手抄報是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報紙的另一種形式。在學校，手抄報是第二課堂的一種很好的活動形式，具有相當強的可塑性和自由性。下面小編為大家帶來長方形與正方形手抄報，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　《長方形和正方形》說課稿

　　我說課的內容是：蘇教版實驗教材第五冊第六單元《認識長方形和正方形》。

　　一、 說教材：

　　1、 教材內容分析： 學生在一年級(下冊)已經直觀認識了長方形和正方形，在此基礎上繼續學習這兩種平面圖形，教材為學生的學習活動提供內容、線索，并明確活動的目的。要求學生通過數、折、量、比等方法，研究長方形和正方形的邊和角的特點。通過這節課的學習，培養學生的初步觀察能力、動手操作能力、空間觀念和交流能力。

　　2、教學目標：

　　1)、通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。

　　2)、通過觀察、測量、比較等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。

　　3、教學重點：

　　使學生掌握正方形和長方形的特征。 教學難點：正方形和長方形特征的歸納總結。

　　二、說教法：

　　素質教育的要求是以學生發展為本，讓學生成為學習的主人。根據小學生好奇好動的特點以及本節課的內容特征，我采取多種教學方法。

　　(1)創設情境，提高學生學習興趣。 創設問題情境，可以激發起學生積極思維的動機，讓學生自覺、主動地去學習。我設計了小信鴿送信遇到難題，請小朋友幫幫他。讓學生產生迫不及待地要求獲取新知的情感，

　　(2)實踐參與，促進知識能力均衡發展 通過操作、實驗等方式，調動多種感官參與，引導學生比較、分析、猜測，在感知的基礎上加以抽象、概括。操作是一個手、眼、腦等多種器官協作的活動。我請學生利用手中的材料，動腦筋，想辦法研究長方形邊和角的特征。在這個過程中，手的活動促使了腦的發展，腦使手的動作更加靈活，而手腦并用能使人的思維得到均衡發展。