普通話是人與人交流的橋梁，是雄鷹飛上藍天的翅膀，是讓小樹茁壯成長的陽光，讓我們學說普通話，讓普通話伴我成長。下面是小編收集整理的說普通話寫規范字手抄報，歡迎閱讀參考~

　　說普通話寫規范字手抄報1

　　說普通話寫規范字手抄報2

　　說普通話寫規范字手抄報3

　　說普通話寫規范字手抄報4

　　☆什么是國家通用語言文字？

　　中華人民共和國國家通用語言是普通話，通用文字是規范漢字。

　　☆什么是普通話？

　　普通話是指以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族共同語。

　　☆普通話是怎么來的？

　　先秦、兩漢時期的“雅言”和“通語”是我們當代共同語的遠古“祖先”。東漢時的洛陽話、唐代的長安話、宋代的汴梁話等，都曾先后成為漢民族的共同語。金、元、明、清四代都曾建都北京，由于政治、經濟的集中，北京話成為明清時期的共同語“官話”的基礎語言。1911年，清政府學部議決了《統一國語辦法案》，代表著封建社會的“官話”退出歷史舞臺，旨在向士農工商普及的“國語”正式確立。新中國建立后，國家推行民族平等、語言平等的政策，在1955年召開的全國文字改革會議和現代漢語規范問題學術會議上，對規范的漢民族共同語的名稱進行了認真的討論，決定把清末至民國的“國語”改名為“普通話”。

　　☆普通話的“普通”是普普通通的意思嗎？

　　在中國最早提出“普通話”這個名稱的是朱文熊。1906年，他對普通話的定義是“各省通行之話”。1934年興起的大眾語運動最終對普通話有了基本一致的認識：普通話是以一種流行最廣的方言為基礎的，習慣上全國各地共同使用的，大眾能說得出、聽得懂、寫得來的人民大眾的口語，它是更具普遍性的“國語”和更接近人民口語的白話文。所以，普通話的“普通”是“普遍通行”的意思。從語言的地位來看，普通話是漢民族的共同語，也是我國族際的共同語；從語言的規范化來看，普通話是漢民族共同語的標準語；從法律地位來看，普通話是中國法定的國家通用語言；從社會的使用來看，普通話是人人使用，普遍通行的日常交際語。

　　☆什么是規范漢字？

　　規范漢字就是符合國家頒布的規范標準的漢字，包括經過整理簡化并由國務院或國家有關主管部門以字表等形式正式公布的漢字和未經整理簡化的傳承字。

　　☆我國語言文字方面的法律法規主要有哪些？

　　我國語言文字方面的專項法律是《中華人民共和國國家通用語言文字法》，國務院部門規章是教育部第16號令《普通話水平測試管理規定》。地方法規規章很多，浙江省有地方規章《浙江省實施<中華人民共和國國家通用語言文字法>辦法》。

　　《憲法》《民族區域自治法》《教育法》《義務教育法》等法律中有語言文字方面的條款。

　　☆國家推廣普通話工作的目標是什么？

　　2010年以前，普通話在全國范圍內初步普及，交際中的方言隔閡基本消除，受過中等或中等以上教育的公民具備普通話的應用能力，并在必要的場合自覺地使用普通話，與口語表達關系密切的行業工作人員，其普通話水平達到相應的要求；21世紀中葉以前，普通話在全國范圍內普及，交際中沒有方言隔閡；經過未來四五十年的不懈努力，我國國民語文素質將大幅度提高，普通話的社會應用更加適應社會主義經濟、政治、文化建設需要，形成與中等發達國家水平相適應的良好語言環境。

　　☆全國推廣普通話宣傳周定在每年的什么時候？

　　1997年，國務院第134次總理辦公會議批準，自1998年起，每年9月的第三周在全國開展“推廣普通話宣傳周”活動。

　　☆哪些場合應該說普通話？

　　推廣普通話總的要求是工作場合和公共交際場合說普通話。

　　☆什么是普通話水平等級測試？

　　普通話水平等級測試是一種國家考試，是依據《普通話水平測試等級標準》和測試大綱，評價個人掌握普通話規范程度和運用普通話能力的一種口語考試。

　　普通話水平等級劃分為三個級別，每個級別內劃分兩個等次。其中：97分及其以上，為一級甲等；92分及其以上但不足97分，為一級乙等；87分及其以上但不足92分，為二級甲等；80分及其以上但不足87分，為二級乙等；70分及其以上但不足80分，為三級甲等；60分及其以上但不足70分，為三級乙等。

　　☆不同崗位的從業人員普通話水平應達到什么要求？

　　(一）教師應達到二級乙等及以上水平，其中語文教師、幼兒園教師和漢語教師應達到二級甲等及以上水平，普通話教師和語音教師應達到一級乙等及以上水平；

　　(二）黨政機關工作人員和參照公務員管理部門人員應達到三級甲等及以上水平；

　　(三）播音員、節目主持人應達到一級乙等及以上水平，其中省級廣播電臺、電視臺的播音員、節目主持人應達到一級甲等水平；

　　(四）公共服務行業的從業人員應達到三級及以上水平，其中廣播員、解說員、話務員和導游等特定崗位的從業人員應達到二級乙等及以上水平；

　　(五）高等院校和中等職業技術學校的畢業生應達到二級乙等及以上水平。

　　☆哪些情形可以保留和使用繁體字、異體字？

　　(一）文物古跡；

　　(二）姓氏中的異體字；

　　(三）書法、篆刻等藝術作品；

　　(四）題詞和招牌的手書字；

　　(五）出版、教學、研究中需要使用的；

　　(六）經國務有關部門批準的特殊情況。

　　☆什么是區域推進語言文字規范化工作？

　　區域推進語言文字規范化工作是指在以鄉鎮為主體的農村地區，開展國家通用語言文字規范化應用情況評估，從而實現縣域城鄉語言文字規范化全覆蓋的一項工作。主要通過組織機構建設、制度建設、推廣普通話、推行規范字、開展形式多樣的語言文字活動等一系列措施，在農村地區構建起“政府主導、部門聯動、學校引領、群眾參與”的工作機制，提升群眾的語言文字規范意識和應用能力。

　　☆鄉鎮開展語言文字規范化創建工作的范圍和內容是什么？

　　鄉鎮開展語言文字規范化創建工作的范圍和內容是在農村地區普及和推廣國家通用語言文字，即通過“組織領導”“制度建設”“工作措施”“普及普通話”“用字規范化”五個方面的工作推進和落實，實現鄉鎮語言文字管理和應用的規范化。

　　☆鄉鎮開展語言文字規范化工作的重點是什么？

　　鄉鎮語言文字規范化工作應以黨政機關為龍頭、學校為示范、服務站(所)為窗口、青壯年為重點、村(社區)為基礎，以此帶動全社會的普及。

　　☆農村推廣普通話就不能說方言嗎？

　　在民族共同語的發展時期，方言之間過去所有的那種明顯的界限會逐漸淡化，方言的力量必然會削弱。

　　但方言在我國有特別悠久厚重的社會基礎和文化基礎，在農村地區群眾日常生活中，方言有它的穩固性和不可替代的實用性。

　　推廣普通話既不以消滅方言為目標，也不以消滅方言為手段。普通話的推行與方言的使用是和諧共存的關系。

　　說普通話寫規范字手抄報5

　　說普通話寫規范字手抄報6

　　說普通話寫規范字手抄報7

　　說普通話寫規范字手抄報8

　　為了深入貫徹上級語言文字工作精神，更好地促進幼兒園推普活動的開展，提高全園師幼的普通話水平，內江二幼在全國第二十一屆推普周來臨之際，開展以“說普通話、寫規范字、用文明語、做文明人”為主題，扎實開展推普周系列宣傳活動。

　　營造推普濃厚氛圍

　　走進內江二幼，在大門口、會議室都能看見“說普通話，寫規范、用文明語、做文明人”等宣傳標語；幼兒園樓梯、走道等處張貼推普宣傳海報；每個班級的家園聯系欄設置推普專欄，營造出濃濃的推普語言氛圍。此外，充分利用幼兒園、小杜鵑廣播站、小杜鵑電視臺三大宣傳平臺，及時報道推普活動開展情況，進一步擴大推普周活動的宣傳聲勢和社會效果。

　　注重推普融入結合

　　內江二幼將推普活動與教師教育教學能力提升有機結合，在教師中開展“三筆字”評選活動；將教師們的備課本、會議記錄作為重點，對教師書寫規范字情況進行檢查評比，督促教師們堅持天天練字，夯實教學基本功。定期對校園櫥窗、宣傳牌、家長園地、電子屏幕等進行排查，開展“啄木鳥”糾錯活動。

　　創新幼兒推普形式

　　組織各班開展制作“親子推普手抄報”活動、推選“普通話小天使”等，讓推普知識走近幼兒、家長的生活，為孩子創設了一個寬松的語言氛圍；“大手牽小手，同講普通話”的活動，讓大班幼兒走進結對的中小班，帶領弟弟妹妹堅持使用普通話；“小小推普員”活動讓幼兒及家長手持自制普通話宣傳旗或傳單，走進社區為市民宣傳普通話，同時也將推普精神帶回家，進一步提升家長和幼兒運用語言文字的規范能力。

　　通過推普周系列活動的開展，規范了全園師幼言行，增強了教師正確認識和規范使用漢字的意識，提高全園師幼使用普通話的水平，擴大了推普活動的社會影響力，真正地讓普通話走出校園、走向社區、走進社會，為構建和諧語言社會做出了實實在在的努力。