小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿（精選3篇）

　　作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿1

　　大家好！今天我要向大家交流的課題是《9加幾》，本課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第九單元第一課時(shí)的內(nèi)容。下面我將從學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě)和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)兩方面談?wù)勎业南敕ā?/p>

第一部分：學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課提出的目標(biāo)是：1、能熟練地口算20以內(nèi)的加減法。2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。3、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　分解知識(shí)名詞：20以內(nèi)的加減法

　　本冊(cè)安排了10以內(nèi)的加減法、10加幾及相應(yīng)的減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。20以內(nèi)的進(jìn)位加法又分為9加幾；8、7、6加幾；5、4、3、2加幾。

　　分解知識(shí)名詞：算法

　　點(diǎn)數(shù)、擺小棒、接數(shù)、湊十法

　　分解行為程度副詞：熟練

　　本課時(shí)只要求學(xué)生能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法即可。

　　分解認(rèn)知行為動(dòng)詞：經(jīng)歷

　　在這節(jié)課把它細(xì)化為——在擺學(xué)具、圈圖形、算一算的活動(dòng)中，會(huì)用“湊十法”正確進(jìn)行計(jì)算，并會(huì)說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。

【教材分析】

　　20以內(nèi)進(jìn)位加法是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。“9加幾”是20以內(nèi)進(jìn)位加法中的第一課時(shí)，這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接影響到后面8、7、6加幾和5、4、3、2加幾的學(xué)習(xí)，可見(jiàn)地位尤為重要。教材共安排了兩道例題，例1為我們提供的資源是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖，通過(guò)學(xué)生們喝了一些飲料“還有多少盒？”引出不同的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。例2展示的是“湊十法”的計(jì)算過(guò)程和方法。

　　依據(jù)教材我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)確定為：會(huì)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

【學(xué)情分析】

　　學(xué)生已經(jīng)有了10以內(nèi)的加減法和10加幾的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于9加幾學(xué)生可通過(guò)討論、操作、總結(jié)出適合自己的方法，而“湊十法”這種思想及具體的方法，學(xué)生可能有一定的難度，應(yīng)作為重點(diǎn)。因此，在教學(xué)時(shí)要從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解學(xué)生，幫助學(xué)生總結(jié)、掌握知識(shí)。

　　依據(jù)學(xué)情我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)確定為：會(huì)說(shuō)出“湊十法”的過(guò)程。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　基于課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)對(duì)教材的和學(xué)生實(shí)際情況的分析，按照目標(biāo)細(xì)化的四要素，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化為：

　　1、借助開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖，嘗試計(jì)算9加4，在交流各自算法的過(guò)程中，通過(guò)比較得出最優(yōu)的算法——湊十法。

　　2、在擺學(xué)具、圈圖形、算一算的活動(dòng)中，會(huì)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

　　3、會(huì)用9加幾解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

第二部分：評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　基于“學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)促進(jìn)教學(xué)”的基本理念，針對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)我將采取如下的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)任務(wù)檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成情況。

　　接下來(lái)，我將針對(duì)三個(gè)目標(biāo)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)我是如何進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的。

　　目標(biāo)1、借助開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖，嘗試計(jì)算9加4，在交流各自算法的過(guò)程中，通過(guò)比較得出最優(yōu)的算法——湊十法。

　　針對(duì)目標(biāo)1，采用交流式評(píng)價(jià)和論述式評(píng)價(jià)。

　　嘗試計(jì)算

　　9+4=

　　方法一：點(diǎn)數(shù)法

　　方法二：接數(shù)法

　　方法三：湊十法

　　比較

　　目標(biāo)2、在擺學(xué)具、圈圖形、算一算的活動(dòng)中，會(huì)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

　　目標(biāo)3、會(huì)用9加幾解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　針對(duì)目標(biāo)2和3，采用交流式評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)樣題進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿2

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)‘?dāng)?shù)’是用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。”在教學(xué)“認(rèn)識(shí)1——5”這節(jié)課中，依據(jù)課標(biāo)精神，我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系，進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)的概念，使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊，運(yùn)用數(shù)可以簡(jiǎn)單明了地表示許多現(xiàn)象。

　　本節(jié)課結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。開(kāi)課伊始，師生交談：“今天的課堂老師為大家請(qǐng)來(lái)了許多好朋友，看看有誰(shuí)？”學(xué)生們聽(tīng)后情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。在游覽動(dòng)物園過(guò)程中，我為學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的小動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，最后用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這個(gè)兒童喜歡的情景串，既激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，又在操作過(guò)程中鞏固了“用圓片可以表示物體的個(gè)數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生切實(shí)地感受到數(shù)字的意義。

　　新授“認(rèn)識(shí)1——5”各數(shù)，注重引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手操作、自主實(shí)踐和合作交流。主要通過(guò)下面四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

1、擺一擺

　　主要分為兩部分：一是讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個(gè)數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。二是根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個(gè)數(shù)。通過(guò)兩部分的操作練習(xí)把數(shù)物體的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生初步建立數(shù)感。擺一擺采用小組活動(dòng)的形式，由組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺的是否正確。

2、拔一拔

　　在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器的基礎(chǔ)上，嘗試著自己在計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個(gè)數(shù)就增加1個(gè)，實(shí)際也就滲透了1—5各數(shù)是由幾個(gè)一組成的。利用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……在原來(lái)的數(shù)上添一得到一個(gè)新的.數(shù)，可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系，體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。最后在小組內(nèi)開(kāi)展拔珠的活動(dòng)，由學(xué)生獨(dú)立的用計(jì)數(shù)器上的珠子表示數(shù)字卡片上的數(shù)，在動(dòng)手操作過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)“1—5”各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、寫(xiě)一寫(xiě)

　　寫(xiě)數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀察老師范寫(xiě)，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫(xiě)在自己的本子上，從1寫(xiě)到5。寫(xiě)完后小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià)，師生互評(píng)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)5，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)數(shù)的習(xí)慣。

4、說(shuō)一說(shuō)

　　“學(xué)生觀察生活中的數(shù)字，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)”是師生共同研究、探討的重點(diǎn)。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見(jiàn)到過(guò)1—5這幾個(gè)數(shù)字？學(xué)生找找周?chē)钪?—5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，舉出各種以一個(gè)數(shù)字為代表的實(shí)例。開(kāi)始學(xué)生的思維并不活躍，局限于僅有的幾個(gè)例子，于是我以“從今天起我們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。”為例引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供了思考的時(shí)間，想一想說(shuō)什么，怎樣說(shuō)。在充分想的基礎(chǔ)上，學(xué)生的興致高漲，思維活躍，有了許多精彩發(fā)言：我們小組有4個(gè)人。我是一年級(jí)2班的學(xué)生。我家在XX路5號(hào)。看到學(xué)生們積極參與的樣子；聽(tīng)到學(xué)生們富有生活化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，我都不忍心打斷。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，他們感受到了數(shù)學(xué)不像想像中那樣只是解答應(yīng)用題，而是有趣得多，生動(dòng)得多了。讓大家深深體會(huì)到數(shù)字就在我們的身邊，數(shù)字與生活的密切聯(lián)系，再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

　　在學(xué)生進(jìn)行回答問(wèn)題或練習(xí)時(shí)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極反饋。讓學(xué)生體會(huì)到只要在某個(gè)方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評(píng)價(jià)。如學(xué)生觀察畫(huà)面時(shí)，依據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：“你觀察到的這么多，真是一個(gè)會(huì)觀察的孩子！只要認(rèn)真觀察就會(huì)有多的收獲！你在觀察時(shí)還做到了按一定的順序！”。在動(dòng)手操作過(guò)程中，依據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：“你的動(dòng)手能力真強(qiáng)！把你想到的動(dòng)手?jǐn)[了出來(lái)，真了不起！”。通過(guò)及時(shí)、個(gè)性鮮明、特點(diǎn)突出的評(píng)價(jià)語(yǔ)，不僅有效地幫助學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，而且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　總之，本節(jié)課重視了學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并進(jìn)行小組合作交流的過(guò)程。學(xué)生在觀察、操作、嘗試、交流、合作等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時(shí)也感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生掌握情況反饋來(lái)看，學(xué)生在“說(shuō)一說(shuō)”一部分存在一定的困難。反思整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，感覺(jué)此部分課學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)不足。因此，今后課堂教學(xué)中還應(yīng)更深入地了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。有的放失的進(jìn)行課堂教學(xué)。