生老病死是生命的自然規(guī)律，但人性多傾向生而美好，恐懼死而悲傷。在陪伴孩子的成長中，我們無可避免地會遇“死亡”這個自然規(guī)律，這需要我們與孩子共同面對“死亡”這個真實課堂。

　　小長假后，我們近距離體驗了一場真實的“死亡”場景：一女子在小區(qū)跳樓自殺了!悲訊不脛而走，小區(qū)瞬間被種種猜測和悲慟籠罩......或因恐懼，人們紛紛退避三舍，因為女兒月兒就讀的小學就在小區(qū)內(nèi)，物管及時與學校作了應急備案，但消息很快便在孩子們中間傳開了。晚上，我們聽月兒聊了她直面這一事故現(xiàn)場的思考：

　　“我們學校今天沒做早操，因為小區(qū)有一女的跳樓自殺了(事故現(xiàn)場近學校操場)。”

　　“我回家時看到現(xiàn)場有警察，還有一塊白布，底下或許就是那個可憐的人(頓了頓，繼續(xù)說)聽說她是一位媽媽，有抑郁癥。那么，她的寶寶會知道媽媽死了嗎?(孩子想了想)或許，我可以給她的寶寶畫一幅畫，告訴她的媽媽只是去了快樂的天堂，但永遠不會回來了，希望她快樂長大吧......”

　　孩子說完自顧自去畫畫了，畫完還彈了首《真善美的小世界》，對目擊這一死亡課堂，我們沒有避諱，平和聽完孩子訴說她的所見所想，欣慰的是，孩子對生命的歸依有著天然的理解，沒有恐懼，也沒有傷感，頗溫暖而平靜。

　　我們不止一次聽到這樣的故事：一個孩子的父親去世了，家人怕他傷心就欺騙他說：“你爸爸去國外工作了，要過很久才能夠回來。”一個幼兒的母親去世了，家人不知道怎么跟他談論死亡，就說：“媽媽出遠門了，你要是聽話，媽媽就會回來的。”我們的傳統(tǒng)禮俗中對死亡話題常懷忌諱，以上回避看似“善意”的謊言，卻帶有成人自以為是的保護和局限性，謊言下的孩子一度無法了解死亡的真像，也就無從體驗生命消逝的意義，唯對生命忐忑和對死亡恐懼便順理成章了。面對“死亡”，真實的體驗并不會導致生命不能承受之痛，真相雖會帶來悲傷的宣泄，但惜別后何償不是一種重生與期盼?!就像游泳，學會后的人都會克服學前對水的恐懼，但不會游泳者是無法感知水中暢游的痛快，我們希望孩子珍惜和尊重生命，便應鼓勵他學會勇敢前行。