【精選】師說說課稿四篇
隨著網絡社交的悄悄演進,越來越多人喜歡在網上發布說說,用以分享日常生活。什么樣的說說才是獨特的呢?以下是小編幫大家整理的師說說課稿4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
師說說課稿 篇1
一、說教材
《北京亮起來了》是小學語文人教版第四次的一篇寫景的文章,本冊教材構建了開放、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于方面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進學生全面發展。教科書以專題為組織單元,專題設計了八個專題,本文選自第三專題。緊扣"美麗的祖國,可愛的家鄉"這一單元主題,課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞"燈的海洋,光的世界"這一句,課文具體介紹了長安街,環形路,王府井、西單商業街,故宮等不同的場景,自理興建流露出作者對北京由衷的熱愛和贊美之情。本文的語言非常優美,尤其是一些四字詞語和幾個比喻句,抓住了景物的特點,讓課文正色不少,是引導學生品讀、積累的好材料。
二、說教學目標
1、教學目標:
(1)會認15個生字,會寫2個生字。初步理解新詞在課文中的意思。
(2)、正確流利地朗讀課文,通過觀看圖片初步感知北京夜景的美。
(我是依據課程標準改革的精神以及實驗的要求,確定了本科的教養、教育和發展目標。)
2、教學重點:
(1)學會本課生字生詞。
(2)讀文,初步感知北京夜景的美
3、教學難點:
(1)正確掌握本課生字新詞,并學會應用。
(2)正確、流利地朗讀課文。
(我是依據實驗教材編寫的指導思想,結合本課教材的特點,通過本課的教學,引導學會生字、積累詞語,初步感知北京夜景的美,激發學生對首都北京的熱愛之情。)
4、教具準備:
生字卡片、多媒體課件
(我是根據小學生的年齡特點而準備教具的)
三、說教法和學法
根據教材的特點,再配合學生的年齡特點,運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面,使學生通過形象感受來理解課文,并通過多種形式的朗讀法,民主交流等手段,讓學生在輕松愉快的環境中接受知識,教學過程中,創設愉悅的情感氛圍,充分發揮以學生為主體,老師為指導的作用,成功的達成教學目標。
四、說教學設計
一開始上課,我就用充滿激情的導語創設優美的情境,把學生引入課文,借助生動的畫面,激發他們的學習興趣,緊緊抓住學生的注意力,是他們積極主動地參與學習。這樣的設計活躍課堂氣氛,適合低年級學生的年齡特點。
為了使教學取得較好的效果,我依據課改教材的特點,配合學生本身的年齡特點,主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學生在輕松愉快的環境中接受知識,用激情滿懷的聲音,表現出對住過的熱愛之情。我的教學設計主要分六個環節:
(一) 賞圖引題,激發興趣
1、談話導入:小朋友們,北京是我國的首都。他是一座世界文明的古都,也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。
2、播放背景風光圖。問:欣賞完北京風光,你想說什么呢?
3、學生談感受。
4、談話過度
多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風光,你們想進一步感受北京夜景的美嗎?今天,我們再來學習一篇描寫北京夜景的課文。
5、板書課題,齊讀課題。
(設計意圖:觀看遠教資源課件,直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境,激發其學習的興趣,巧妙地引入新課。)
(二) 初讀課文,整體感知
1、教師范讀課文。學生思考:北京的夜晚是怎樣的?課文中用了哪些詞語來表述。
2、配樂播放北京夜景圖片
俗話說:"百聞不如一見",小朋友們,讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看
3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么?(指名回答)
4、作者感受到的美是否跟我們一樣呢?請小朋友們自由讀課文劃出生字,借助拼音把課文讀通順,讀后標自然段序號。
(設計意圖:觀看北京夜景圖,讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里,并在此基礎上談感受,為學好課文墊。)
(三) 學習生字
1、出示帶拼音的生字,小老師帶讀。
2、去掉拼音檢查會人情況。(齊讀開火車讀)
3、齊讀由生字組成的詞語 ,理解意思。
4、做詞語搭橋游戲:男女同學比賽接龍讀詞語。
(設計意圖:通過多種形式地認讀生字新生詞,激發學生的學習興趣,給學生創造一個輕松、愉快、和諧的課堂氛圍。)
(四) 正確、流利地朗讀課文。
(五) 鞏固識字,指導書寫
1、出示要求會寫的字(輝煌)齊讀,組詞,練習說話。
2、說說你是怎樣記住這些字的?(指名說)
3、老師范寫生字,學生跟書空練寫。
4、播放音樂,學生在優美的音樂中書寫生字,師巡視指導。
5、評價學生寫字情況。
(設計意圖:讓學生在優美、愉快的音樂中書寫生字,可以消除聽課的疲勞,提高學生寫字的興趣。)
師說說課稿 篇2
各位評委老師:
大家好!我是X號說課者。今天我要進行說課的課題是《×××》。首先,我對本課題進行分析。
一、說教材的地位和作用
《×××》是人教版教材第××單元第XX個框題。在此之前,學生們已經學習了×××,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此,本框題在××中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的內容,后面是本教材的×X內容,所以學好這個框題為學好以后的××打下牢固的理論基礎,而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些××理論,是以后××學習中不可缺少的部分。
二、說教學目標
根據本教材的結構和內容分析,結合××年級學生的認知結構及其心理特征,我制定了如下的教學目標:
1.知識與技能目標:××。
2.過程與方法目標:××。
3.情感態度與價值觀目標:××。
三、說教學的重、難點
本著××新課程標準,在吃透教材基礎上,我確定了如下的教學重點和難點。
1.教學重點:××。
重點的依據:只有掌握了××,才能理解和掌握××。
2.教學難點:××。
難點的依據:××較抽象;學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點,使學生能夠達到本框題設定的教學目標,我再從教法和學法上談談。
四、說教法
我們都知道××是一門培養人的××能力的重要學科。因此,在教學過程中,不僅要使學生“知其然”,還要使學生“知其所以然”。我們要在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
內蒙分校地址:呼和浩特市賽罕區呼倫貝爾南路東達廣場702室 事業單位微信二維碼:
考慮到××年級學生的現狀,我主要采取活動教學方法,讓學生真正的參與活動,在活動中得到認識和體驗,產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來的能力,引導學生全面地看待發生在身邊的現象,發展思辨能力,關注學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生,充分調動起學生參與活動的積極性,激發學生對解決實際問題的渴望,并且要培養學生理論聯系實際的能力,從而達到最佳的教學效果。同時這也體現了新課改的精神。
基于本框題的特點,我主要采用了如下的教學方法。
1.直觀演示法:利用圖片等手段進行直觀演示,激發學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握。
2.活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到充分的發揮,培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3.集體討論法:針對學生提出的問題,組織學生進行集體和分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養學生的團結協作精神。
由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切,學生已經具有直觀的感受。在教學中可以讓學生自己閱讀課本并列舉社會上存在的一些相關現象,在老師的指導下進行討論,然后進行歸納總結,得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性,發揮學生的主體作用,讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法
我們經常說:“現代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學習方法的人”。因而,我在教學過程中特別重視學法的指導,讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變,從“學會”向“會學”轉變,成為學習的真正主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取如下方法:思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程。
六、說教學過程
在這節課的教學過程中,我注重突出重點,做到條理清晰、緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1.導入新課(2~3分鐘)。由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據:一是概括舊知識,引出新知識,溫故而知新,使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系;二是使學生明確本節課要講述的內容,以激發起學生的求知欲望。
2.講授新課(35分鐘)。在講授新課的過程中,我突出教材的重點,明了地分析教材的難點。我根據教材的特點、學生的實際、教師的特長以及教學設備的情況,選擇多媒體的教學手段。多媒體教學手段的運用可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化、乏味的知識內蒙分校地址:呼和浩特市賽罕區呼倫貝爾南路東達廣場702室 事業單位微信二維碼:
趣味化。此外,我還重視教材中疑點的講解,并適當對知識點進行引申,這樣有利于學生對知識的串聯、積累和加工,從而達到舉一反三的效果。
3.課堂小結,強化認識(2~3分鐘)。課堂小結,可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的知識。簡單扼要的課堂小結,可使學生更深刻地理解××理論在實際生活中的應用。
4.板書設計。我比較注重直觀、系統的板書設計,這有利于及時地體現教材中的知識點,便于學生理解掌握。
我的板書設計是:×××。
5.布置作業。針對××年級學生素質的差異,我設計了分層訓練,這樣做既可以使學生掌握基礎知識,又可以使學有余力的學生有所提高,從而達到拔尖和減負的目的。
我布置的課堂作業是:××。
七、我為何要如此上課
1.對教材內容的處理
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平,我對教材內容有增有減。
2.教學策略的選用
(1)運用模擬活動,強化學生的生活體驗。教材內容所對應的×××現象,學生一般都有一定的生活體驗,但缺乏對這種現象的深入認識。因此在教學中,運用模擬活動,強化學生的體驗,促使學生對該理論進行思考和認知,做到知識從學生的生活體驗中來,從學生的思考探究中來。這樣有助于提高學生的興趣,調動學生現有的知識,培養學生的各種能力,以及實現理論知識與實際生活的交融。
(2)組織學生探究知識并形成新的知識。我從學生的生活體驗入手,運用案例等形式創設情境呈現問題,使學生在自主探索、合作交流的過程中,發現問題、分析問題、解決問題,在問題的分析與解決中主動構建知識。在引導學生思考、體驗問題的過程中,可以讓學生逐步掌握分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力,又有利于學生表達、動手、協作等實踐能力的提高,促進學生全面發展。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗,因此學生不僅“懂”了,而且“信”了。從內心上認同這些觀點,進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀,并融入實踐活動中去,有助于實現知行的統一。
八、結束
各位領導、各位老師,本節課我根據××年級學生的心理特征及其認知規律,采用直觀教學和活動探究的教學方法,以“教師為主導,學生為主體”完成了教學。教師的“導”立足于學生的“學”,在教學中要以學法為重心,放手讓學生自主探索地學習
本文來源:http://www.nvnqwx.com/meiwen/shuoshuo/4067164.htm