【精品】說課稿匯編九篇

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的說課稿9篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)的確立

　　1、知識目標(biāo)

　　A、識記重點字詞，做到會讀、會寫并理解其含義；

　　B、通過文本，認(rèn)識和了解上個世紀(jì)二三十年代我國廣大鄉(xiāng)村普通百姓的苦難生活，從而更好地理解作者對生活的獨特感悟。

　　2、能力目標(biāo)

　　A、了解第一本書的深刻內(nèi)涵；

　　B、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，在敘述中感悟生活的苦難，感受人情友善，領(lǐng)會主旨。

　　3、情感目標(biāo)

　　A、感受作品中蘊(yùn)含的父子之情、同學(xué)之情以及人與狗的默契和情趣，培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的生活態(tài)度和互助友愛的精神，珍惜今天的幸福生活。

　　【理由】

　　①《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程總目標(biāo)是：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。因此，在教學(xué)中，一定要讓學(xué)生好好讀課文，讀出作者的思路，讀出全篇的思想感情，讀出自己獨特的感悟和理解。

　　②《我的第一本書》是初中語文八年級下冊第一單元的第三課，本單元所選的五篇有的是回憶錄，有的是傳記，講述的是作者一段難忘的人生歷程，它們會讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。因此，我們在學(xué)習(xí)這些課文的時候，要融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會人生；要繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，還要注意品味含意豐富的語句。《我的第一本書》是詩人牛漢的一篇隨筆他的“第一本書”折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活、人間溫情和生活樂趣本文語言淺顯易懂而又耐人尋味，所寫的內(nèi)容離今天的學(xué)生生活比較遙遠(yuǎn)，要理解本課的思想內(nèi)容和情感蘊(yùn)含，并不太容易。

　　③八年級的學(xué)生對于一些問題已經(jīng)有了自己的看法，他們對于作品內(nèi)容已經(jīng)具備了概括、分析能力，但有些內(nèi)容理解得不夠全面、客觀。不過，他們思維活躍，視野開闊，只要給他們機(jī)會就會展示出來。因此，多注重課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，課堂引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會迸射出智慧的火花。

　　基于以上課標(biāo)明示、單元指導(dǎo)和學(xué)生情況分析，本課將教學(xué)目標(biāo)確立為知識、能力和情感三維目標(biāo)。

　　二、教學(xué)重點的確立

　　1、抓住重點，有條理的復(fù)述故事，感受生活的辛酸與甘甜。

　　【理由】

　　在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。這是初中語文階段閱讀的一個目標(biāo)。

　　三、教學(xué)難點的確立

　　1、深入理解苦難生活中的甘苦和蘊(yùn)含的意義。

　　【理由】

　　聯(lián)系二十世紀(jì)初的文化背景理解作者對苦難生活的深刻體察和獨到感悟,對今天的學(xué)生來說,由于不是親身體驗,難度要大點兒,因此,我把難點定為：深入理解苦難生活中的甘苦和蘊(yùn)含的意義。

　　四、教學(xué)內(nèi)容的確立

　　結(jié)合單元主題與目標(biāo)，本課的教學(xué)內(nèi)容主要有以下幾方面：

　　1、漫畫導(dǎo)入，概括課文

　　2、整體感知課文

　　中圍繞“我的第一本書”寫了哪些事？

　　3、探究課文

　　文中寫了這么多事，哪些事能觸動你的心靈，為什么？

　　4、體察情感

　　找出能夠直接表達(dá)作者對這一本書難以忘懷的情感的語句。就其中一個句子來談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　5、拓展延伸

　　請開啟記憶的天窗，回顧難忘的時光，談一談你的第一，表達(dá)自己對生活的獨特感受。

　　【理由】

　　1、本課教學(xué)重在調(diào)動學(xué)生的情感，由于年代相隔比較久遠(yuǎn)，學(xué)生理解包含的情感有一定的困難。因此，在實際授課過程中，注重從第二段的分析中使學(xué)生能夠整體感知的創(chuàng)作背景，在與學(xué)生合作探究本文的思想感情的過程中，注重從本文的感情特色入手，注意以情感人。

　　2、要設(shè)法喚醒學(xué)生的閱讀體驗,讓他們與文本產(chǎn)生對話。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中就指出我們的傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)中,往往存在用教師的解讀來代替學(xué)生自我的解讀這樣的弊病。因此，我設(shè)計了思考題：“文中哪些語句讓你感觸最深？請結(jié)合具體語句來分析。”目的就是要讓學(xué)生直接與文本對話,產(chǎn)生個性化的自我閱讀體驗,在這樣的過程中提高閱讀能力。

　　五、教學(xué)方法的確立

　　自主、合作、探究法；講授法；誦讀法

　　【理由】在語文學(xué)習(xí)中，老師怎樣精辟的見解也不能替代學(xué)生的體驗、感悟和思考。所以在學(xué)習(xí)的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，而教師只能起到引導(dǎo)、點撥啟發(fā)的作用。

說課稿 篇2

　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

　　高中化學(xué)新課程準(zhǔn)指出，高中化學(xué)新課程應(yīng)有助于學(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點，加深對物質(zhì)世界的認(rèn)識，有利于學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，加深對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，更深刻的認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。

二、教材分析

　　1．教材的知識結(jié)構(gòu)：本節(jié)是人教版高中《化學(xué)》第二冊第三章第三節(jié)《生活中兩種常見的有機(jī)物——乙酸》，乙酸是羧酸類物質(zhì)的代表物，本節(jié)共1課時完成，按教材的編排體系，包含乙酸概述、乙酸的分子結(jié)構(gòu)特點、乙酸的性質(zhì)研究、乙酸的用途和乙酸的制法。

　　2．教材的地位和作用：從教材整體上看，乙酸既是很重要的烴的含氧衍生物，又是羧酸類物質(zhì)的代表物，它和我們的生活生產(chǎn)實際密切相關(guān)，從知識內(nèi)涵和乙酸的分子結(jié)構(gòu)特點上看，乙酸既是醇知識的鞏固、延續(xù)和發(fā)展，又是學(xué)好酯（油脂）類化合物的基礎(chǔ)。故本節(jié)有著承上啟下的作用。

　　3．教學(xué)重點：根據(jù)教學(xué)大綱和以上的教材分析，乙酸的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是本課時的教學(xué)重點，特別是酯化反應(yīng)的特點和過程分析即對酯化反應(yīng)演示實驗的觀察和有關(guān)問題及數(shù)據(jù)分析、推理又是性質(zhì)教學(xué)中的重點。

　　4．教材的處理：為了使教學(xué)具有更強(qiáng)的邏輯性，突出教學(xué)重點內(nèi)容，充分說明物質(zhì)的性質(zhì)決定于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，對教材的內(nèi)容在教學(xué)程序上進(jìn)行了調(diào)整：（1）將乙酸的結(jié)構(gòu)特點放在乙酸的性質(zhì)之后去認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生對乙酸的性質(zhì)有了感性認(rèn)識后，再提出為什么乙酸會有這些性質(zhì)呢？必然使學(xué)生聯(lián)想到它的結(jié)構(gòu)有何特點呢？這樣既加深了學(xué)生對結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)觀點的認(rèn)識，又能反映出化學(xué)思維的主要特點：由具體到抽象，由宏觀到微觀。（2）為了突出酯化反應(yīng)的過程分析和加深對酯化反應(yīng)的條件理解，將課本P.75的演示實驗做了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)（詳見教學(xué)過程設(shè)計），增強(qiáng)了學(xué)生對實驗過程及實驗數(shù)據(jù)的分析推斷能力，達(dá)到了“知其然，知其所以然”的教學(xué)效果。

　　5．教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識技能——使學(xué)生掌握乙酸的分子結(jié)構(gòu)特點，主要物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途，初步掌握酯化反應(yīng)。

　　（2）能力培養(yǎng)——通過實驗設(shè)計、動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，加強(qiáng)基本操作訓(xùn)練，培養(yǎng)分析、綜合的思維能力和求實、創(chuàng)新、合作的優(yōu)良品質(zhì)。

　　（3）方法訓(xùn)練——介紹同位素原子示蹤法在化學(xué)研究中的應(yīng)用，通過酯化反應(yīng)過程的分析、推理、研究、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)、從宏觀到微觀、從實踐到理論的自然科學(xué)思維方法。

三、教學(xué)方法——“探究式”

　　教學(xué)活動是師生互動的一個過程，其學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用必須相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特征，為了最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)過程，使其真正成為課堂的主人，成為發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的高手。其基本過程如下：

　　反饋矯正評價

　　以上過程可概括為：情景激學(xué)，實驗促學(xué)，構(gòu)建導(dǎo)學(xué)，遷移博學(xué)。

四、學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)

　　1．學(xué)情分析：從知識結(jié)構(gòu)上看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完烴的基礎(chǔ)知識和乙醇等內(nèi)容，對有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)特別是有機(jī)分子中的官能團(tuán)和有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)之間的相互聯(lián)系有了一定的認(rèn)識，能掌握常見的有機(jī)反應(yīng)類型，具備了一定的實驗設(shè)計能力，渴望自己獨立完成實驗。有較強(qiáng)的求知欲，師生間彼此了解，有很好的溝通交流基礎(chǔ)。

　　2．學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點，在教學(xué)中：

　　（1）通過

　　指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計多種能證明乙酸酸性和酸性強(qiáng)弱的實驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力、分析比較能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生掌握如何通過化學(xué)實驗設(shè)計和實施化學(xué)實驗達(dá)到研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和技巧。

　　（2）通過對酯化反應(yīng)演示實驗的改進(jìn)，突出了酯化反應(yīng)過程、條件和實驗裝置特點的分析推理和研究，使學(xué)生在課堂上通過教師創(chuàng)設(shè)的演示實驗氛圍，潛移默化地受到自然科學(xué)方法論思想的熏陶。自然科學(xué)的研究過程是以自然現(xiàn)象、科學(xué)實驗為基礎(chǔ)，用提出問題—探索分析—解決問題—遷移發(fā)展（再提出問題）的方法展開探索的過程。教會學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的分析和處理能力。

五、教學(xué)手段

　　教學(xué)中充分利用演示實驗、學(xué)生設(shè)計實驗、實物感知和多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)等手段，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，共同創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、生動活潑的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供更多的“動腦想”“動手做”“動口說”的機(jī)會，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

六、教學(xué)過程設(shè)計

　　略