詩歌鑒賞是每年必考的內容。從近幾年的教學成果以及高考成績來看，反映出一個突出的現象和問題，詩歌鑒賞題是所有語文試題得分難度最大的題目。究其原因，第一方面是詩歌鑒賞素材浩如煙海，似有不可捉摸之特點。第二，是理解難，包括古文的詞難、語句難、結構難，特別是語法的運用。古代詩歌是文言的最集中表現形式，語言的跳躍感及古今語序的不同決定了其賞讀的難度。第三，是掌握難，主要是閱讀能力差，不能很好的理解詩詞及古文的中心意思，牽強會意，詞不達章，并且寫作背景知識把握方面障礙也大。這些都是考生讀不懂詩歌的“硬傷”。但不管怎樣，詩歌鑒賞都是高考試卷的重要組成部分。因此。能“熟讀唐詩三百首”，把握詩的豐富內涵，感受詩的瑰麗語言，萌生對古詩的閱讀興趣，一定會得益匪淺。那么怎樣才能激發學生學習古典詩詞的情趣，獲得詩歌教學的最大效益呢？針對這一話題，我就談談我的想法。

一、激發詩趣，走進課堂，走出課堂。

　　興趣是最好的老師，有了興趣就會有強大的內驅力。可興趣不是一朝一夕就能請到的，況且，幾日或讀幾首詩的“興趣”不能稱為興趣。興趣應該建立在已有的知識經驗基礎上，是愉快積累的過程。興趣其實是一種習慣，要靠培養，應該讓學生在拾取一點一滴的小樂趣中萌生對詩歌的閱讀興趣。相信感情可以培養，興趣也可培養。從我從教的實踐來看，這種略帶探討和實驗的思路、引導方式，在實踐中取得了十分顯著的成果。學生們對學習古文和古代詩詞的積極性、考試考核的成果都有了大幅度的提升。所以激發詩趣，第一要讓興趣走進課堂，第二要讓興趣延伸課外。

1.讓興趣走進課堂

　　根據古代詩歌和高中學生的特點，我總結了七個方法：

　　日讀成趣：我們可試著讓學生每天與古詩見面，每日讀一讀、背一背古詩。開始，可選一些短小易懂的寫在黑板一角，在課前幾分鐘里讀一讀，能背下來的大力表揚。在學生與古詩“朝夕相處”下“日久生情”后，建議他們看一些《古詩詞鑒賞詞典》《唐詩三百首》。讀著、背著，適時補充給學生一點知識，如句末的押韻，句中字的斟酌，作者的生平等。

　　巧譯成趣：讀古詩時，理解詩意是最大障礙。如果不解意思死記硬背，不僅易忘，而且興趣亦會隨之大減。我們不妨變通一下，豐富古詩的翻譯方法，從而為閱讀興趣提供更多的“愉快積累”。1.讀譯法。有些詩句一看就能明意，或只能意會不可言傳時，不必強求學生說詩意，就以讀代譯即可。2.圖譯法。“詩中有畫，畫中有詩”雖是王維的見長，但古詩中許多詩句都具有這一特點。可讓學生根據詩意自由、隨意地涂畫并在涂畫中見景生情。3.改譯法。從來詩無定論，容許學生“改譯”、“誤譯”，把離現代生活較遠的內容改譯成今天的狀況。這種“改譯”“誤譯”的錯位，全當“創新思維”。目的在于激勵、喚醒、鼓舞學生讀詩。因此，趣譯是一種手段，也是一種目的，在于努力調動學生積極性，為閱讀興趣提供誘因。

　　演讀成趣：古詩詞大多語言雋永，情節生動，形象鮮明。我們可改變觀念嘗試教學形式的靈活多樣，大膽把古詩詞改編成課堂劇在課堂上演出。一者學生參與熱情高漲，二者激發了學生研讀詩詞的內容，培養了學生解讀教本的能力，再者調動了其積極性和學習情趣，還能活躍氣氛，遠離枯燥乏味的課堂。

　　教唱成趣：選擇音樂渲染情境，創設氛圍。如果古詩詞學習能在優美的旋律中進行，，學生學習語文的激情會更高，我們的課堂會更精彩。在教學中,配上情調和諧的音樂作背景或學生自配樂演唱,更能給學生一種直觀的感受,從而營造出更強烈的情感氛圍。但要注意背景音樂的選擇同范讀語調的選擇一樣,也應選擇恰當。我自己在詩詞教學中就適時地把音樂引進課堂，創設教學情境，收到了調節課堂氣氛，提高學生的學習興趣的作用。古詩詞的學習重在背默、鑒賞。對于背誦，學生認為勞而無功，花了很多時間背上來的內容，過一段時間就淡忘了。而學會一首歌卻久久難以忘卻。所以，如果能把詩詞當作歌曲教唱就可以解決這個問題。現在很多詩詞已經被譜成了曲子，如《孔雀東南飛》李煜的《虞美人》，蘇軾的《水調歌頭》，李清照《一剪梅》……在學習這些詩詞的時候完全可以改變原先的教學方法，把分析詩詞改為教唱詩詞。我們在學唱歌曲時解決了枯燥的背誦問題，同時優美的旋律也幫助我們把握詩詞的情感，增加詩詞鑒賞底蘊。

　　賞讀成趣：以教材為依托，結合詩詞內容確定一個主題進行賞析。如以理想，懷古傷今等為主題。老師是活動主導，稍加提示引導，應讓學生成為活動主體，主動去思考并形成鑒賞文，可以是幾句話或一段感悟，教師只需適當點評就可，目的是促進學生閱讀鑒賞力。

　　換位成趣：傳統教學“老師講，學生聽”，教師教學地位無可撼動。其實我們可以試著讓學生走上講臺，充當教師角色分析講解詩詞。不要低估學生的能力，學生換位前無疑會去精心準備。譬如熟悉教學內容，查閱相關資料，挑選重要知識點備課等。這些做法比我們生搬硬套拋給他們的做法也許效果還更好。

　　影像成趣：隨著教育技術的現代化，多種媒體都可以參與到古詩詞教學中來。課堂教學要適當運用多媒體輔助教學，可以思考怎樣借助多媒體把詩歌的意境展示出來，可以提示學生通過網絡搜索借鑒別人在網上共享的詩詞 flash 。現代化教學工具的運用，信息容量大且有聲有形，可以使沉悶的課堂變活躍，使氣氛也更活躍。