教學目標:
1、學會生字新詞,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句;
2、依托語詞,經歷把課文讀薄、把課文讀厚、把課文讀活的奇妙的閱讀之旅;
3、讀出姥姥的心靈手巧,讀出姥姥的舐犢情深,讀出作者的心夢之境,讀出對童年的眷戀、對親人的感恩之情。
教學過程:
一、復習課文結構。
1、上一節課我們初步學習了課文,文章寫了三個部分的內容:剪紙贊人,我們看到了姥姥的心靈手巧,剪紙喻理,姥姥通過剪紙告訴我熟能生巧的道理,剪紙傳情,小小的剪紙卻傳遞著濃厚的祖孫情。
2、三個部分都在寫情,作者又有所偏重,把祖孫情放在第三部分著重描寫。好,今天我們進一步來學習課文。
二、剪紙贊人。
1、先看第一部分剪紙贊人。請同學們自讀課文的第1-3段。
2、姥姥的心靈手巧具體表現在哪兒呢?請同學們找一找。
句子一:
“一把普普通通的剪刀,一張普普通通的彩紙,在姥姥的手里翻來折去,便要什么就有什么了,人物、動物、植物、器物,無所不能。”
誰愿意來讀讀這個句子。指名讀。
哪兒可以看出姥姥心靈手巧呢?
學生體會:普普通通、普普通通、翻來折去、無所不能
(這個句子寫出了姥姥剪紙工具雖然簡單,但作品內容廣泛,也說明了姥姥的確是剪紙行家,“無所不能”。)
句子二:
“我從小就聽人嘖嘖贊嘆:‘你姥姥神了,剪貓像貓,剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴。’”
你找的句子真棒,給我們示范讀讀?生讀句子。
真棒!同學們,你從哪兒感受到姥姥的心靈手巧呢?
姥姥的剪紙神了,“剪貓像貓,剪虎像虎”這是講姥姥剪紙像,“剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴”這是講姥姥的剪紙活了,活靈活現。
請注意這番話中鄉親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活靈活現?
除了動物,姥姥還會剪什么?書上怎么說的?
(人物、植物、器物等等。)
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