特殊教育培訓方案怎么策劃?許多人并不是很清楚了解,以下是小編整理的相關范文,歡迎閱讀。
一、重要意義
發展特殊教育是堅持以人為本理念、弘揚人道主義精神的重要舉措,是保障和改善民生、構建社會主義和諧社會的重要任務。經過多年努力我市初步建立了以特殊教育學校為骨干,以隨班就讀為主體,從學前教育到高中教育相互銜接,普特融合的特殊教育體系,基本滿足了我市適齡殘疾孩子的入學需求。但隨著特殊教育事業的不斷發展,我市特殊教育在發展過程中還存在投入不足、布點不合理、師資不強、政策力度不大以及課程開發相對滯后等問題。因此,必須抓住機遇,從20xx年起,利用3年的時間調整規劃、強力推進,大力提升特殊教育水平,切實保障每一個殘疾孩子都能接受合適的教育,幫助他們全面發展和更好地融入社會,切實推進教育公平,提升社會文明程度。
二、發展目標
(一)總體目標。全面推進全納教育,構建布局合理、學段銜接、普職融通、醫教結合、向學前教育與高等教育延伸的特殊教育體系,形成以特教學校為骨干、以隨班就讀為主體、附設特教班和送教上門等為補充的辦學格局。到2017年,師資隊伍日趨優化,辦學條件和教育質量明顯提升,適齡三類殘疾兒童少年義務教育入學率達到93%,其他殘疾人受教育機會明顯增加,特殊教育事業發展走在全省乃至全國前列。
(二)年度目標。
1.20xx年,逐步完善隨班就讀支持保障體系;積極探索送教上門的路徑;實施師資隊伍培養培訓計劃;啟動市、縣兩級特殊教育學校提質改造工程;完成新建特殊教育學校的立項和規劃設計;適齡三類殘疾兒童少年義務教育入學率達到88%。
2.20xx年,啟動新建特殊教育學校的建設;繼續實施師資隊伍培養培訓計劃;完成市、縣兩級特殊教育學校的提質改造;適齡三類殘疾兒童少年義務教育入學率達到91%。
3.2017年,新建特殊教育學校秋季開學投入使用;辦學條件、隊伍建設和教育質量明顯提升,基本滿足三類殘疾孩子各學段教育需求;適齡三類殘疾兒童少年義務教育入學率達到93%。
三、主要措施
(一)統籌規劃,優化布局調整。
1.做好全市學校建設總體規劃。將特殊教育學校建設納入全市新建學校總體規劃,在湘江以東新建一所培智類為主的市級綜合型特殊教育學校,按照“方便入學、分類分層”的要求做好立項、規劃設計和建設工作,20xx年啟動建設,力爭2017年投入使用。改擴建現有的特殊教育學校,擴大招生規模,增加招生類別。提質改造市特殊教育學校,高標準建成有特色的'現代化綜合型特殊教育學校;按照《特殊教育學校建設標準(建標156—2011)》規定的要求,對縣級特殊教育學校進行修繕、擴容、改造、提質;加強長沙職業技術學院作為全國特殊教育師資培養基地的配套建設。
2.逐步調整現有學校辦學特色。市特殊教育學校保持綜合性辦學模式,鞏固盲、聾九年義務教育的基礎上辦好高中階段教育,開展學前康復教育,在新建特殊學校開辦培智類后逐步將培智教育合理分流;瀏陽特殊教育學校以辦聾教育(學前和九年義務教育)和培智教育為主要特色,逐步將現有盲班合并至市特殊教育學校;長沙縣、寧鄉縣特殊教育學校以培智教育為主要特色,逐步將聾班合并至市特殊教育學校。
3.發展非義務教育階段特殊教育。以發展殘疾兒童少年義務教育為重點,因地制宜向學前教育與高等教育兩端延伸,讓殘疾人受教育機會明顯增加。發展殘疾兒童學前教育,鼓勵有條件的地區舉辦0-3歲殘疾兒童早期干預、早期教育和康復訓練機構,在普通幼兒園中開設特教幼兒班;加快發展以職業教育為主的殘疾人高中階段教育和高職教育,支持長沙職業技術學院根據特殊教育發展需求,加強特殊教育專業建設,拓寬專業設置,提高辦學層次,既為培養特殊教育教師作出積極貢獻,又為殘疾人終身學習和全面發展提供支持;支持特殊教育學校進一步探索發展殘疾人中等職業教育,逐步擴大招生規模,結合殘疾人特點合理調整專業結構,積極開展校企合作,創辦實訓基地,加強就業指導,提高殘疾人就業創業能力。
(二)提高待遇,注重隊伍建設。
1.培養和引進特教師資。有效發揮長沙職業技術學院特殊教育師資培養基地的作用,有計劃有步驟地做強特殊教育專業,擴大招生規模,提高教育質量。充分利用特教教師公費定向培養計劃,大力引進特殊教育專業和康復專業優秀骨干教師和應屆畢業大學生,優化我市特殊教育師資結構,著力培養一批特殊教育名師,提高師資的整體水平。
2.按需配備教師編制。根據特殊教育學校學生少、班額小、寄宿生多、個體差異大、康復類專業人員需求多、承擔隨班就讀巡回指導任務重等特點,制定特殊教育教師編制標準。特殊教育學校平均班額為6-12人,送教上門學生納入特殊教育學校學籍。學校按1:2.5的師生比配備教師編制。特殊教育幼兒園另配保育員,標準與普通幼兒園一致;特教班教師編制按特殊教育學校標準配備;隨班就讀學校至少配備1名資源教師,隨班就讀學生在5名以上的,適當增加專職特教教師配備人數;送教上門按照1: 2的比例配備特教教師編制。
3.確保特教教師待遇。從事特殊教育的教師在績效工資標準、職稱評定、評先評優等方面給予政策傾斜,并逐年提高待遇。全面落實國家規定的15%特殊教育教師津貼,并在獎勵性績效工資中設立特殊教育教師崗位補貼。在核定特殊教育學校績效工資總量時,按特殊教育學校本單位績效工資基準線的40%-60%增核績效工資總量,逐年增加,分步到位,用于發放特殊教育教師崗位補貼及業績獎勵,所需經費由同級財政負擔。高級和中級職稱崗位職數比例在原定比例基礎上提高5%—10%。將特教教師職稱評審作為綜合性學科(特殊教育)進行單獨評審。承擔隨班就讀工作的資源教師參照特教教師的績效工資標準。送教教師、承擔隨班就讀指導和“醫教結合”實驗的醫(教)務人員,參照長沙市“三區”支教教師選派工作經費按年人均2萬元標準執行,納入財政預算,主要用于醫(教)務人員的交通、誤餐等補助。
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