詩歌鑒賞是每年必考的內(nèi)容。從近幾年的教學(xué)成果以及高考成績來看，反映出一個(gè)突出的現(xiàn)象和問題，詩歌鑒賞題是所有語文試題得分難度最大的題目。究其原因，第一方面是詩歌鑒賞素材浩如煙海，似有不可捉摸之特點(diǎn)。第二，是理解難，包括古文的詞難、語句難、結(jié)構(gòu)難，特別是語法的運(yùn)用。古代詩歌是文言的最集中表現(xiàn)形式，語言的跳躍感及古今語序的不同決定了其賞讀的難度。第三，是掌握難，主要是閱讀能力差，不能很好的理解詩詞及古文的中心意思，牽強(qiáng)會(huì)意，詞不達(dá)章，并且寫作背景知識(shí)把握方面障礙也大。這些都是考生讀不懂詩歌的“硬傷”。但不管怎樣，詩歌鑒賞都是高考試卷的重要組成部分。因此。能“熟讀唐詩三百首”，把握詩的豐富內(nèi)涵，感受詩的瑰麗語言，萌生對(duì)古詩的閱讀興趣，一定會(huì)得益匪淺。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞的情趣，獲得詩歌教學(xué)的最大效益呢？針對(duì)這一話題，我就談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、激發(fā)詩趣，走進(jìn)課堂，走出課堂。

　　興趣是最好的老師，有了興趣就會(huì)有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。可興趣不是一朝一夕就能請(qǐng)到的，況且，幾日或讀幾首詩的“興趣”不能稱為興趣。興趣應(yīng)該建立在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，是愉快積累的過程。興趣其實(shí)是一種習(xí)慣，要靠培養(yǎng)，應(yīng)該讓學(xué)生在拾取一點(diǎn)一滴的小樂趣中萌生對(duì)詩歌的閱讀興趣。相信感情可以培養(yǎng)，興趣也可培養(yǎng)。從我從教的實(shí)踐來看，這種略帶探討和實(shí)驗(yàn)的思路、引導(dǎo)方式，在實(shí)踐中取得了十分顯著的成果。學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)古文和古代詩詞的積極性、考試考核的成果都有了大幅度的提升。所以激發(fā)詩趣，第一要讓興趣走進(jìn)課堂，第二要讓興趣延伸課外。

1.讓興趣走進(jìn)課堂

　　根據(jù)古代詩歌和高中學(xué)生的特點(diǎn)，我總結(jié)了七個(gè)方法：

　　日讀成趣：我們可試著讓學(xué)生每天與古詩見面，每日讀一讀、背一背古詩。開始，可選一些短小易懂的寫在黑板一角，在課前幾分鐘里讀一讀，能背下來的大力表揚(yáng)。在學(xué)生與古詩“朝夕相處”下“日久生情”后，建議他們看一些《古詩詞鑒賞詞典》《唐詩三百首》。讀著、背著，適時(shí)補(bǔ)充給學(xué)生一點(diǎn)知識(shí)，如句末的押韻，句中字的斟酌，作者的生平等。

　　巧譯成趣：讀古詩時(shí)，理解詩意是最大障礙。如果不解意思死記硬背，不僅易忘，而且興趣亦會(huì)隨之大減。我們不妨變通一下，豐富古詩的翻譯方法，從而為閱讀興趣提供更多的“愉快積累”。1.讀譯法。有些詩句一看就能明意，或只能意會(huì)不可言傳時(shí)，不必強(qiáng)求學(xué)生說詩意，就以讀代譯即可。2.圖譯法。“詩中有畫，畫中有詩”雖是王維的見長，但古詩中許多詩句都具有這一特點(diǎn)。可讓學(xué)生根據(jù)詩意自由、隨意地涂畫并在涂畫中見景生情。3.改譯法。從來詩無定論，容許學(xué)生“改譯”、“誤譯”，把離現(xiàn)代生活較遠(yuǎn)的內(nèi)容改譯成今天的狀況。這種“改譯”“誤譯”的錯(cuò)位，全當(dāng)“創(chuàng)新思維”。目的在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生讀詩。因此，趣譯是一種手段，也是一種目的，在于努力調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為閱讀興趣提供誘因。

　　演讀成趣：古詩詞大多語言雋永，情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明。我們可改變觀念嘗試教學(xué)形式的靈活多樣，大膽把古詩詞改編成課堂劇在課堂上演出。一者學(xué)生參與熱情高漲，二者激發(fā)了學(xué)生研讀詩詞的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生解讀教本的能力，再者調(diào)動(dòng)了其積極性和學(xué)習(xí)情趣，還能活躍氣氛，遠(yuǎn)離枯燥乏味的課堂。

　　教唱成趣：選擇音樂渲染情境，創(chuàng)設(shè)氛圍。如果古詩詞學(xué)習(xí)能在優(yōu)美的旋律中進(jìn)行，，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情會(huì)更高，我們的課堂會(huì)更精彩。在教學(xué)中,配上情調(diào)和諧的音樂作背景或?qū)W生自配樂演唱,更能給學(xué)生一種直觀的感受,從而營造出更強(qiáng)烈的情感氛圍。但要注意背景音樂的選擇同范讀語調(diào)的選擇一樣,也應(yīng)選擇恰當(dāng)。我自己在詩詞教學(xué)中就適時(shí)地把音樂引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，收到了調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用。古詩詞的學(xué)習(xí)重在背默、鑒賞。對(duì)于背誦，學(xué)生認(rèn)為勞而無功，花了很多時(shí)間背上來的內(nèi)容，過一段時(shí)間就淡忘了。而學(xué)會(huì)一首歌卻久久難以忘卻。所以，如果能把詩詞當(dāng)作歌曲教唱就可以解決這個(gè)問題。現(xiàn)在很多詩詞已經(jīng)被譜成了曲子，如《孔雀東南飛》李煜的《虞美人》，蘇軾的《水調(diào)歌頭》，李清照《一剪梅》……在學(xué)習(xí)這些詩詞的時(shí)候完全可以改變?cè)鹊慕虒W(xué)方法，把分析詩詞改為教唱詩詞。我們?cè)趯W(xué)唱歌曲時(shí)解決了枯燥的背誦問題，同時(shí)優(yōu)美的旋律也幫助我們把握詩詞的情感，增加詩詞鑒賞底蘊(yùn)。

　　賞讀成趣：以教材為依托，結(jié)合詩詞內(nèi)容確定一個(gè)主題進(jìn)行賞析。如以理想，懷古傷今等為主題。老師是活動(dòng)主導(dǎo)，稍加提示引導(dǎo)，應(yīng)讓學(xué)生成為活動(dòng)主體，主動(dòng)去思考并形成鑒賞文，可以是幾句話或一段感悟，教師只需適當(dāng)點(diǎn)評(píng)就可，目的是促進(jìn)學(xué)生閱讀鑒賞力。

　　換位成趣：傳統(tǒng)教學(xué)“老師講，學(xué)生聽”，教師教學(xué)地位無可撼動(dòng)。其實(shí)我們可以試著讓學(xué)生走上講臺(tái)，充當(dāng)教師角色分析講解詩詞。不要低估學(xué)生的能力，學(xué)生換位前無疑會(huì)去精心準(zhǔn)備。譬如熟悉教學(xué)內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，挑選重要知識(shí)點(diǎn)備課等。這些做法比我們生搬硬套拋給他們的做法也許效果還更好。

　　影像成趣：隨著教育技術(shù)的現(xiàn)代化，多種媒體都可以參與到古詩詞教學(xué)中來。課堂教學(xué)要適當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以思考怎樣借助多媒體把詩歌的意境展示出來，可以提示學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索借鑒別人在網(wǎng)上共享的詩詞 flash 。現(xiàn)代化教學(xué)工具的運(yùn)用，信息容量大且有聲有形，可以使沉悶的課堂變活躍，使氣氛也更活躍。