關(guān)于說課稿集合10篇

　　作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備說課稿，是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

各位評(píng)委、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說的課題是高中地理上冊2.6節(jié)《氣候的形成和變化》第二課時(shí)《氣候類型》。

　　一、說教材

　　1、《氣候類型》是在前面學(xué)習(xí)了太陽輻射、大氣環(huán)流之后學(xué)習(xí)到的更加綜合的知識(shí)，它是整個(gè)高中地理知識(shí)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。并且本節(jié)內(nèi)容加強(qiáng)了知識(shí)的前后聯(lián)系和運(yùn)用，對今后世界區(qū)域地理、人文地理的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生著重要的影響。

　　2、作為《氣候的形成和變化》中的第二個(gè)課時(shí)，本課時(shí)的學(xué)習(xí)承擔(dān)著對第一個(gè)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的任務(wù)。因此，本節(jié)內(nèi)容突出的不僅僅是世界氣候類型的分布、成因及特點(diǎn)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用用已有的知識(shí)判斷氣候類型。

　　3、為了避免學(xué)生死記硬背,課本安排了《世界氣候類型的分布》、《世界各種氣候烈性的降水量和氣溫月份分配圖》兩幅圖，幫助學(xué)生理解記憶。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和利用地理材料綜合分析地理事物的能力。

　　二、說學(xué)情

　　我區(qū)學(xué)生初中已經(jīng)有過對地理的初步接觸，特別是氣候類型這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在初一的課本中已經(jīng)作為重點(diǎn)出現(xiàn)過，因此大部分學(xué)生對個(gè)別具有特色的氣候有一定的記憶。

　　高一學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)為主，部分學(xué)生上課時(shí)參與積極性還較高。因此,需要多形式的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。就我校高一的學(xué)生而言基礎(chǔ)較差，從一段時(shí)間的了解發(fā)現(xiàn)有一半以上的學(xué)生識(shí)圖分析能力較差，不能獨(dú)立的從地圖中提取出有用的信息。他們的認(rèn)知水平還停留在機(jī)械記憶的狀態(tài)；從另一層面來看，他們還不具備辯證思維的能力。必須逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)分析問題的能力，樹立地理思維，力爭達(dá)到學(xué)生自己能提出相關(guān)問題，主動(dòng)加以總結(jié)、思考的目標(biāo)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)情的需要本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握全球氣候類型的分布特點(diǎn)及形成原因，了解世界不同地區(qū)的氣候差異；

　　能力目標(biāo)：學(xué)生能夠說出各個(gè)氣候類型最顯著的特點(diǎn)，并且能從氣溫和降水兩個(gè)方面來判斷氣候類型；

　　情感目標(biāo)：通過對世界氣候類型分布的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到人類的生活和自然環(huán)境是息息相關(guān)的，學(xué)會(huì)利用這些知識(shí)來指導(dǎo)我們的生活實(shí)踐。

　　四、說重難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)要求，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)我是這樣確定的：

　　重點(diǎn)：氣候類型的形成原因、全球分布、特點(diǎn)

　　氣候類型的形成原因、全球分布、特點(diǎn)是將要學(xué)習(xí)到的高中地理其他許多知識(shí)的基礎(chǔ)，對后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響；同時(shí)，對我們?nèi)粘Ｉ疃赃@些知識(shí)的掌握也是非常有用的。

　　難點(diǎn)：氣候類型的判定

　　針對我教的學(xué)生從圖上提取信息能力、分析能力教差的情況，氣候類型的判定應(yīng)當(dāng)是他們最難以掌握的地方。

　　五、說教法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)要求“改變地理學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極自主、合作、探究；轉(zhuǎn)變教師角色，教師應(yīng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者、輔導(dǎo)者”。針對本節(jié)內(nèi)容，我主要運(yùn)用教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以“綜合演繹+歸納分析”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的圖片和資料，體現(xiàn)地理課堂的特色。

　　1、綜合演繹法：從氣溫和降水入手，引導(dǎo)學(xué)生綜合分析氣候形成因子如何影響二者，了解主導(dǎo)因素的宏觀影響和相關(guān)因子形成的微觀影響，最終演示全球形成的氣候分布特點(diǎn)。

　　2、圖例比較法：從圖2.26和2.27讓學(xué)生比較各個(gè)氣候最顯著的特點(diǎn)，從感興趣的地方入手記憶和理解本節(jié)知識(shí)。（地圖是地理學(xué)習(xí)的重要元素，針對學(xué)生讀圖能力較差的情況，因此必然要選擇課堂內(nèi)外多讀多分析來培養(yǎng)學(xué)生的讀圖習(xí)慣）

　　六、說學(xué)法

　　學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理是新課程的基本理念。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力，使所學(xué)的內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。

　　1、歸納分析法：學(xué)生將2.27圖按溫度帶歸類，并進(jìn)行分析，總結(jié)氣候類型的氣溫、降水歸類規(guī)律。從而熟悉判定氣候類型的重要方法。(學(xué)生能夠熟悉和掌握一種對各門學(xué)科以及今后學(xué)習(xí)都有效的學(xué)習(xí)方法。)

　　2、探究學(xué)習(xí)法：學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究氣候類型形成和分布的原因，探索不同氣候類型的特點(diǎn)，為氣候類型的判定提供充足的依據(jù)。（鍛煉學(xué)生的地理思維，培養(yǎng)學(xué)生積極自主的進(jìn)行探索的習(xí)慣。）

說課稿 篇2

　　一、教材分析及處理：

　　1、本節(jié)在書中的地位：

　　索引是使用表數(shù)據(jù)很重要的基礎(chǔ)，本書后面的很多章節(jié)如“數(shù)據(jù)檢索”、“多表操作”、“多表查詢”、“多表視圖”等基本應(yīng)先對表建立索引，因此，本節(jié)將是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　2、教材處理：

　　在本節(jié)教材上，只介紹混合索引的建立而沒有介紹單索引的建立，為不引起學(xué)生的混淆，因此課堂上只在索引文件類型中對單索引將只順帶提過，不做介紹。但我認(rèn)為教材中也有三點(diǎn)不足，并做如下處理：

　　第一、本節(jié)書上介紹的順序?yàn)樗饕母拍?、索引的類型、索引的建立、索引文件的類型，因?yàn)椴煌愋偷乃饕募胁煌慕⒎椒?，因此，我認(rèn)為先介紹索引文件的類型，再介紹不同類型索引文件的建立方法，這樣更有條理，學(xué)生也更容易接受。

　　第二、在書中，“索引名”和“表達(dá)式（關(guān)鍵字）”均用相同的字符，這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生混淆，在講課過程中，應(yīng)注意使用不同的字符來表示它們，使學(xué)生加以分清。

　　第三、教材上沒有明確每個(gè)混合索引文件可以包含多條索引，在課堂上應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)處理：

　　結(jié)構(gòu)索引及一般混合索引的建立，這是本節(jié)的重點(diǎn)，也是學(xué)生必需掌握的技能目標(biāo)，在這點(diǎn)上，可以通過多媒體機(jī)房演練結(jié)合，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生都掌握。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)處理：

　　使學(xué)生理解索引名和表達(dá)式（關(guān)鍵字）的意義，理解索引名和索引文件名的區(qū)別與聯(lián)系。這點(diǎn)可以通過舉例，強(qiáng)化學(xué)生的理解，如：對xscj01.dbf的德育、語文這兩個(gè)字段建立索引，索引名可以用dy和yw，表達(dá)式就用這兩個(gè)字段名使學(xué)生理解索引名是該條索引的名稱，它與內(nèi)存變量名基本一致；而對于索引文件名和索引名的區(qū)別與聯(lián)系，可以用包含和被包含的關(guān)系給予指出，如上例，建立了結(jié)構(gòu)索引文件xscj01.cdx,它包含了兩條索引，這兩條索引的索引名是dy和yw，經(jīng)過這樣的講解，學(xué)生就基本能夠突破這兩個(gè)難點(diǎn)。

二、學(xué)情、學(xué)法、教法分析

　　1、學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)可以很熟練的使用各種方法、按照各種條件來顯示表的數(shù)據(jù)，學(xué)得好一些的學(xué)生已經(jīng)有了“如何按照某一順序顯示表數(shù)據(jù)”的這種學(xué)習(xí)欲望。

　　2、學(xué)法教法應(yīng)用：

　　由于本節(jié)內(nèi)容理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，因此采用理論教學(xué)與演練結(jié)合的方法，理論教學(xué)用于基本概念的教學(xué)，如索引的概念、索引名，索引表達(dá)式、索引的類型、索引文件的類型等，，用理論教學(xué)的方法，強(qiáng)化學(xué)生的理解；演練結(jié)合用于實(shí)踐方面的教學(xué)，如結(jié)構(gòu)索引及一般索引的創(chuàng)建，由教師演示后讓學(xué)生跟著練習(xí)，達(dá)到即學(xué)即用的效果，增強(qiáng)學(xué)生對基本概念的理解和他們的動(dòng)手能力。

三、教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)，引入新課。

　　2、索引的概念：強(qiáng)調(diào)索引是一種邏輯排序而非物理排序。

　　3、索引的類型：

　　主索引：數(shù)據(jù)庫表、值不重復(fù)的字段才能建主索引，而且每個(gè)表只能建一個(gè)主索引。提問：“入學(xué)成績”字段能否建立主索引？

　　候選索引：值不重復(fù)的字段才能建候選索引，每個(gè)表可以建立多個(gè)候選索引。

　　普通索引：任何表任何字段都可以建立多個(gè)普通索引，它是visualfoxpro建立索引的默認(rèn)類型。

　　唯一索引：創(chuàng)建條件與普通索引一致，但在唯一索引中，只包含表文件中第一與索引關(guān)鍵字相匹配的記錄。舉例：若對“性別”字段建唯一索引，則結(jié)果索引最多輸出兩條記錄（第一條“男”的記錄與第一條“女”的記錄）。

　　4、索引文件的類型：

　　A)單索引文件：擴(kuò)展名idx

　　B)復(fù)合合索引文件：擴(kuò)展名cdx

　　a、結(jié)構(gòu)索引：索引文件名與表名同

　　b、一般混合索引：索引文件名與表名不同

　　5、索引的創(chuàng)建：（電腦演示）

　　A）結(jié)構(gòu)索引的創(chuàng)建

　　a)方法一：使用表設(shè)計(jì)器。

　　步驟：打開表；

　　打開表設(shè)計(jì)器；

　　進(jìn)入“索引”選項(xiàng)卡，輸入相應(yīng)的參數(shù)；

　?。ㄔ谶@一步中強(qiáng)調(diào)“索引名”和“表達(dá)式”的區(qū)別）

　　保存表結(jié)構(gòu)，索引創(chuàng)建完畢。

　　提問：創(chuàng)建后磁盤上生成的索引文件的文件名是什么？

　　b)法二：使用命令

　　表達(dá)式索引名條件

　　參數(shù)說明：

　　關(guān)鍵字：一般是字段名或與字段有關(guān)的表達(dá)式

　　索引名：指該條索引的名字

　　索引文件名：指定生成的索引文件的文件名

　　條件：指定索引記錄輸出的條件

　　指定索引順序?yàn)榻敌?，缺省為升?/p>

　　B）一般混合索引的創(chuàng)建（使用命令）

　　表達(dá)式索引名條件索引文件名條件

　　參數(shù)說明：

　　關(guān)鍵字：一般是字段名或與字段有關(guān)的表達(dá)式

　　索引名：指該條索引的名字

　　索引文件名：指定生成的索引文件的文件名

　　條件：指定索引記錄輸出的條件

　　指定索引順序?yàn)榻敌?，缺省為升?在這里強(qiáng)調(diào)索引名與索引文件名的區(qū)別，指出一個(gè)索引文件里可以建立多個(gè)索引)

　　6、學(xué)生練習(xí)用不同的方法建立不同類型的索引文件。

　　7、總結(jié)：強(qiáng)調(diào)索引表達(dá)式索引名索引文件名的區(qū)別；

　　8、作業(yè)：p1119.6