(一)教材分析:
本課教學內容來自第二單元“我愛我家”中的第一課。本課教材由“說說我的家”“我是怎樣長大的”“爸爸媽媽真辛苦”“不當家不知柴米貴”和“共建文明家庭”五部分組成,這些內容都是圍繞“我愛我家”這一主題展開的,其中以“愛”和“家”為載體,讓學生感受、體驗家人的愛與關心,了解家人的辛苦與煩惱。
“說說我的家”這一課旨在讓學生懂得人人都有自己的家,人的生活離不開家,知道自己的成長離不開家庭,培養(yǎng)學生愛家的情感和對家的歸屬感,通過了解家庭成員的組成及其關系,進一步加深對家庭的認識和了解。
(二)教學理念:
實踐用教材而不是教教材的做法,引導學生自主、合作學習,注重過程體驗。
(三)教學目標:
1、關注和了解自己的家人。
2、知道自己家庭成員的組成,初步了解家人的民族、職業(yè)、興趣愛好等。
明白家人和親屬的社會關系。
3、學習用調查的方法獲取信息,應用類推的方法進行問題分析。
重點:通過課堂體驗,知道自己家庭成員的組成,初步了解家人的民族、職業(yè)、興趣愛好等。
難點:學習用調查的方法獲取信息,明白家人和親屬的社會關系。
(四)板書設計:
說說我的家
奶奶 爺爺 姥姥 姥爺
爸爸 媽媽
我
(五)教學環(huán)節(jié):
活動一:創(chuàng)設情景,聽歌曲,回想自己家庭。
教師活動:1、播放歌曲《可愛的家》請同學們閉眼聆聽。聽了這首歌,你想到了什么?
2、談話引入:同學們,我們每個人都有一個溫暖的家,想讓大家了解你的家嗎?那我們今天就來說說我的家好嗎?
(板書課題)
學生活動:學生自由表達。
設計意圖:課前預熱,創(chuàng)設情景,激發(fā)學生的活動興趣與表達欲望。
活動二:貼照片,分享幸福時光。
教師活動:出示自己的家庭合影,說說自己的家庭組成,引發(fā)學生表
欲望。每個家庭都有自己的風采,就讓我們展示并分享一下吧。
出示要求: 1、把自己帶來的全家福或生活照片貼在自己書上的貼照片處。
2、在小組內,每人向組內成員介紹自己照片的來源和其中的故事,讓大家分享那幸福的時光,并簡單介紹照片上的家庭成員,小組交流、共享。
3、每組選1-2名學生上臺向全班匯報交流。
學生活動:小組合作,互相介紹自己的家庭成員,全班交流。
設計意圖:營造快樂情境,把學生帶入其中,讓學生體驗家庭的幸福溫暖,在快樂中學習交流。
活動三:找規(guī)律,了解自己家人。
教師活動:引導學生觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,完成家庭情況調查表。
1、每個小組的同學把自己的書豎著排成一排,然后觀察每
家庭的成員組成情況,看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(也可以去別的組參觀)
2、每個人都有自己的家,但我們發(fā)現(xiàn)每個家庭的成員都是不 一樣的,有的是兩口之家,有的是三口之家,有的是四口之家,也有的是祖孫三代。最普遍的
是三口之家(爸爸、媽媽和“我”)。
3、你了解自己家的每一個人嗎?指導學生根據(jù)課前完成的“家庭情況調查表”在小組內交流,并選2-3名交流能力較
好的同學到前面匯報交流。
學生活動:小組活動,找出規(guī)律,匯報交流。
設計意圖:引導學生用調查的方法獲取信息,應用類推的方法進行問題分析。
活動四:觀察圖,理解家庭成員和親屬關系。
教師活動:指導學生觀察“家庭成員和親屬關系結構圖”,思考并回
以下問題。
1、在你的家庭中,你是爸爸媽媽的孩子,你知道爸爸媽
是誰的孩子嗎?
2、爺爺奶奶、姥姥姥爺還有其他孩子嗎?他們和爸爸
媽之間是什么關系?
他們彼此怎樣稱呼?
3、與爸爸媽媽同輩的還有誰?相互之間怎樣稱呼?
學生活動:觀察“家庭成員和親屬關系結構圖”,啟發(fā)學生用自己的
言表達以上的結構圖,回答問題。
設計意圖:通過觀察、思考,結合自己的實際情況,了解家人和親屬的社會關系。
活動五:聽兒歌,做練習,鞏固應用。
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