初中美術立線裝飾說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的初中美術立線裝飾說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、教材分析：

　　本課是江蘇少兒版七年級《美術》第14冊“設計．應用”單元中的一課。“線”是最具表現力的造型要素之一，而本節課提到的“立線”則是有影子的線，它把生活中的各種線形的材料通過一定的方法“立”了起來，使其有了一個動手設計制作的過程，也令作品具有了很強的裝飾性，體現了設計應用課美化生活和環境的作用。因此，本課內容的設置較有新意，動手又動腦，能激發學生的學習興趣，同時材料的選擇較貼近生活，便于學生搜集和尋找。通過教學，使學生能在作品的賞析中感受藝術之美；在作品的設計中培養創新意識；在作品的合作中體驗創作的樂趣；在制作過程中養成耐心細致的學習態度?？傊鼘μ岣邔W生的審美素養，培養學生的創新精神和動手實踐能力具有一定的促進作用。

二、學情分析：

　　1、本課的教學對象是初一的學生，他們對事物已具備初步的線造型能力，且普遍對動手制作興趣較濃，而“立線裝飾”正符合了這個年齡段的特征，動手動腦相結合。但是，他們對線造型設計的手段和方法知之不多，特別是正確合理地運用生活中各種線形的材料進行創作，使其具有很強的裝飾性不甚了解，因此，本節課的教學設計力求從學生的實際出發，充分利用大量的范畫作品，通過作品的賞析，師生的互動，教師的啟發和正確的引導，讓學生感受藝術作品之美的同時，逐步了解和掌握立線裝飾作品造型設計的要點和難點，使其創作更具美感。

　　2、作為設計應用領域的“立線裝飾”，其主要的設計目的和用途就是美化裝飾生活和環境，而課本所提供展示的范畫形式單一，很容易捆住學生的思維，削弱他們的學習興趣，因此，我幾乎在每一個知識點的傳授中都有意識地增加了一個或一點拓展的知識，以此開闊學生的視野，打開思維，使立線裝飾的設計不斷由單一到多樣，由平面到立體，進而向全立體拓展，培養學生改善生活，美化生活，創造生活的設計意識。

三、教學目標：

　　1、了解立線裝飾的特點，掌握立線裝飾作品的設計和制作方法。

　　2、感受各種立線裝飾作品的藝術美，提高審美素質。

　　3、體驗合作與創作的樂趣，培養學生的實踐和創新能力。

四、教學重點：

　　了解立線裝飾的特點，感受各種立線裝飾作品的藝術美，利用各種線狀材料進行立線裝飾作品的設計與制作。

五、教學難點：

　　在設計制作的過程中，如何激發學生的創新思維，充分利用各種材料的質感和色彩，合理運用各種造型要素和造型方法，使立線裝飾作品真正具有“裝飾”之美。

六、教具準備：

　　教師準備：多媒體課件，實物投影儀，瀝粉制作材料，KT板，紫沙泥，粗細不一的跳繩，相關范畫和工具材料。

　　學生準備：各種卡紙，生活中各種線狀的材料，相關制作工具。

七、教學過程：

　?。ㄒ唬┯^察比較，導出課題

　　教師引導學生觀察校園里爬墻虎的藤條并和一個表現爬墻虎的藤條的平面裝飾畫作品對比。提問：兩者有不同點？

　　學生觀察比較這兩幅作品，經過討論說出它們的不同點：一個是用黑水筆直接描繪而成的平面的線，另一個則是立體的線。

　　[設計意圖]：通過兩幅同一題材作品的比較和分析，讓學生對立線有一個初步的直觀認識，并自然引出課題——立線裝飾。

　?。ǘ┗顒訁⑴c，深入主題

　　教師引導學生觀察一幅有大象造型的紙立線裝飾作品，并設問：立線裝飾的主要特點是什么？

　　在老師的啟發引導下，學生用手去觸摸作品——感受到紙的硬度和畫面的凹凸；用燈光從不同的角度照射作品——看到畫面上有“大象”的影子落下；從不同的角度觀察作品——發現“大象”的輪廓線有粗細不等的變化。進而得出立線裝飾的主要特點是：有影子、有質感的變化。

　　[設計意圖]：此環節通過學生的主動參與和體驗得出問題的結論，既調動學生學習的積極性和探究性，又培養學生全面觀察和分析事物的能力。

　　（三）作品賞析，感受設計要點

　　1、師生共同賞析紙立線裝飾作品

　　此賞析過程共展示了六幅具有代表性的作品，主要采用由教師設疑，啟發引導，學生討論，解答問題的教學思路共同感受立線裝飾作品中造型設計的要點。

　　（1）整體欣賞六幅作品——得出造型設計需夸張，要富有裝飾美感。

　?。?）欣賞作品1和作品2——得出造型設計可以是具象的，也可是抽象的。

　　（3）欣賞作品3和作品4——得出造型設計有對稱和均衡之別。

　?。?）欣賞作品5和作品6——得出“立線”的不同形態和有秩序的排列給

　　造型設計帶來很強的裝飾性和形式美感。

　　[設計意圖]：讓學生感受紙立線裝飾作品的藝術美，充分體會紙立線的基本造型方法在具體作品中的靈活運用給人帶來的裝飾美感，掌握基本的造型要素和基本方法。

　　2、游戲：紙立線變變變。

　　此環節是在前一個環節基礎上的一次拓展，即讓學生嘗試用不同的紙通過擰、編、纏的方法，使紙變化出多種不同“立線”的形態，以改變單一的把卡紙裁成條狀立起“作畫”的方法。

　　[設計意圖]：以紙為媒介，拓展學生的思維，豐富紙立線裝飾作品的表現形式。

　　（四）作品評述，掌握設計難點

　　1、教師設問：立線裝飾除了紙材，還可以用哪些材料？并用課件展示用其他線形材料創作的立線裝飾作品。

　　學生邊欣賞邊歸納老師的提問，即除了紙材，還有電線、各種繩子、毛線、火柴、泥條、吸管、鉛絲甚至樹枝等。

　　2教師再提問：這些不同材質創作的立線裝飾作品的有何特點？