（一）教材分析：

　　本課教學內容來自第二單元“我愛我家”中的第一課。本課教材由“說說我的家”“我是怎樣長大的”“爸爸媽媽真辛苦”“不當家不知柴米貴”和“共建文明家庭”五部分組成，這些內容都是圍繞“我愛我家”這一主題展開的，其中以“愛”和“家”為載體，讓學生感受、體驗家人的愛與關心，了解家人的辛苦與煩惱。

　　“說說我的家”這一課旨在讓學生懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，知道自己的成長離不開家庭，培養(yǎng)學生愛家的情感和對家的歸屬感，通過了解家庭成員的組成及其關系，進一步加深對家庭的認識和了解。

（二）教學理念：

　　實踐用教材而不是教教材的做法，引導學生自主、合作學習，注重過程體驗。

（三）教學目標：

　　1、關注和了解自己的家人。

　　2、知道自己家庭成員的組成，初步了解家人的民族、職業(yè)、興趣愛好等。

　　明白家人和親屬的社會關系。

　　3、學習用調查的方法獲取信息，應用類推的方法進行問題分析。

　　重點：通過課堂體驗，知道自己家庭成員的組成，初步了解家人的民族、職業(yè)、興趣愛好等。

　　難點：學習用調查的方法獲取信息，明白家人和親屬的社會關系。

（四）板書設計：

　　說說我的家

　　奶奶 爺爺 姥姥 姥爺

　　爸爸 媽媽

　　我

（五）教學環(huán)節(jié)：

　　活動一：創(chuàng)設情景，聽歌曲，回想自己家庭。

　　教師活動：1、播放歌曲《可愛的家》請同學們閉眼聆聽。聽了這首歌，你想到了什么？

　　2、談話引入：同學們，我們每個人都有一個溫暖的家，想讓大家了解你的家嗎？那我們今天就來說說我的家好嗎？

　　（板書課題）

　　學生活動：學生自由表達。

　　設計意圖：課前預熱，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的活動興趣與表達欲望。

　　活動二：貼照片，分享幸福時光。

　　教師活動：出示自己的家庭合影，說說自己的家庭組成，引發(fā)學生表

　　欲望。每個家庭都有自己的風采，就讓我們展示并分享一下吧。

　　出示要求： 1、把自己帶來的全家福或生活照片貼在自己書上的貼照片處。

　　2、在小組內，每人向組內成員介紹自己照片的來源和其中的故事，讓大家分享那幸福的時光，并簡單介紹照片上的家庭成員，小組交流、共享。

　　3、每組選1－2名學生上臺向全班匯報交流。

　　學生活動：小組合作，互相介紹自己的家庭成員，全班交流。

　　設計意圖：營造快樂情境，把學生帶入其中，讓學生體驗家庭的幸福溫暖，在快樂中學習交流。

　　活動三：找規(guī)律，了解自己家人。

　　教師活動：引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，完成家庭情況調查表。

　　1、每個小組的同學把自己的書豎著排成一排，然后觀察每

　　家庭的成員組成情況，看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（也可以去別的組參觀）

　　2、每個人都有自己的家，但我們發(fā)現(xiàn)每個家庭的成員都是不 一樣的，有的是兩口之家，有的是三口之家，有的是四口之家，也有的是祖孫三代。最普遍的

　　是三口之家(爸爸、媽媽和“我”)。

　　3、你了解自己家的每一個人嗎？指導學生根據(jù)課前完成的“家庭情況調查表”在小組內交流，并選2－3名交流能力較

　　好的同學到前面匯報交流。

　　學生活動：小組活動，找出規(guī)律，匯報交流。

　　設計意圖：引導學生用調查的方法獲取信息，應用類推的方法進行問題分析。

　　活動四：觀察圖，理解家庭成員和親屬關系。

　　教師活動：指導學生觀察“家庭成員和親屬關系結構圖”，思考并回

　　以下問題。

　　1、在你的家庭中，你是爸爸媽媽的孩子，你知道爸爸媽

　　是誰的孩子嗎？

　　2、爺爺奶奶、姥姥姥爺還有其他孩子嗎？他們和爸爸

　　媽之間是什么關系？

　　他們彼此怎樣稱呼？

　　3、與爸爸媽媽同輩的還有誰？相互之間怎樣稱呼？

　　學生活動：觀察“家庭成員和親屬關系結構圖”，啟發(fā)學生用自己的

　　言表達以上的結構圖，回答問題。

　　設計意圖：通過觀察、思考，結合自己的實際情況，了解家人和親屬的社會關系。

　　活動五：聽兒歌，做練習，鞏固應用。