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說課稿

圖片 時間:2021-08-31 手機版

【推薦】說課稿4篇

  作為一名為他人授業解惑的教育工作者,就有可能用到說課稿,編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的說課稿4篇,歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

  一、說教材

  (一)、說教材的地位和作用

  《一雙手》是四年級第四單元的課文,文章通過對林業工人“全國五一勞動獎章”獲得者張迎善一雙奇特的手的描寫,透射出這位普通勞動者為綠化祖國、為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷。課文兩次對張迎善的手做了特寫。第一處:5——7自然段,作者從顏色、紋絡、掌面、手指、左手、關節等方面描寫,并多次運用比喻句,凸現了這雙手的與眾不同。第二處:第17自然,通過數字描寫的方法,讓人感受到這雙手是天下第一號大手。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫鏡頭一樣展現在讀者面前。透過這雙手我們看到的是張迎善這位普通勞動者甘愿奉獻的高尚情懷和造福人類的美好愿望。

  (二)、學情分析

  1、知識現狀:本文是第四單元的第二篇課文,學生通過前一課的學習,對手的作用已有了初步的認識,本課教學中塑造人物形象上的重要作用應作為重點進行強調。

  2、學生狀況:本年齡段的學生求知欲旺盛。但對于寫作往往感覺無從下手,本課教學中以小練筆的片段描寫對學生進行寫作方法上的指導。

  (三)、 說教學目標

  根據本教材的結構和內容分析,結合著四年級學生的認知規律及其心理特征,我制定了以下的教學目標:

  教學目標:

  知識與能力:

  1. 學習抓住特征表現人物的寫作方法。

  2. 學習通過多角度細致的描寫,表現主人公崇高精神境界的寫法。

  過程與方法:

  1.學習這篇文章,能針對文中所寫事物的特點和寫法圈點批注。

  2、學習抓住特征,多角度地準確細致描寫一雙手,表現主人公崇高精神的方法。

  情感態度價值觀:

  1.能在反復誦讀中,體驗林業工人對造林事業無比熱愛的感情。

  (四)、說教學的重、難點

  教學重點:

  學習抓住特征表現人物的寫法,體會主人公崇高的精神品質。

  教學難點:

  能在反復誦讀中,體驗林業工人對造林事業無比熱愛的感情。

二、 說教法

  本課的教學方法:

  對話式教學

  1、課堂上創設特定的話題情境,引發學生討論交流,讓學生在群體的交流中思維交互碰擊,產生對主人公敬佩的情感。

  2、多媒體輔助教學法:

  利用多種媒體手段,教具等增強直觀感,生動形象。

說課稿 篇2

  一、說教材。

  《草船借箭》是小學語文第十冊中的一篇講讀課文。這篇課文是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的。草船借箭的故事發生在東漢末年,曹操、劉備、孫權各為一方。當時曹操剛打敗劉備又派兵進攻孫權,于是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那里幫助幫助作戰。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫、劉聯合抗曹的時候發生的。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天內造好十萬支箭,以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智,用妙計向曹操“借箭”挫敗了周瑜的暗算,表現了諸葛亮有膽有識,才智過人。

  按照事情發展的順序,課文先寫了草船借箭的原因;接著寫了諸葛亮草船借箭的準備;然后重點寫了草船借箭的經過;最后寫了事情的結果——箭如期如數交給周瑜,周瑜自嘆不如。

  二、說教學目標。

  為了完成本課的教學任務,我制定了如下的教學目標:

  1、學習本課生字詞。

  2、學習課文,分清事情的前因后果,使學生從諸葛亮利用草船向曹操借得十萬支箭的事情中,體會諸葛亮的“神機妙算”。

  3、引導學生大膽提出自己感興趣或不懂的問題,合作解決。

  4、有感情的朗讀課文,復述課文。

  三、說教學重難點。

  1、學習課文,分清事情的前因后果,使學生從諸葛亮利用草船向曹操借得十萬箭的事情中,體會諸葛亮的“神機妙算”。

  2、引導學生大膽提出自己感興趣或不懂的問題,合作解決。

  四、說教學方法。

  本課的教學,我以“自主、合作、探究教學模式”進行設計。在教學過程中,讓學生通過自主學習,理清文章脈絡。在學生自主完成學習后,進行合作學習,通過合作學習,讓學生深入理解課文內容。最后通過探究學習,使學生在老師的引導下明白:課文為什么用“草船借箭”為題,而不是用“草船騙箭”為題以及弄明白諸葛亮在借箭時,為什么要帶上魯肅?諸葛亮為什么能借箭成功?你從這個故事中受到什么啟發?

  五、說學法。

  在教學中,老師通過鼓勵和引導,讓學生能夠運用“自主、合作、探究教學模式”進行學習,使學生在這樣的模式下,輕松愉快地學習課文。老師只是學生學習的組織者,讓學生有充分的學習自主性。通過自己的自主學習和與同學的合作學習,完成對課文的理解,然后在老師的引導下,深入地理解自己在自主學習及與同學的合作學習中沒有弄懂的問題。這樣讓學生在學習過程中,掌握學習的方法,為他們的今后學習打好基礎。

  六、說教學過程。

  1、導入。

  通過學生的讀題,讓學生找出課題中的關鍵詞。然后教師通過關鍵詞,談話導入對新課的學習。

  2、自主學習,理清文脈。

  本環節教學,通過老師出示自學提綱,讓學生選擇自己喜歡的方式,自主完成對課文脈絡的了解。弄清事情的起因、經過和結果。并能根據事情把課文分段,把自己在讀課文的讀懂的內容寫在書上的空白處,把自己不懂的問題做好記錄,為下一環節的教學做好鋪墊。在學習自學完成后,進行班級交流匯報,把自己讀懂的內容在班級中進行交流。

  3、合作學習,深入理解課文。

  本環節的教學,首先教師為學生出示合作學習的提綱。因為學生如果不有一個合作學習的提綱,就容易出現混亂狀況,在進行匯報時,就沒有一個中心,你學你的,我學我的,形同一盤散沙。因此,我根據課文內容的需要及學生的實際情況,設計了幾個提綱,讓學生圍繞提綱進行合作學習。在這個環節中,我除了對提綱的內容進行交流匯報外,還對學生在學習中產生的困惑,組織進行合作討論。讓學生自己發現問題,自己想辦法解決,如果學生自己解決有困難,教師要給予必要的指導和幫助。從而使學生能對課文的內容有一個深入的理解。

  4、探究學生,拓展延伸。

  本教學環節,主要是對課文內容進行更廣闊的拓展,提高學生學習的興趣。使學生能夠通過這樣的學習,掌握學習的方法,在今后的學習中,能自覺主動地去對課文中感興趣的地方進行探究。使學生對學習始終保持一定的興趣。也對課文的內容有關的東西,進行進一步的挖掘。

  5、分角色朗讀課文,深化對課文的理解。

  這個教學環節,目的是讓學生通過朗讀,從整體上對課文進行把握。在讀中加深對課文的理解。使整節課的教學從面到點,再從點到面,給學生一個清晰完整的認識過程。

  6、結合板書總結課文,分清事情的前因后果。

  教師結合本節課的板書,對課文進行總結,通過總結,分清事情的'前因后果。對課文的重點內容進行再次的講解,鞏固學生的學習成果。


本文來源http://www.nvnqwx.com/sc/tupian/4007657.htm
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