關(guān)于說(shuō)課稿匯編8篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎大家分享。

說(shuō)課稿 篇1

　　今天，我說(shuō)課的題目是《鄭和下西洋和哥倫布航海的比較》，選自人教版《歷史與社會(huì)》八年級(jí)下冊(cè)教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平，我從以下五個(gè)方面對(duì)本課做了設(shè)計(jì)，即教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思。

一、教材分析

　　1．課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　（1）比較鄭和下西洋和哥倫布航海的規(guī)模和結(jié)果。

　　（2）用歷史、辯證的觀點(diǎn)看待歷史人物和事件。

　　2．教材的地位和作用：

　　本課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要實(shí)踐課程。

　　3．教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識(shí)與能力

　　以哥倫布為代表的新航路的開(kāi)辟，在西方資本主義的歷程中起到了舉足輕重的地位，而鄭和下西洋的背景更是隱含了中國(guó)歷史命運(yùn)興衰的征兆。

　　能夠運(yùn)用歷史的、辯證的眼光分析歷史現(xiàn)象，從多個(gè)角度看待問(wèn)題。

　　（2）過(guò)程與方法

　　通過(guò)探究、回顧人類(lèi)文明的歷程，認(rèn)識(shí)文明發(fā)展是多種多樣的。

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史規(guī)律和途徑去聯(lián)系、分析社會(huì)現(xiàn)狀。

　　能通過(guò)多種途徑收集和本課有關(guān)的資料，并整理、歸納有效的信息。

　　培養(yǎng)合作精神和探究意識(shí)。

　　（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在探究過(guò)程中，學(xué)會(huì)在世界文明進(jìn)程的大背景下，關(guān)注中華文明的發(fā)展與中華民族的興衰，培養(yǎng)民族自豪感和憂(yōu)患意識(shí)。

　　（4）重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　通過(guò)以上分析我確定本課的重點(diǎn)是：通過(guò)比較感悟鄭和的愛(ài)國(guó)精神、科學(xué)創(chuàng)舉精神和睦鄰友好精神。在探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生收集資料和比較分析的能力。

　　難點(diǎn)是：如何通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)，正確對(duì)待分析歷史人物和歷史現(xiàn)象。

二、教法分析

　　本課采用師生互動(dòng)教學(xué)方式，通過(guò)師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，加深學(xué)生對(duì)本課的理解，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

三、學(xué)法分析

　　1．學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式為主，進(jìn)行討論和辯論。

　　2．收集相關(guān)材料、圖片和影視資料等，訓(xùn)練學(xué)生掌握從多種資料中采集有效信息，分析和解決問(wèn)題的方法。

　　為達(dá)到以上目的，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

四、教學(xué)過(guò)程與方法

　　1。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　播放鄭和下西洋和哥倫布航海的視頻導(dǎo)入新課。

　　2。問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究。

　　問(wèn)題：“有人認(rèn)為鄭和比哥倫布偉大，有人認(rèn)為哥倫布比鄭和偉大”，你同意哪一種觀點(diǎn)？

　　我將學(xué)生分成小組，以合作探究的形式來(lái)完成這個(gè)題目。學(xué)生根據(jù)收集到的資料歸納、整理，將鄭和下西洋和哥倫布航海進(jìn)行比較。本活動(dòng)的目的不是讓學(xué)生去記憶、擴(kuò)充鄭和下西洋和哥倫布航海的知識(shí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生收集材料、比較分析的能力。

　　利用表格導(dǎo)入第二個(gè)問(wèn)題，通過(guò)比較可以看出無(wú)論從航海規(guī)模、時(shí)間、范圍、技術(shù)相比，哥倫布都是鄭和的手下敗將。但是，一說(shuō)起世界航海史人們記得的卻是哥倫布、麥哲倫，在國(guó)際上，鄭和的知名度根本無(wú)法同他們相比，以至被人稱(chēng)為“水過(guò)無(wú)痕”。你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？

　　本活動(dòng)采用辯論的方式進(jìn)行，我將學(xué)生按同意和不同意分成兩大組進(jìn)行辯論，選一名學(xué)生做主持人，兩組學(xué)生分別將自己準(zhǔn)備的資料加以整理，準(zhǔn)備足夠的證據(jù)，每組派三名代表闡述各組的觀點(diǎn)，并由主持人最后陳述，教師也隨時(shí)補(bǔ)充一些相關(guān)的資料。

　　設(shè)置本活動(dòng)的目的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、口頭表達(dá)和收集、處理信息的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史的辯證的眼光觀察、評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題。本題不需要有統(tǒng)一的答案，最后我陳述自己的觀點(diǎn)，來(lái)小結(jié)這部分的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育和民族主義教育，以達(dá)到師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的目的。

　　3。感悟歷史，交流反饋。

　　鄭和精神是這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。我以情境分析的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)感悟、體會(huì)，提升自己的情感。

　　情境一

　　當(dāng)1992年哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸五百周年時(shí)，聯(lián)合國(guó)教科文組織欲把發(fā)現(xiàn)新大陸的日期作為全球的節(jié)日，但最終因受到拉丁美洲人們的堅(jiān)決反對(duì)而作罷。

　　情境二

　　在20xx年鄭和下西洋600周年之際，世界各地人們開(kāi)展紀(jì)念鄭和的活動(dòng)。（展示圖片，讓各小組選取其中一個(gè)情境進(jìn)行探討。）

　　這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力；能夠運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)看待歷史事物和歷史事件；對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和民族主義教育，增強(qiáng)民族自豪感和憂(yōu)患意識(shí)，關(guān)注中華文明的發(fā)展和中華民族的興衰。

　　4。主題升華，情感飛揚(yáng)。

　　學(xué)生展示課前收集到的有關(guān)中國(guó)現(xiàn)代海軍裝備圖和中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的圖片。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代海軍建設(shè)取得成就的自豪感和對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的喜悅，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和報(bào)效祖國(guó)的決心。

五、教學(xué)反思

　　師生總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？在教師的總結(jié)中結(jié)束課程。我們不僅要緬懷鄭和的愛(ài)國(guó)精神，還要為國(guó)家繁榮昌盛、為世界的和平事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。課后寫(xiě)一篇小論文，談?wù)勛约航窈髮⑷绾螢樽鎳?guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

　　結(jié)束語(yǔ)：本次探究課是通過(guò)教師的精導(dǎo)妙引和學(xué)生的觀察、分析討論、辯論等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。師生各司其職，學(xué)生是主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由此，體現(xiàn)了以人為本的新課程教學(xué)理念。

說(shuō)課稿 篇2

　　一、說(shuō)教材

　　《鮮花和星星》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第六單元的一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共分兩部分，分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。第一節(jié)中“這里一朵”，“那里一朵”和第二節(jié)中的“這里一顆”，“那里一顆”不僅描述了鮮花滿(mǎn)地，繁星滿(mǎn)天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花，數(shù)星星時(shí)的天真爛漫，充滿(mǎn)了童趣。這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。課文配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象。

　　本課分為兩課時(shí)完成。今天設(shè)計(jì)的這堂課是第一課時(shí)，根據(jù)課標(biāo)要求以及低年級(jí)的認(rèn)知特點(diǎn)，我制訂如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。

　　2、學(xué)會(huì)第一節(jié)的5個(gè)生字：最、滿(mǎn)、朵、那、真；認(rèn)識(shí)1個(gè)生字：喜；認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁：ナ、幾，學(xué)習(xí)由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)讀書(shū)展開(kāi)，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好。

二、說(shuō)學(xué)情

　　一年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生，初步掌握了一定的識(shí)字能力，掌握了一些識(shí)字方法，觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力逐步提高。對(duì)于這樣淺顯的詩(shī)歌，只要稍加引導(dǎo)，與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生就很容易讀懂。

三、說(shuō)教法

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與精神與合作意識(shí)。因此在教學(xué)過(guò)程中，我主要采用了以下幾種教學(xué)方法：

　　1、“情景教學(xué)法”

　　兒歌所寫(xiě)的“夏天滿(mǎn)地的鮮花”意境純真，含蓄雋永。在教學(xué)中，我利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面，體會(huì)夏天大自然的美。以貼圖讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生完全融入文中的所寫(xiě)的美景。

　　2、導(dǎo)學(xué)教學(xué)法

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在本文教學(xué)中，我通過(guò)設(shè)計(jì)自由練讀、指名展示讀、配樂(lè)范讀、表演讀等多種讀法，讓學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟夏天的美麗。以讀為主，再結(jié)合畫(huà)面等多媒體等手段，聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)對(duì)身邊事物和大自然的熱愛(ài)。

四、說(shuō)學(xué)法

　　《小學(xué)語(yǔ)教學(xué)大綱》明確要求：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字。

五、說(shuō)教準(zhǔn)備

　　多媒體課件、遠(yuǎn)程教育資源，中黑板（當(dāng)草評(píng)）

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我分六個(gè)步驟來(lái)完成。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1、首先我從百度中搜索——視頻《幸福拍手歌》，利用歌曲把學(xué)生帶入到一個(gè)輕松、愉快的課堂。

　　2、接著，我從農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中尋找這一課的資源，選用“創(chuàng)設(shè)情境”中的部分資源，欣賞美麗的鮮花和星空，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，從而引出課題：14、鮮花和星星。

　　（二）巧設(shè)關(guān)卡，趣味識(shí)字

　　在讀文之前，必須掃除生字障礙，而學(xué)習(xí)生字是乏味的，在這一節(jié)中，我制作了幻燈片，以闖關(guān)的形式，要求學(xué)生正確地讀出幻燈片上的生字，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，為將要正確、流得、有感情地朗讀課文作下鋪墊。

　　（三）初讀課文（要求學(xué)生正確、流利地朗讀課文）

　　我從農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源（小學(xué)教學(xué)光盤(pán)）中選用了“朗讀課文”這一資源，作了適當(dāng)?shù)男薷摹牙首x課文的原聲去掉，然后讓學(xué)生試著當(dāng)小配音員給這幅畫(huà)面配上朗讀。修改后的課件是這樣的（播放）。｛通過(guò)這樣，就大大地增加了學(xué)生朗讀課文的興趣。｝

　　（四）朗讀感悟，體會(huì)情感（這是教學(xué)的難點(diǎn)）

　　1、我用flash制作鮮花動(dòng)畫(huà)面，讓學(xué)生感受到鮮花綻放時(shí)的那一瞬間的美麗。學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“瞧，你們都看見(jiàn)了什么？”“看到這滿(mǎn)地的鮮花你想說(shuō)什么？”｛學(xué)生暢所欲言，把心中的感受說(shuō)出來(lái)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。｝

　　2、（制作幻燈片相機(jī)出示文）我最喜歡，夏天滿(mǎn)地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。｛讓學(xué)生把剛才對(duì)鮮花的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)，相互學(xué)習(xí)，達(dá)到有感情朗讀。｝

　　3、貼花（學(xué)生把事先自己準(zhǔn)備好的鮮花，貼在中黑板擬定的草地上）。

　　[學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐，共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的鮮花美景圖,融入文中所寫(xiě)的美景。]

　　4、聽(tīng)配樂(lè)朗誦，感悟花的美。

　　我利用了上以上的（小學(xué)教學(xué)光盤(pán)）中的音樂(lè)，結(jié)合畫(huà)面入情入境地朗讀。在這里學(xué)生還可以配上動(dòng)作，表達(dá)自己對(duì)花的喜愛(ài)情懷。

　　［在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我考慮到了如何在讀中感悟，抓住課文每一個(gè)美的要素和亮點(diǎn)，將學(xué)生活動(dòng)與生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)他們?nèi)ゾ捉馈⒖谖丁⒏形颉⑿蕾p。］

　　5、遷移，拓展

　　我從農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中選用了“拓展學(xué)習(xí)”這資源（播放）。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，模仿文中的句式寫(xiě)一兩句話，［這樣不僅鞏固運(yùn)用了語(yǔ)言積累，也鍛煉了想象思維能力，這也是創(chuàng)造性使用教材，開(kāi)發(fā)課程資源的舉措。］

　　（五）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，鞏固生字

　　1、（利用幻燈片出示，第一節(jié)中出現(xiàn)的生字）認(rèn)識(shí)2個(gè)新的偏旁部首，小結(jié)這5個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　最、滿(mǎn)、那、朵、真

　　上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)

　　2、看課件書(shū)空筆順，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　我從農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中，選用生字資源，學(xué)生跟著書(shū)空筆順后，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　3、鞏固生字

　　我充分利用以上的資源，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)字的部首、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、組詞、字義，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，何樂(lè)而不為？｛寫(xiě)字指導(dǎo)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，不僅要求學(xué)生能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形，理解字義，還要掌握漢字的基本筆畫(huà)，筆順及偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)等，“寫(xiě)”是必要過(guò)程，是“認(rèn)”的延續(xù)與發(fā)展。在教學(xué)中只有注重“認(rèn)”，又強(qiáng)調(diào)“寫(xiě)”，二者協(xié)商，才能相互促進(jìn)，共同提高。｝

　　（六）課堂小結(jié)，延續(xù)情緒。

　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　本課板書(shū)設(shè)計(jì)采用了剪貼畫(huà)的設(shè)計(jì)，符合低年級(jí)學(xué)生喜歡真觀形象的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在黑板上粘貼自己剪的鮮花，得到了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從而對(duì)學(xué)習(xí)更投入。