【熱門】說課稿四篇

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的說課稿4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

尊敬的各位評委老師，

　　大家好！

一、教材分析

　　本節(jié)課是電子工業(yè)出版社出版，寧夏教育廳教研室編著的義務(wù)教育教科書，小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊中模塊1《畫一畫美麗的寧夏川》，第1單元《認識電腦》第2課時的內(nèi)容。

　　本節(jié)課在本單元教材內(nèi)容的編排上處在學(xué)生認識計算機設(shè)備和Windows桌面，并掌握啟動計算機方法和熟悉關(guān)閉計算機步驟的基礎(chǔ)上，在學(xué)生認識鼠標和鼠標指針并掌握其握法的前提下，進一步學(xué)會熟練地使用鼠標，為得心應(yīng)手地使用計算機做好準備。

學(xué)情分析

　　對于剛上三年級的學(xué)生來說，既具有對電腦充滿好奇的心理，又具有怕操作不當造成計算機設(shè)備損壞的恐懼心理，且具有通過鼠標操作玩游戲的沖動。通過前面對計算機的認識，初步了解了計算機的組成設(shè)備和Windows桌面，并掌握了計算機的啟動方法和熟悉了關(guān)閉計算機步驟，產(chǎn)生了通過鼠標來操作計算機的迫切心情，特別是通過認識鼠標和鼠標指針，并掌握其握法以后，進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)會熟練使用鼠標的興趣。

三、教學(xué)目標

　　結(jié)合對教材和學(xué)生實際情況的分析，根據(jù)學(xué)生的心理特點，特制定如下教學(xué)目標：

　　1、掌握鼠標的移動、指向、單擊、雙擊、拖動

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷演示觀察的過程，學(xué)會主動思考并探尋解決辦法；經(jīng)歷相互討論，匯報交流的過程，學(xué)會準確地描述日常操作；經(jīng)歷分析比較的過程，學(xué)會辨別并根據(jù)需要運用所學(xué)

　　3、學(xué)生通過體驗情景環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，通過動手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。

　　根據(jù)教材對鼠標基本操作的編排順序和知識結(jié)構(gòu)體系，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：

　　鼠標的單擊、雙擊、拖動。

　　根據(jù)學(xué)生怕操作不當損壞鼠標的恐懼心理，學(xué)生在鼠標操作過程中出現(xiàn)雙擊動作不連貫，拖動鼠標時兩個手指同時按住鼠標移動的情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)難點是：

　　鼠標的雙擊和拖動

四、教學(xué)策略

　　根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的要求，教育課程改革理念和本冊教材的結(jié)構(gòu)和體例，我確定具體教學(xué)以任務(wù)驅(qū)動為主，在任務(wù)的設(shè)置上一是采用常規(guī)教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合教材中的試試看。

　　如：在教學(xué)鼠標的指向時，讓學(xué)生試試看：將鼠標指針移動到任務(wù)欄左端的開始按鈕上，停留一會兒，看看有什么反應(yīng)；再把鼠標指針移動到任務(wù)欄右端的幾個按鈕上，停留一會兒，看看有什么反應(yīng)？讓學(xué)生通過實踐和探究，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又體驗到了計算機的奧妙。

　　二是創(chuàng)設(shè)圍繞課題展開的情景游戲任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中練，寓教于樂，在游戲的過程中習(xí)得技能。

　　如：我創(chuàng)設(shè)了鼠標像“小老鼠”，貓錯把鼠標當“小老鼠”抓，引導(dǎo)學(xué)生抓捕真兇小老鼠還鼠標清白這一情景，并圍繞這一情景任務(wù)制定了抓捕計劃，每個計劃分別設(shè)計了相對應(yīng)的情景游戲，在完成情景任務(wù)的過程中練習(xí)鼠標操作。

五、教學(xué)用具

　　計算機教室、教學(xué)課件、教學(xué)用小游戲、學(xué)習(xí)評價量化表

六、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境 制定計劃

　　創(chuàng)設(shè)鼠標像只“小老鼠”，被貓誤以為是“小老鼠”抓住，引導(dǎo)學(xué)生認識到鼠標是被冤枉的，要抓住可惡的小老鼠還鼠標清白這一情景，制定有趣的抓捕計劃和相對應(yīng)的情景游戲，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　計劃一：蹲守、圍堵，實施抓捕小老鼠（失敗，小老鼠逃脫）

　　游戲：貓蹲守圍堵小老鼠，不讓老鼠從洞口逃脫，讓學(xué)生練習(xí)鼠標的移動

　　計劃二：圍住藏匿地點，加派人手，再次實施抓捕（抓捕成功）

　　游戲 ：圍住小老鼠，等老鼠從洞口出來就砸用錘子將老鼠砸暈，抓住小老鼠，讓學(xué)生練習(xí)單擊

　　計劃三：嚴懲小老鼠，還鼠標清白（將小老鼠拖去喂貓）

　　游戲：通過拖動將小老鼠送入窗口給貓當午餐，讓學(xué)生練習(xí)拖動。

　　（二）探究新知 苦練本領(lǐng)

　　借助情景計劃，引導(dǎo)學(xué)生要想使抓捕行動更有效，必須苦練基本功進入常規(guī)教學(xué)任務(wù)當中。

　　1、鼠標的移動：握住鼠標在桌子上滑動

　　任務(wù)一：根據(jù)教師口令從上、下、左、右、左上角、右下角、右上角、左下角幾個方向上移動鼠標，讓學(xué)生動手操作并指名學(xué)生演示。

　　2、鼠標的指向：把鼠標指針移動到某個圖標上，按鈕上或需要的位置。

　　試試看：將鼠標指針移動到任務(wù)欄左端的開始按鈕上，停留一會兒，看看有什么反應(yīng)；再把鼠標指針移動到任務(wù)欄右端的幾個按鈕上，停留一會兒，看看有什么反應(yīng)？將鼠標指針再指向我的電腦圖標，看看有什么反應(yīng)？

　　3、鼠標的單擊：用手指快速地按一下鼠標按鍵后立即松開。

　　試試看：把鼠標指針移動到某個圖標或按鈕上，分別單擊左鍵、右鍵，觀察圖標有什么變化？（學(xué)生討論、匯報）

　　4、鼠標的雙擊：用手指快速地連按兩下鼠標左鍵后立即松開。

　　試試看：將鼠標指針指向桌面上的“我的電腦”圖標，雙擊它，看看電腦桌面會有什么變化？

　　任務(wù)二：讓學(xué)生指向我的電腦窗口上的三個按鈕了解它們各自的名稱，并單擊最大化和還原按鈕觀察窗口變化。

　　5、鼠標的拖動：將鼠標指針移到某個對象上，在按住左鍵不松開的情況下移動鼠標，當鼠標指針移到需要的位置時再松開左鍵，圖標就會移動到這個位置。

　　試試看：把鼠標指針移到“我的電腦”窗口右下角邊框處，看看指針有什么變化，指針形狀改變后，按住左鍵拖動鼠標，看看窗口怎樣變化？單擊關(guān)閉按鈕能不能關(guān)閉窗口？

　　（三）實施計劃 展示技能

　　進行完常規(guī)教學(xué)任務(wù)以后，讓學(xué)生進入情景任務(wù)運用所學(xué)實施抓捕計劃，通過游戲?qū)π±鲜髮嵤┳ゲ叮毩?xí)鼠標操作，使學(xué)生更熟練的使用鼠標。

　　計劃一：蹲守、圍堵，實施抓捕小老鼠（失敗，小老鼠逃脫）

　　計劃二：圍住藏匿地點，加派人手，再次實施抓捕（抓捕成功）

　　計劃三：嚴懲小老鼠，還鼠標清白（將小老鼠拖去喂貓）

　　（四）鞏固練習(xí) 接受表彰

　　完成情景任務(wù)后，通過游戲“小獎狀”中的獎狀，對學(xué)生抓捕小老鼠有功進行表彰，讓學(xué)生進行鼠標單擊、雙擊、拖動綜合練習(xí)。

七、評價總結(jié)

　　學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價量化表