《花臉》第一課時說課稿

圖片時間：2021-08-31 手機版

《花臉》第一課時說課稿范文

　　作為一名老師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編整理的《花臉》第一課時說課稿范文，希望對大家有所幫助。

　　一、說教材

　　1、教材

　　《花臉》是六年級上冊第二單元《同齡人的故事》中的第二篇文章，這篇文章的內(nèi)容理解對于六年級學生并不難，這篇文章是散文家馮驥才先生寫的一篇精品散文的選段，語言質(zhì)樸，“我”種種童趣的心理、動作、語言描寫非常出色。對于學生學習通過人物描寫感受人物情感是一篇很好的文章。

　　2、教學目標

　　六年級第二單元的教學重點之一，是要求學生能圈畫出重點詞語，感受重點詞語的感情色彩。感受人物動作和心理表現(xiàn)的思想感情。這篇課文中有許多“我”對花臉的心理感受描寫以及我戴花臉的動作描寫，因此，我將這篇課文的教學重點設(shè)置為而通過關(guān)鍵語句（包括心理描寫及動作描寫）體悟“我”對花臉的喜愛、我對英雄的崇拜。而通過花臉這一民俗理解“我”對民族文化的熱愛對于如今遠離傳統(tǒng)民俗的六年級學生來說有點難，因此我將這設(shè)為教學難點。

　　二、說學情

　　六（4）班孩子學習較認真，但還不會深入文本分析課文，學生以前的語文學習較死板，思維不太開放。

　　二、說教法

　　基于教材和學生的實際情況，我主要采取了朗誦閱讀教學法，和啟發(fā)式教學方法。

　　三、說教學過程

　　我將教學過程設(shè)為幾個環(huán)節(jié)

　　（一）情景導(dǎo)入

　　我設(shè)置了過年的情景，讓學生回想自己的`經(jīng)歷，來激發(fā)學生的學習熱情并導(dǎo)入新課。因為學生課前已預(yù)習了解花臉，讓他們說出對花臉的理解，老師加以明確，這是有助于理解文章的。

　　（二）聽錄音，感知課文內(nèi)容

　　1、聽錄音

　　我沒有讓學生自己讀，而是先聽朗誦錄音，聽錄音中能真切地感受到文章的感情，對于從農(nóng)村小學畢業(yè)的六（4）孩子的普通話規(guī)范也有好處。

　　2、感知內(nèi)容

　　在聽完錄音的基礎(chǔ)上，讓學生概括文章內(nèi)容，這是理解文章的基礎(chǔ)。

　　（三）、深入文本、感知情感。

　　在這個環(huán)節(jié)我主要設(shè)計了一個對學生來說有點挑戰(zhàn)性的問題，

　　1、作者是怎么寫出自己對花臉的喜愛的？他對花臉的喜愛有有什么變化？

　　這個問題能引導(dǎo)學生深入文本找出能體現(xiàn)作者情感的語句閱讀并體會情感，在實施這個教學環(huán)節(jié)時主要讓學生自己去朗讀，去分析，學生學習的主體性也得到了體現(xiàn)。而我作為一個老師的作用主要是引導(dǎo)學生，并提示學生注意作者抒寫情感的方法。

　　（四）探索主題、拓展

　　學生大多能理解作者對于英雄的崇拜，但是作者對民族文化的熱愛這一情感是大多數(shù)學生無法依靠自己理解到的。因此，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了這個開放性的問題，“從作者喜愛的關(guān)羽臉譜的原因中我們能悟到什么？”讓學生先說，自由發(fā)言，自圓其說。在此基礎(chǔ)上我再深入補充，將主題講透。在我看來，“自由發(fā)言，自圓其說”能避免解讀文本主題的唯一性，因為文學教學的`重點不是解讀主題，而是學習藝術(shù)技巧。另一作用是能激發(fā)學生學習的激情，開發(fā)學生的發(fā)散性思維。

　　2、說說你喜歡的英雄的故事

　　這是讓學生利用說的機會充分鍛煉自己的口才，也能進一步激發(fā)學生對民族文化的認同感。

　　（五）、總結(jié)

　　我以填空的方式讓學生回憶這堂課的所學。幫助學生理清思路，也能讓學生初步了解從內(nèi)容、藝術(shù)、主題方面學習文章的方法。

　　（六）、布置作業(yè)

　　1、完成《每課練習》作業(yè)

　　2、寫一件自己喜歡的物品，描寫中要體現(xiàn)出你的喜愛。

　　每課練習中的課內(nèi)閱讀有助于學生進一步鞏固課文知識，而課外閱讀也是馮驥才所寫的《捅馬蜂窩》讓學生進一步了解馮驥才，其中的練習也具有針對性。

　　小習作練習是讓學生將課內(nèi)學的知識運用到寫作上，真正能學以致用。

　　四、說板書

　　五、說教學效果

　　整體看來，這堂課中學生的學習積極性較高，注意力比較集中。通過學生的分析和朗讀體會到了人物情感，部分學生學會了通過人物描寫去分析人物情感的閱讀方法，在主題探索環(huán)節(jié)進一步強化了學生的發(fā)散思維。