關于說課稿集合5篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　這篇選自蘇教版教材小學語文十二冊第四單元，是一篇記敘文，記敘了紅三軍團長征過草地時，因為斷糧了，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他牲口全部槍殺的事，表現了彭德懷愛大黑騾子更愛戰士們的感情，贊揚了他與戰士同甘共苦的精神。全文共21自然段，可分為三段。

　　第一段（1）江紅軍過草地時饑寒交迫，后續部隊連野菜也挖不到了。

　　第二段（2-20）彭德懷忍痛命令把連同大黑騾子在內的六匹牲口槍殺的經過。

　　第三段（21）講大黑騾子融進了北進的滾滾鐵流中。

二、說目標

　　根據《課程標準》對高年級識字、閱讀的要求，又根據以上教材的分析。

　　我認為本課的認知目標是：①學會本課生字新詞②體會“艱苦、燃眉之急”等詞語在文中的意思及用法。

　　技能目標為：①能正確、流利有感情的朗讀課文。②體會“它融進了北進的滾滾鐵流中”這句話的含義。

　　情感、態度價值觀目標為：學生在品味朗讀課文的基礎上，體驗彭德懷與戰士同甘共苦的精神，并閱讀有關于彭德懷及其他偉人的，學習他們的精神。

　　教學重點：讓學生在反復朗讀、討論、評價的過程中，讓學生通過人物的語言、動作、神態等具體的描寫，去體會彭德懷愛大黑騾子，更愛戰士們的思想感情。

　　教學難點：理解“它融進了北進的滾滾鐵流中”這句話的意思。課時建議：由于本課憑借多媒體輔助教學，再讀中感悟，激發學生學習自主性，用2教時就能完成任務。

三、教法與學法

　　本課根據學生身心發展特點和教材特點，采用下列方法：

　?、賱撛O情境法激發學生學習興趣。

　?、谧灾魈骄糠ㄗ寣W生自讀自悟，自主獲取知識，發現問題，體悟感情，從而真正成為學習的主人。③朗讀感悟法朗讀是學生學習的重要手段，他能幫助學生理解課文內容、領悟課文情感、積累語言詞匯、陶冶情操。本課通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，表達自己所體驗的情感，同時對學生朗讀進行適時評價，激發學生向更高的朗讀目標努力。

四、說教學流程

　　第一教時教會學生學習本科生詞，反復熟讀課文，理解詞語意思，會用“燃眉之急、艱苦”說話。

　　第二教時：細讀課文，品味朗讀，增加體驗，拓展延伸。

　　具體環節：

　　第一教時（分四個環節：）

　?。ㄒ唬?、運用多媒體引出課題多媒體出事大黑騾子，畫面轉換出示彭德懷英雄形象的圖片，讓學生認識大黑騾子，明白彭德懷的豐功偉績。

　　(二)、初讀課文整體感知要求學生讀準生字詞。讀通課文，了解課文主要講了一件什么事？

　?。ㄈ⒃僮x課文，理解內容請同學們輕聲讀課文，看讀懂了哪些內容？有疑問的地方適當作上記號，讀完討論、交流、質疑。老師適當點撥。(這一環節分三步：一是讓學生自學課文，二是讓學生在小組里討論、交流，三是在班級里交流的同時遇有疑問能解決的當堂解決，不能解決的讓學生在下節課再讀課文解決。)整個過程體現學生主體性，教師只在課文的重點除給予必要知道，并給學生的學習以積極的評價和激勵，為下一堂課打下堅實的基礎。

　　第二教時

　　一、教師范讀、學生體會評價

　　1、教師范讀課文2-20小節，學生聽、體會，然后說一說、議一議、評一評，好的表揚，不足的指出。2、學生評：重點評議老師是否把彭德懷十分愛大黑騾子的感情讀出來，是否感受到彭德懷不忍殺大黑騾子的痛苦心情。3、根據學生的評議，老師把大家所說的概括成這樣兩條要求：⑴讀出彭德懷既愛又不忍心殺大黑騾子使得痛苦的心情。⑵讀出戰士不忍殺大黑騾子的感情。

　　二、學生反復練讀，體驗、評改

　　1、學生模仿老師練讀可以分小組、可以分角色讀，教師住個小組進行視察，不足的幫助學生糾正。

　　2、指明分角色讀（課文比較長，分2-7小節、8-20小節兩個小組讀，其中每個小組四人個分別讀彭德懷、老飼養員、戰士、旁白的話）其他同學仔細聽、體會，然后評議他們那些地方讀的好，為什么？不夠的我們來幫助他。3、大家分角色有感情齊讀課文。（這一環節設計主要是讓學生通過多種形式的讀，使全體學生積極參與，相互評價，交流。學生對課文理解得到升華，領悟把握了語感，從而從整體上對科文從語言文字到思想內容及形象等形成了內化和積累。）三、學習第三段。理解“它融進了北進的滾滾鐵流中”這句話的含義。四、總結延伸激發學生看有關于紅軍長征途中偉人的故事。（這一環節設計主要是依據課程標準培養學生廣泛的閱讀興趣，鼓勵學生自主選擇閱讀材料而設計的）

說課稿 篇2

　　教學內容：

　　教科書第64———65頁中的內容。

教學目標：

　　1、在具體情境中，讓學生理解“上下”的位置與順序，進一步培養學生的空間觀念。

　　2、能確定物體上、下的位置與順序，理解“上下”位置的相對性。

　　3、能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關系。

　　4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

教學重點：

　　能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

教學難點：

　　初步培養學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。

教學過程：

　　一、激趣導入（此環節要慢一點，氣氛活潑一點）

　　1、小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？現在老師就跟大家玩一個搶答的小游戲，好嗎？

　　仔細聽游戲規則：老師說一個字，請你說出一個與它相反的字，并加上你的動作。（教師用形象的動作邊說邊比畫。）

　　大—小，多—————少，長———短，胖————瘦，下—————上，上—下，上————下

　　同學們說得真好！動作作得也非常棒！你知道嗎？上下啊在我們的數學里還表示位置關系。今天我們就一起來學習有關“上下”的數學知識。

　　板書課題：上下

　　（設計意圖：由生動活潑的游戲引入新課，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。）

　　二、創設情境，探究新知。

　　小朋友，大森林里的松樹爺爺可好客啦，小動物們都非常喜歡它。瞧！今天，誰來了？

　　1、出示引導學生觀察主題圖。

　　（1）那誰能說一說小鳥和小兔這兩個小動物有怎樣的位置關系呢？

　　看這兩個數學問題，你知道嗎？出示課本中前兩個問題。我們一起來說一說。

　　（2）引入松鼠。

　　小朋友，還有個小動物也來了?？炜纯?，是誰？哎，小松鼠來了（出示小松鼠）

　　那小鳥和小松鼠有怎樣的位置關系呢？誰來說說？

　　小松鼠和小兔又有怎樣的位置關系呢？

　　那三個小動物中，誰在最上面？它的下面都有誰？

　　那誰在最下面？它的上面都有誰？

　　小朋友，老師這兒有一個重要的問題，看誰聽得最仔細了！仔細觀察，小松鼠與小鳥和小兔比，有怎樣的位置關系呢？指名學生發言。

　　（那如果我們只說“松鼠在小鳥的下面，“你能找到松鼠的具體位置嗎？小鳥的下面還有兔子呢。那么需要補充上什么內容，才能完整地說出松鼠的具體位置呢？誰來試一試？引出“松鼠在小鳥的下面，在小兔的上面?！薄叭绻麑W生回答不到位，引導小松鼠在小鳥的什么位置？在小兔的什么位置？”）

　　那這兩個問題誰會回答？出示課本中的題目。誰來說說你的想法。

　　同意嗎？我們一起來說一說。

　　哎？看到這兒，老師有一個問題了：一會兒說松鼠在上面，一會兒又說松鼠在下面，為什么呢？當它在上面的時候和誰比，當他在下面的時候又和誰比呢？你來說說看。

　?。?）小結：原來是因為兩次比較的對象不一樣。和小鳥比，它就在下面；和小兔比，它就在上面。看來，上下是會變的。比的對象變了，上下的位置關系也就變了。

　?。ㄔO計意圖：在具體的情景活動中，進一步認識、體驗上和下的相對性。）

　　2、小朋友們說得可真棒??！大森林里有上下的位置關系，我們的生活中也處處都有，操作活動：擺一擺

　　（1）我說你擺。學生按照老師說的要求擺放數學書，鉛筆盒，橡皮的位置，然后同桌說。擺錯了，幫助改正。

　?。?）我擺你說。（同桌互相合作，一個擺一個說）

　　師：按自己喜歡的方法擺好書、文具盒、本子的位置，然后請同桌說。擺錯了，幫助改正。

　　（設計意圖：在擺放玩具中發揮學生想象力和創造力，培養學生與人合作的意識。）

　　同學們觀察一下你的周圍，看看哪兩件物品有上下的位置關系？誰來完整地說一說。（如果學生說“燈在我的上面”就引導“你能反過來再說說嗎？”“你能兩句話連起來完整地說一說嗎”）

　　（3）小朋友們可真善于觀察！哎？在我們的臉上呢，也有上下的位置關系，下面我們來做一個關于上下的小游戲，如果答案是上，就用這個手勢（做食指朝上）告訴老師。如果答案是下，就用這個手勢（做食指朝下）告訴老師。準備：“眉毛在眼睛的”真棒！“眼睛在眉毛的”哦，不錯！“鼻子在嘴巴的”互相看看答案對不對？“嘴巴在鼻子的”真聰明！

　　3、你們可真聰明！小明也想考考你們關于上下的知識，你們敢應戰嗎？來看，小明的書柜多整齊??！請仔細觀察，書柜里都有哪些物品？。誰來完整地說一說？那你能用今天所學的知識來說說他們的位置關系嗎？

　?、僦该?個同學。說得真準！觀察得真到位！誰還想說說？聲音真洪亮！老師還發現了兩個物品，鏡子和小狗，他們有怎樣的位置關系呢？

　?、谡埬闳芜x兩個物品，跟你的小同桌說一說。

　?、劾蠋熞灿袔讉€問題要考考大家，看看誰說得最準確？出示練習題。

　　5、請你分房子。（此環節也稍弱，需要氣氛加強，激發學生興趣。）

　?。?）同學們說得太棒了！秋天到了，天氣漸漸涼了，小動物們都想搬進新房，過個舒服的冬天，他們想請你們去幫幫忙，分分房子，你們愿意嗎？來看，都誰要分房子？（樓房圖，小狗，小貓，小兔、大象）。你想讓你喜歡的動物住在哪兒就住哪兒，擺好的同學那就坐直告訴老師。好，小朋友，拿出信封中的房子和小動物，開始擺一擺吧。擺好了嗎？請大家抱臂坐直！

　　課本59頁中第3題的主題圖卡片上。

　　誰愿意來跟大家分享一下你的分法？小朋友，現在老師有幾個問題要考考這個同學，請你們認真聽，如果不對的話下面的同學要及時糾正。好不好？

　　同位的兩個小朋友說說你是怎么分房子的？

　　6、（1）找寶物。

　　同學們說得真好！我們幫小動物們順利地解決了分房子的問題，小動物們都高高興興地搬進了新房，可是，小兔子遇到了一個小麻煩，他有一個心愛的寶物不知道放到哪兒去了，我們一起來幫他找一找，好嗎？出示59頁第4題，猜盒子。

　　好，仔細聽第一個信息：寶物放在1號盒子的下面。寶物可能在哪兒？

　　為什么答案不一樣呢？那應該怎么說？哦，可能在二號盒子，也可能在三號盒子，還是不確定，

　　好，仔細聽下一個信息：寶物在3號盒子的上面。學生一起說答案。

　?。?）看仔細了，小兔子的什么寶貝？哇！是一個漂亮的望遠鏡！老師用望遠鏡看到了一幅美麗的圖畫。（轉到卡通的課件）

　?、俅蠹沂遣皇欠浅８吲d看到這些卡通朋友啊？那來介紹一下吧。

　　②你們肯定都有一個自己最喜歡的卡通形象。老師也有一個，想知道嗎？但是需要你們猜一猜，你們愿意嗎？愿意的小朋友坐端正，我喜歡的卡通形象在喜洋洋的下面，在皮卡丘的上面，你們真是太聰明了！誰能象老師這樣讓同學猜猜你喜歡的卡通形象是誰？一起說！

　?、勰銈兪遣皇嵌加凶约合矚g的卡通朋友？4個孩子為1組，1個小朋友說，其他小朋友猜，如果哪個小組全都說完了抱臂坐直！

　　7、擴展思維

　　同學們介紹得可真不錯！有三個小朋友看到大家這么聰明，也想來考考大家。你們有信心嗎？

　　出示活動：猜一猜誰在最上面，誰在最下面。

　　你看到了什么？（有三個小朋友啊，她們住在一棟樓房里）。還看到什么？（小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上），

　　那誰在最上面？誰在最下面呢？

　　給半分鐘思考一下，跟你的小同桌交流一下。

　　誰來說說你的想法？同意嗎？

　　那誰能說說你是怎么想的？其他小朋友認真聽，看他分析得對嗎？

四、課堂小結：

　　通過今天這節課，你有什么收獲？

　　小朋友的收獲可真不少！在我們生活中，關于上下的例子還有許多許多，課后請小朋友們回到家里找一找，看看哪些物品也有上下的位置關系，跟你的爸爸、媽媽說一說，好嗎？