方面進(jìn)行研究：“水世界”、“陸地動物”、“飛禽之家”和“昆蟲家族”。你想研究哪類動物，就坐到哪排微機(jī)旁邊。”這樣學(xué)生可以選擇自己感興趣的內(nèi)容自由組合成小組。這時有的小組的學(xué)生人比較多，有的小組的人相對少些，但這并不影響學(xué)生的研究學(xué)習(xí)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生只有在興趣中才能學(xué)的更好。

　　學(xué)生自由組合成小組以后，我給每組的同學(xué)發(fā)了“動物自我保護(hù)方法”表格，讓學(xué)生填寫。鼓勵學(xué)生通過相互交換資料、查找書籍或者上網(wǎng)的方式獲取資料。為了避免學(xué)生盲目上網(wǎng)，我還給出了幾個相關(guān)網(wǎng)站。學(xué)生可以用自己喜歡的方式獲取資料，還可以和小組同學(xué)研討，共同填寫好表格。

　　學(xué)生在填寫好表格后，進(jìn)行匯報。這樣通過學(xué)生的講解，就將動物自我保護(hù)的有關(guān)知識教授給其他同學(xué)，變教師的講解為學(xué)生的探索，增強學(xué)生的探索精神，使他們的創(chuàng)造思維最大限度地活躍起來。通過這樣的設(shè)計，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，在同一時空自主的提取信息、選擇信息、使用信息，使不同層次的學(xué)生都能順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　學(xué)生匯報完畢后，我又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的相似之處，指導(dǎo)他們進(jìn)行總結(jié)和歸納。這時我又發(fā)第二張表格，讓學(xué)生進(jìn)行匯總歸類，并讓孩子自己給歸納的方法起名字。這樣可以鍛煉學(xué)生的歸納整理能力，這時，我并不要求學(xué)生歸納的和書上講解的一樣，只是鍛煉學(xué)生的一種能力，并且懂得如何和其他同學(xué)合作、分工，發(fā)揮集體的力量。學(xué)生匯報時，對有新意的名稱要即使給予鼓勵，給他們成就感，讓他們有成功的體驗。

　　小組學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生動腦動手，拓寬思路，產(chǎn)生獨自一人難以想到的新方法、新主意，有利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

　　3、結(jié)合實際，拓展延伸

　　在活動要結(jié)束時，我說：“動物的這些方法也給了人類很多提示，你們想想戰(zhàn)士在作戰(zhàn)時怎樣保護(hù)自己的？”這樣，學(xué)生立刻結(jié)合現(xiàn)實生活中的一些事情，廣泛的舉例說明。將這種自我保護(hù)方法自然的由動物方面轉(zhuǎn)移到人類的活動中。讓學(xué)生知道，無論是人類還是動物，只有保護(hù)好自己才能更好的生存。號召同學(xué)們也應(yīng)該學(xué)習(xí)動物保護(hù)自己的本領(lǐng)，讓我們更健康的成長。然后我有引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)研究人類模仿這種方法進(jìn)行了自我保護(hù)的方法。

　　五、說教學(xué)特色

　　本次活動的導(dǎo)入利用幻燈片出示的圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的觀察能力，給動物自我保護(hù)方法做歸納和定義還鍛煉了學(xué)生的歸納整理能力。小組的合作學(xué)習(xí)，探討研究鍛煉了學(xué)生的合作能力和探究精神。另外學(xué)生在課前就開始收集資料，課堂上又繼續(xù)收集整理，這樣提高了學(xué)生獲取資料和整理資料的能力。一次活動鍛煉了學(xué)生的多種能力。