詩歌是世界上最美的花朵，歷來有“文學之母”“語言的鉆石”之譽，詩歌是最為精煉的文學品種，它往往選取最生動，典型的藝術形象，集中地反映生活的本質，以巨大的概括力激發讀者的想象，給人以美的享受。初中人教版語文九年級下冊，第一單元，是一組愛國與思想為主題的詩歌，它蘊涵著詩人深沉而熾烈的情感，深深地感動著我。它以其特有的文氣、雅氣，滋養孩子們的靈性，滋養孩子們豐富的想象能力，拓展孩子們的形象思維空間。

　　在教學九年級下冊語文第一課《詩兩首》時，第一首《我愛這土地》（艾青），在講解，朗讀，背誦的基礎上，我講到：“在炮火連天，國運危機的時刻，一只看似微不足道的小鳥，也要奮力抗爭，用自己的歌喉發出不屈的聲音。它使人聯想到‘天下興亡，匹夫有責。’”我接著引領學生去思考我曾經給學生念過的高考滿分作文‘赤兔馬之死’（講誠信的話題）。作者用了一種共同的手法，物猶如此，人何以堪？然后再接著引導：“假如我是一粒沙，一顆星，一朵云，一棵樹，一顆桑樹……我也如何”下文就有大家來完成詩的結語。

　　“為什么我的眼里常含淚水，是因為我對這土地愛得深沉”，用近鏡頭，神態描寫，愛見于情態，托出了詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達了詩人對土地，對祖國的眷戀和熱愛。這是愛國者目睹滿目瘡痍的祖國，愛得越深，痛得越切的悲憤表情的特寫。仿寫一句：“……為什么我的眼里常含淚水，因為我對你們愛得深沉……為什么我的眼里常含淚水，因為世界給我感動太深。”“……為什么我的臉上常掛笑意，因為我對夢想追求得執著……”同學們一聽，樂了，情緒馬上高漲起來，開始去構思詩了。教師的這種信手拈來，常常會有一石激起千層浪的效果，就算是拋磚引玉吧，然后留三分鐘時間，給學生思考，聯想，構思。