【必備】說課稿集合九篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　一、教學(xué)思想

　　激發(fā)學(xué)生主動參與體育運(yùn)動的興趣，增強(qiáng)競爭意識，創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，發(fā)展學(xué)生靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)。

　　本課堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以發(fā)展和提高學(xué)生反應(yīng)速度和快速啟動能力為宗旨，以學(xué)生愉快地進(jìn)行體育活動為目的，組織學(xué)生體驗(yàn)、思考、總結(jié)，使學(xué)生在“樂中學(xué)，動中悟， 玩中練” 。

二、說教材

　　“體能練習(xí)”鍛煉學(xué)生的速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)和腿部力量素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)向上、頑強(qiáng)堅持的優(yōu)良品質(zhì)。

1、教材分析

　　七年級“不同姿勢的起跑”是《體育與健康》教材短跑單元教學(xué)內(nèi)容中的第一課時教學(xué)，是水平三走與跑教學(xué)的延伸，是六年級初步了解站立式起跑教學(xué)的發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（3）通過體能項(xiàng)目的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)和腿部力量素質(zhì)。

　　（4）培養(yǎng)學(xué)生善于觀察體驗(yàn)、注意力集中、團(tuán)結(jié)向上、勇于堅持的優(yōu)良品質(zhì)，逐步養(yǎng)成尊重和欣賞他人的好習(xí)慣。

　　（1）通過體驗(yàn)不同姿勢的起跑方法，使學(xué)生初步認(rèn)識自然站立式起跑，培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)。

　　（2）通過不同姿勢的起跑練習(xí)，提高學(xué)生快速反應(yīng)與快速啟動的能力，所有學(xué)生能做到聽到信號快速起跑，80%的學(xué)生初步具有正確的身體姿態(tài)。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：多種姿勢下的起跑體驗(yàn)感受與認(rèn)識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：反應(yīng)迅速，快速啟動,肢體協(xié)調(diào) 。

三、學(xué)情分析

　　七年級學(xué)生已具備了基礎(chǔ)的運(yùn)能力，對體育運(yùn)動充滿好奇和向往，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。樂學(xué)、好動，但是對技術(shù)要領(lǐng)的學(xué)習(xí)興趣難以保持，認(rèn)知水平在技能學(xué)習(xí)的初級發(fā)展階段。

四、說教法

　　針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，遵循“從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，構(gòu)建互動生成的課堂”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，我以站立式起跑為主線，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，層層遞進(jìn)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)法、講解示范法、嘗試練習(xí)法等多種教學(xué)方法，培

　　養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試、樂于體驗(yàn)的學(xué)習(xí)精神。

五、說學(xué)法

　　七年級學(xué)生有基本的運(yùn)動能力，具有一定的認(rèn)知水平，有較強(qiáng)的模仿能力。因此主要采用以下幾種學(xué)法：

　　體驗(yàn)法

　　探究法

　　實(shí)踐法

六、說教學(xué)程序

　　本課以發(fā)展學(xué)生的體驗(yàn)、分析、總結(jié)能力為框架，以《體育與健康》教材為指導(dǎo)，以提高學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)為目標(biāo)，因此我的教學(xué)程序設(shè)計如下：

　　1、激發(fā)興趣、活躍身心——游戲“貼膏藥”。（10分鐘）

　　2、勇于嘗試、回歸技能——多種姿勢的起跑體驗(yàn)，站立式起跑技能回歸（14分鐘）

　　3、拓展練習(xí)、培養(yǎng)品質(zhì)——體能練習(xí)“趣味運(yùn)動會”（7分鐘）

　　4、恢復(fù)身心（9分鐘）

　　希望得到各位評委的批評與指正。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊P100例1、2。

　　小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識的開始。掌握小數(shù)的性質(zhì)，不但可以加深對小數(shù)意義的理解，而且它是小數(shù)四則計算的基礎(chǔ)。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾有零的小數(shù)化簡，也可以不改變小數(shù)的大小，把一個數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)。

　　2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)性質(zhì)的含義是教學(xué)的重點(diǎn)，理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過程是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）利用知識的遷移規(guī)律，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行判斷、推理的能力。

　　（2）讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以主動參與數(shù)學(xué)活動。

　　（3）在教學(xué)中滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　二、說教法

　　1、通過直觀、圖示，讓學(xué)生充分感知，經(jīng)過比較歸納，最后概括出小數(shù)的性質(zhì)；從而使學(xué)生的思維從形象思維過渡到抽象思維。

　　2、采用引探教學(xué)法，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律對例題進(jìn)行加工調(diào)整，在探求知識規(guī)律處適當(dāng)給予啟發(fā)、引導(dǎo)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，從而達(dá)到感知新知，概括新知，應(yīng)用新知，鞏固和深化新知的目的。

　　三、說學(xué)法

　　通過本節(jié)教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：

　　1、學(xué)會通過比較、歸納，最后概括出一類事物的本質(zhì)屬性。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。

　　3、通過指導(dǎo)獨(dú)立看書，匯報交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）情景導(dǎo)入激趣揭題

　　（課件出示）唐僧師徒一起去西天取經(jīng)，有一天，他們口渴了，唐僧要把三根甘蔗分給三個徒弟吃，事先他把甘蔗分別裝進(jìn)三個袋子里，上面標(biāo)注著長度：0.l米、0.10米、0.100米，饞嘴的八戒搶先一步說：“我的肚子大，我吃長的。”說著拿回了注有“0.100米”的袋子。沙和尚好不服氣，上前對師傅說：“八戒好吃懶做，長的應(yīng)該讓給大師兄悟空吃。”悟空笑了笑說：“兩位徒弟別吵了，無論哪個袋子都一樣呀！”唐僧聽了悟空的話，微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　同學(xué)們，你們知道為什么師傅對悟空的話點(diǎn)頭微笑呢？這是因?yàn)榇髱熜治蚩照莆樟诵?shù)很重要的性質(zhì)，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們就知道其中的奧秘了”。（板書：小數(shù)的性質(zhì)）

　　這樣的設(shè)汁，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識貫穿在小學(xué)生喜聞樂道的故事中，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。

　　（二）調(diào)整例題探索新知

　　1．教學(xué)例1

　　（1）出示米尺投影圖

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺圖，提問：

　　A、0.1米是幾分之幾米（1/10米）？用整數(shù)表示就是多少分米？（l分米）

　　B、0.10O米是幾個幾分之1米？（10個1/100米）1/100米用整數(shù)表示是幾厘米（1厘米）？10個1/100米就是多少毫米？（10厘米）

　　C、0.100米就是幾個幾分之1米（100個1/1000米）？1/1000米用整數(shù)表示是幾毫米（1毫米）？那么100個1/1000米就是多少毫米？（100毫米）

　　結(jié)合學(xué)生回答，例1圖上的標(biāo)注應(yīng)改為：

　　0.1米是1/10米，就是1分米

　　0.10米是10個1/100米，就是10厘米

　　0.100米就是10個1/1000米，就是100毫米

　　因?yàn)?分米=10厘米=100毫米

　　所以0.l米=0.10米=0.100米

　　這樣，學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義，主動從“0.l米、0.10米、0.100米”出發(fā)研究問題。在問題得以解決的過程中，學(xué)生鍛煉了運(yùn)用已有知識解答新問題的能力，培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，這樣教學(xué)，也正是使本節(jié)課牢牢地扎根于小數(shù)意義的基礎(chǔ)上，是小數(shù)意義的運(yùn)用，而不是簡單的重復(fù)，因而是有意義學(xué)習(xí)。