【必備】說課稿匯編6篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　尊敬的各位評委、老師：

　　上午好！今天我說課的內(nèi)容是西師版小學(xué)語文第五冊的《西藏高原》，說課程序如下：

一、把握聯(lián)系，領(lǐng)悟教材

　　西師版小學(xué)語文第五冊第二組教材是圍繞“西部風(fēng)情”來編寫的。學(xué)習(xí)本組教材要大膽想象美景，感受大自然的神奇與美麗，感受家鄉(xiāng)的可愛，感受生活是如此美好。這是本組教材的重點，也是難點。

　　因此，我認(rèn)為本課教學(xué)目標(biāo)一是認(rèn)識了解西藏高原風(fēng)景優(yōu)美、資源豐富，是個可愛的地方；二是激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的西藏，熱愛偉大祖國大好河山；三是理解詞句，大膽想象加深課文的理解，并能在實際中運用文中的寫景方法。

　　以上三點是本課教學(xué)的重點。其中理解詞句，并在實際中運用文中的寫景方法是本課的難點。

二、注重遷移，選擇教法

　　基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合課標(biāo)理念，我將遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，采用自主、合作、探究的體驗性學(xué)習(xí)方式，輔以課件、錄音等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在自主

　　學(xué)習(xí)、合作探究中學(xué)習(xí)語文，引起學(xué)生對課文中西藏高原的天空、高山、湖泊的關(guān)注。在教學(xué)中為學(xué)生努力營造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，建立新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生的心靈之花在課堂盡情綻放。

三、培養(yǎng)能力，指導(dǎo)學(xué)法

　　語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更要讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。由此，我設(shè)立：“營造氛圍——創(chuàng)設(shè)情境——誦讀感悟、自主體驗——合作探究——自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向。

四、訓(xùn)練思維，優(yōu)化程序

　　1、創(chuàng)設(shè)情境——再現(xiàn)美

　　上課伊始，伴隨《走進(jìn)西藏》的音樂，大屏幕上出現(xiàn)西藏高原那迷人的風(fēng)光。天籟般的旋律，美麗的雪域風(fēng)情讓學(xué)生思緒飄向那片美麗神奇、富饒可愛的雪域高原。此時，我趁機插入導(dǎo)語：西藏高原是個美麗神奇、富饒可愛的地方。激起了多少人對那片土地的向往與追求。今天，就讓我們一同走進(jìn)西藏，去感受它獨特的魅力。在充滿激情的導(dǎo)語中，既回顧了上節(jié)課對西藏高原的整體感知，又激起了學(xué)生情感，活躍了學(xué)生思維，為后面品讀課文，突破難點，奠定了基礎(chǔ)。

　　2、品詞賞句——領(lǐng)悟美

　　在課堂上，讓學(xué)生大聲美美地暢讀第二自然段，指

　　導(dǎo)學(xué)生邊讀邊動手在文章中勾畫好詞佳句。老師引導(dǎo)：“這一段美不美？美在哪里？”自主探究、小組討論后匯報結(jié)果時，我趁機出示圖片，結(jié)合學(xué)生視覺上的感知，使教學(xué)更形象直觀，配以圖文并茂的練習(xí)。“那光潔的藍(lán)天，像琢磨得十分光滑的藍(lán)寶石，又像織得異常精致的藍(lán)緞子?！边@句話把＿＿＿比作＿＿＿，＿＿＿比作＿＿＿。拓展學(xué)生的想象力，學(xué)會運用比喻的修辭手法，鞏固探究結(jié)果。教學(xué)中，再讓學(xué)生把這個句子有感情地讀出來。我遵循兒童心理特點和認(rèn)知規(guī)律，運用范讀、學(xué)生相互練讀、小組賽讀等方式，讓學(xué)生品詞賞句，眼觀、耳聽、口說體驗西藏高原天空的美景，受到人文美的熏陶。在“你的朗讀讓老師和同學(xué)都陶醉了”這樣的評價激勵中，讓學(xué)生享受成功的喜悅。朗讀同時，其它同學(xué)在腦海里想象天空的美麗，去體會“好像離你很遠(yuǎn)，怎么也不能接近；又好像離你很近，只要一舉手就可以摸到。”這樣讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀，調(diào)動學(xué)生整體參與意識。重視讀書，重視背誦，是語文教學(xué)的精粹。熟讀成誦有利于發(fā)展學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生的理解力，潛移默化規(guī)范學(xué)生的語言?！白屛覀円黄鸨嘲?！”老師示范背誦讓學(xué)生欣喜之余，極大地激發(fā)了學(xué)生背誦的積極性和興趣。讀背訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會了語言感悟積累和擴(kuò)展知識的方法。

　　3、感情朗讀——體驗美

　　指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，學(xué)習(xí)第三至六自然段。提出探

　　究問題：“讀完這一部分你讀懂了什么？哪些地方感到了我們？從中你體會到了什么？哪些地方還不明白？”讀讀、議議，讓你感動的地方。

　　讓學(xué)生探究問題，要知其然，還要知其所以然；如勾畫“這一切倒映在清澈的湖水里，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。”是因為這里有大得像海一樣的湖泊，挨著湖的是墨綠色密密叢林，還有終年不化的雪峰”就構(gòu)成了這幅畫面。這樣的訓(xùn)練學(xué)生在探究問題能力得到提高的同時，也學(xué)會了解決問題的方法。重點導(dǎo)讀描寫西藏景美與富饒的句子及第五自然段開頭的過渡句。我將通過說話練習(xí)，來學(xué)習(xí)“不僅……而且……”這組關(guān)聯(lián)詞，再讓學(xué)生體會本句的過渡作用。這樣先練后講的體驗性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體會到作者用詞造句的獨具匠心。

　　4、誘導(dǎo)想象——升華美

　　反復(fù)閱讀中體會結(jié)尾的含蓄精妙，首先讓學(xué)生誦讀中自悟自得思想感情，讀出贊美之情。然后質(zhì)疑、探究：“為什么祖國的西藏是一個富饒可愛的地方？”回答這個問題既回歸整體，總結(jié)全文，又點明了中心，升華了感情。不僅使學(xué)生認(rèn)識到西藏景美、富饒、可愛，而且又一次體驗了探究后收獲的喜悅?；谛抡n標(biāo)應(yīng)加強語文與生活的聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力的理念，緊扣感受家鄉(xiāng)的可愛這一單元的重點，結(jié)合小學(xué)生好表現(xiàn)的特點，我設(shè)計了“我來當(dāng)小導(dǎo)游”活動。先讓學(xué)生用學(xué)到的方法介紹家鄉(xiāng)美景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系退耕返林后的綠山，聯(lián)系三峽156水位上漲后澎溪河像湖泊，再要求課后寫成小文章。這樣設(shè)計既培養(yǎng)了學(xué)生知識遷移的能力，拓展了思維，又讓語文學(xué)習(xí)回歸生活，加強了語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。最后在同學(xué)們對家鄉(xiāng)的盡情描繪中結(jié)束課堂。

五、板書設(shè)計

　　天空 高山 美麗 西藏高原 湖泊 資源

　　草原 富饒 平原

六、說課小結(jié)

　　本課教學(xué)是想通過多種教法和學(xué)法相輔相成的巧妙結(jié)合，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動腦動手，身心愉快，實現(xiàn)教師尊重兒童發(fā)掘童心童趣的課程價值。 謝謝各位評委，我的說課到此結(jié)束。