【實(shí)用】說課稿集合4篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的說課稿5篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、說教材內(nèi)容

　　《雪孩子》是一年級(jí)上冊(cè)課文部分的第19課。《雪孩子》這篇課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。課文表現(xiàn)了雪孩子奉獻(xiàn)自已，救助別人的美好心靈。同時(shí)將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。文章文質(zhì)兼美，極富童趣。看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)法是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的核心理念，確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；正確流利朗讀課文，培養(yǎng)語言表達(dá)能力、想象力及表演能力。

　　過程與方法目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按事情的發(fā)展順序敘述事情的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受雪地、云朵的美麗，體會(huì)雪孩子的美好心靈。懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

　　3、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)三個(gè)生字的寫法，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

　　難點(diǎn)：理解雪變成云的過程

　　教學(xué)難點(diǎn)是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。

　　4、說教學(xué)方法

　　以多媒體輔助教學(xué)，在課堂中運(yùn)用引導(dǎo)、點(diǎn)撥、講故事、排課本劇等方法指導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演、識(shí)記等完成教學(xué)任務(wù)。

二、學(xué)情分析

　　一年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短、自制力較差，所以在教學(xué)中盡量讓他們保持高昂的情緒，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。他們經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，也有了一定的識(shí)字能力，尤其是本課課文首次以不注音的形式出現(xiàn)，所以在教學(xué)中我要大膽嘗試讓學(xué)生自己閱讀，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的成就感。

三、教學(xué)流程

　　依據(jù)本節(jié)課的三維目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、故事導(dǎo)入

　　以故事情節(jié)導(dǎo)入，激發(fā)興趣、整體感知。

　　興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力，低年級(jí)學(xué)生較易接受直觀形象的東西，所以以故事做為畫外音，將學(xué)生的注意力馬上吸引到課堂上來。這樣活躍了課堂氣氛，使學(xué)生有了美好的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

　　2、隨文識(shí)字

　　在學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)以后，我首先讓學(xué)生圖文對(duì)照欣賞課文，領(lǐng)略文章的語言美。我認(rèn)為對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)就應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的興趣，所以我又讓學(xué)生自由讀并勾畫出生字，利用自己喜歡的方式識(shí)記生字。然后通過課件教學(xué)10個(gè)生字。

　　在檢查識(shí)字時(shí)將課文中的10個(gè)生字結(jié)合課文內(nèi)容編成一首短小的兒歌。（兔媽媽，往外走，讓小兔、雪孩子，一起玩。小兔子，玩累了，睡大覺。不知道，大火燒。雪孩子，救小兔，把自己，融化了。）

　　播放動(dòng)畫再次學(xué)習(xí)生字并觀看雪變成云的過程，從而攻克教學(xué)難點(diǎn)。

　　這樣將生字的語言環(huán)境改換了，就能很好地檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。

　　3、朗讀感悟

　　學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。在教學(xué)中，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。對(duì)同一篇課文，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。在這里我努力創(chuàng)設(shè)了一種寬松的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出不同的感情色彩。學(xué)生在朗讀中，通過自己的情感體驗(yàn)，對(duì)雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對(duì)這種行為表示贊賞，因此才會(huì)體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴，感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。所以在教學(xué)課文時(shí)，我采取了讓學(xué)生讀出自己喜歡的句子，分析在讀時(shí)應(yīng)注意什么，表現(xiàn)了怎樣的情感。從而加深對(duì)課文的理解。

　　下面我為大家介紹一個(gè)我設(shè)想的教學(xué)情境。當(dāng)老師提出讓同學(xué)們找出自己喜歡的句子時(shí)，有的同學(xué)提出我最喜歡“他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。”這句。老師說，是啊！雪孩子為了救小白兔，自己卻化了。請(qǐng)同學(xué)們想一想，你應(yīng)該讀出什么樣的語氣呢？有的同學(xué)說，我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣；有的同學(xué)說，我覺得要讀出傷心的語氣，因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄茫约簠s化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。這時(shí)老師追問，其他同學(xué)呢，你們同意誰的意見？（讓學(xué)生各抒己見）。老師適時(shí)總結(jié)，剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。最后，我又請(qǐng)三名同學(xué)讀，讓其他學(xué)生評(píng)一評(píng)誰讀的最好，好在哪里？老師在學(xué)生朗讀中及時(shí)給予肯定。讓學(xué)生在教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)中找到朗讀技巧和方法。

　　4、攻克難點(diǎn)

　　在學(xué)生對(duì)故事情節(jié)全面了解的時(shí)候我拋出一個(gè)問題：你喜歡雪孩子嗎？

　　學(xué)生通過思考，會(huì)了解到老師這樣問的意圖，這時(shí)應(yīng)適時(shí)教育他們學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍已救人的精神。要把幫助別人當(dāng)成自己的快樂。從而完成教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)。

　　5、情境表演

　　結(jié)合圖片，進(jìn)行敘述。指導(dǎo)學(xué)生合作表演課本劇。雖有一定難度，但是借助動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生逐步模仿這樣可以鍛煉學(xué)生的思維表達(dá)及表演能力，可以提高學(xué)生整體的語文素養(yǎng)，并且在相互評(píng)價(jià)的過程中取長補(bǔ)短。

　　6、課堂延伸

　　讓學(xué)生敘編故事，《雪孩子回來了》想象小白兔與雪孩子見面時(shí)會(huì)說些什么，做些什么？這樣設(shè)計(jì)會(huì)拓展學(xué)生的思維與想象。提升學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟能力。達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！