小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形分類》說課稿

圖片時間：2021-08-31 手機版

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形分類》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形分類》說課稿1

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第8冊第135~136頁，三角形的特征，三角形的分類，練習(xí)三十一的第1~3題。

　　在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識，能夠在物體的面中找出三角形，學(xué)習(xí)了角的知識，認(rèn)識了常見的角，初步認(rèn)識了三角形，直角三角形，為學(xué)生研究三角形的特征，從角的不同去把三角形進行分類做好了有力的知識支撐。三角形是最簡單，也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識經(jīng)驗，為進一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下了基礎(chǔ)。教材從學(xué)生說出哪些物體的面是三角形引出學(xué)習(xí)三角形的概念和三角形各部分的名稱，通過實驗發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性。說說三角形的穩(wěn)定性在生活中的運用，再從三角形的角去對三角形進行分類。

　　結(jié)合教材，根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點，我試制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生理解三角形的概念，知道三角形各部分的名稱，能夠運用特征辨別三角形，了解三角形的特性，在生活中運用，學(xué)會從角的不同去把三角形分類。

　　2、結(jié)合三角形特征的研究，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和抽象能力，在三角形的分類研究中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和比較能力，提高學(xué)生的探索能力。

　　3、結(jié)合知識的運用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，發(fā)展學(xué)生的空間思維。本課的重點是運用知識，通過觀察討論發(fā)現(xiàn)從三角形的角的不同對三角形進行分類。三角形的特征，并能運用特征辨別三角形。

　　為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計以下幾個活動：

　　1、找三角形：教師給學(xué)生一個裝有長方形、正方形、四邊形、五角星、六邊形的信封，讓學(xué)生在信封中找出三角形。通過這一找三角形，讓學(xué)生在腦中再現(xiàn)三角形的表象。學(xué)生不能找出三角形，教師請學(xué)生折出一個三角形，再想一想，生活中的哪些物體的面是三角形的.，交流說說。教師結(jié)合學(xué)生的回答，借助多媒體課件，在三角形實物中突出三角形。為三角形特征的探索作好思想準(zhǔn)備。初步感知三角形與其他多邊形的聯(lián)系。

　　2、觀察、討論學(xué)習(xí)三角形的特征。

　　讓學(xué)生觀察媒體出示的三角形，想一想什么是三角形？獨立思考后和小組內(nèi)討論說說，教師結(jié)合學(xué)生的口答，板書畫<圖形>，不成功的圖形、三角形。讓學(xué)生逐步歸納出三角形的概念。然后讓學(xué)生在紙上畫一個三角形，學(xué)習(xí)三角形各部分的名稱。教師出示一組圖形，讓學(xué)生判斷哪個圖形是三角形。再用三根小棒圍一個三角形。通過這一活動，讓學(xué)生在交流與驗證中形成三角形的概念，并能根據(jù)三角形的特征畫、圍出三角形。讓學(xué)生用三根不同長度的小棒擺三角形，讓學(xué)生初步感知圍成三角形的三條邊的關(guān)系。運用三角形的特征判斷什么樣的圖形是三角形。

　　3、實驗、感受三角形的穩(wěn)定性。

　　教師談話出示木條做的三角形和四邊形，讓學(xué)生猜猜哪個圖形堅固，然后請兩個同學(xué)拉拉試一試，讓學(xué)生感受到三角形的穩(wěn)定性。教師運用媒體出示三角形的穩(wěn)定性在生活中的運用，讓學(xué)生了解三角形的穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。教師再借助媒體錄象，學(xué)校中有一些椅子壞了，請你修理一下，你準(zhǔn)備怎樣做？通過這一生活情境體驗，讓學(xué)生在實驗、交流討論中了解到三角形的穩(wěn)定性及在生活中的運用。

　　4、知識運用：

　　（1）判斷哪些圖形是三角形。教師借助媒體出示一組圖形，先和同桌說說再交流，說說原因。（2）判斷下列三角形按角分類屬于哪一類三角形。教師借助媒體出示圖形，讓學(xué)生獨立思考后口答交流說說為什么？（3）教師借助媒體創(chuàng)設(shè)情境：用一張紙遮住了三角形的一個角，只露出其中的一個角，首先是直角，讓學(xué)生判斷被遮住的是什么三角形？其次是鈍角，最后是銳角，組織學(xué)生進行判斷，讓學(xué)生判斷有依據(jù)。（修桌椅）

　　在本節(jié)課中，教師借助媒體，把生活中的物體的圖形和三角形結(jié)合起來，組織學(xué)生從生活中引入三角形。在課堂中通過觀察交流、動手操作學(xué)習(xí)三角形的特征和分類，然后運用知識解決生活中的一些問題。讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中學(xué)到知識，觀察比較能力、分析概括能力及空間思維得到發(fā)展！

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形分類》說課稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元《三角形的分類》，我主要從以下五個方面進行說課：一、說教材，二、說教學(xué)目標(biāo)及重、難點，三、說教法、學(xué)法，四、說教學(xué)流程，五、說板書設(shè)計。

　　一、說教材

　　首先說教材。“三角形的分類”是“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是在學(xué)生認(rèn)識了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握三角形按角分可分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，按邊分可分為等腰三角形、等邊三角形和一般三角形，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。學(xué)好這部分知識，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識經(jīng)驗，也為進一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下了基礎(chǔ)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容和學(xué)生已有的知識水平，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　①學(xué)生通過觀察、操作、比較等活動，發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征，會給三角形分類，理解并掌握各種三角形的特征。

　　②培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，操作能力和抽象概括能力。

　　③激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，自我探索意識和創(chuàng)新精神。

　　根據(jù)教材特點，我把“使學(xué)生能按角和邊的特點給三角形分類”定為本課的學(xué)習(xí)重點，“能理解并掌握各種三角形的特征”為本課教學(xué)的難點。

　　三、教法與學(xué)法

　　接下來我說說教法學(xué)法。根據(jù)教材特點和學(xué)生的實際情況，我以直觀教學(xué)為主，運用小組合作、動手操作、分組討論、演示講解等多種方法，讓學(xué)生自己在動腦、動手、動口的過程中促進思維的發(fā)展。四、說教學(xué)流程

　　圍繞以上總體思路，我設(shè)計了“激趣導(dǎo)入——合作探究——匯報交流——鞏固應(yīng)用——課堂總結(jié)”五個環(huán)節(jié)進行教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展。具體教學(xué)過程如下：

　　（一）激趣導(dǎo)入。（3分鐘）

　　首先是激趣導(dǎo)入，這一過程用時大約3分鐘。我通過課件出示一些國家的知名建筑，從中抽象出7個三角形。學(xué)生在欣賞三角形建筑的同時，不僅感受到了三角形在生活中的廣泛應(yīng)用，也感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。這樣的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，為下面的教學(xué)提供意想不到的效果。我也由此引出了課題——這節(jié)課我們就來給三角形分分類。

　　（二）合作探究。（7分鐘）

　　荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一方法是實行“再創(chuàng)造”。所以，在課堂中，我給了學(xué)生充足的時間進行合作探究。

　　首先提出小組合作要解決的問題：如果要給這些三角形分類，可以分成幾類？有幾種分法？分類的依據(jù)又是什么？在學(xué)生動手操作之前明確要求，為學(xué)生自主探索指明方向，使接下來的小組活動更有效。然后學(xué)生開始小組合作，拿7個三角形比一比、分一分。學(xué)生在分類活動中經(jīng)歷了知識的形成過程，實現(xiàn)了知識的再創(chuàng)造。

　　（三）匯報交流，整理提升。

　　這一過程用時大約18分鐘。共有以下幾個步驟：

　　1、匯報分類結(jié)果

　　通過探究學(xué)生會出現(xiàn)2種分類結(jié)果。在學(xué)生匯報分類結(jié)果及分類依據(jù)時，我隨機在黑板貼上相應(yīng)的三角形，并板書分類依據(jù)，一是按角分，二是按邊分。及時反饋學(xué)生的操作成果，使學(xué)生有一個整體認(rèn)識。學(xué)生也懂得了給物體分類可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，理解學(xué)習(xí)方法的多樣化。

　　2、研究按角分的三角形

　　我引導(dǎo)學(xué)生觀察按角分的三角形，歸納出每類三角形的特征并命名，我隨機板書名稱。接著出示3個三角形，讓學(xué)生判斷屬于哪一種，再次感受每類三角形的特點（這也是它們的不同點），進而引導(dǎo)學(xué)生去比較，發(fā)現(xiàn)它們的相同點：每個三角形至少有兩個銳角。通過這一系列的活動，學(xué)生不僅認(rèn)識了銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征，也感受到了自己就是學(xué)習(xí)的主人，增強學(xué)習(xí)的信心。

　　3、研究按邊分的三角形

　　還是先觀察三角形，歸納特征后命名，我隨機板書名稱。接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識等腰三角形和等邊三角各部分名稱。最后讓學(xué)生量一量、折一折，發(fā)現(xiàn)這兩類三角形角和邊的特點。學(xué)生在活動中手腦并用，充分體現(xiàn)了“做”數(shù)學(xué)的理念，學(xué)生對等腰三角形和等邊三角形的印象更深刻，理解更透徹。

　　4、驗證小結(jié)

　　而剛才的分類活動只是針對這7個三角形，這樣的分類標(biāo)準(zhǔn)是否適用于所有的三角形呢，為了證明這一點，我設(shè)計了驗證小結(jié)的環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生任意畫一個三角形，并說說自己畫的是什么三角形，這時學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)他們畫的三角形種類都在黑板上。我順勢進行小結(jié)：三角形按角分可以分成銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，按邊分可以分成一般三角形、等腰三角形、等邊三角形。這樣的設(shè)計，體現(xiàn)了分類不重復(fù)、不遺漏的原則。

　　至此，本節(jié)課的教學(xué)重點得以突出，難點得以實破，學(xué)生也體驗到了成功的喜悅。

　　（四）鞏固練習(xí)。（10分鐘）

　　為了鞏固所學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生思維，我設(shè)計了以下練習(xí)。

　　第一題，出示4個三角形，讓學(xué)生從不同角度來觀察三角形，進一步明確三角形的特征。

　　第二題是判斷題，目的是辯明概念。

　　第三題是猜三角形的游戲。目的是進一步鞏固銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征，深刻辨別它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

　　這幾道練習(xí)由淺入深，由直觀到抽象，層層遞進，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

　　（五）全課總結(jié)。

　　我讓學(xué)生說說通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲，幫助學(xué)生回顧整理所學(xué)的知識，及時有效地鞏固新知。

　　五、說板書設(shè)計。

　　本課的板書意在突出重點，解決知識難點，既有學(xué)生分類的作品展示，也有教師板書的知識點。教學(xué)內(nèi)容一目了然，也便于學(xué)生觀察、比較。

　　最后我用愛因斯坦的一句話結(jié)束我的說課：“如果能把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)成一種禮物來領(lǐng)受”。我的說課完畢，謝謝！