“少教多學(xué)”理念要求教師“不能激發(fā)興趣的內(nèi)容不教，學(xué)生自己跳一跳就能得到的不教，不能舉一反三、啟發(fā)深思的不教，未經(jīng)慎思的不教”，在高中三年教學(xué)活動中，針對詩歌鑒賞這一教學(xué)專題，如何在教學(xué)實踐中秉持“少教多學(xué)”的理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，進一步確立學(xué)生的主體地位，從根本上減輕教學(xué)負擔(dān)，提高教學(xué)效益，從而真正地做到“少教多學(xué)”呢？

一、高一重在積累

　　高一的學(xué)生，對詩歌鑒賞雖然有了一定的了解，但說到鑒賞，大多數(shù)人的積累還只局限于從小學(xué)到初中的課本知識上，所以，面對高一學(xué)生，教師應(yīng)主要從量的積累上對他們進行引導(dǎo)。

　　從必修一詩歌單元開始我就要求學(xué)生依次在每節(jié)課前三分鐘每人向大家介紹一首詩歌，無論古典還是現(xiàn)代，只要能說明一點介紹理由即可，比如說：我覺得這首詩讀起來上口；有一個詞用得好；有一句詩讓我聯(lián)想到了什么，等等。說讀著上口的，大家就一起讀讀感受一下；說詞用得好的，就說說好在哪；說聯(lián)想到什么的，就描述一下聯(lián)想的內(nèi)容……即使是迫于課前要當(dāng)眾展示，學(xué)生也會認真去了解一首詩歌，在別人介紹的時候也會認真聽，和自己的展示做做比較，這樣一段時間之后，全班就掀起了讀詩熱潮。

　　有時候，課內(nèi)的幾句點撥，學(xué)生就會立即聯(lián)想到他們課前三分鐘里碰到的詩歌，比如在講《再別康橋》的時候，講到“三美”，就有不少學(xué)生想起之前有同學(xué)介紹的聞一多的《死水》，當(dāng)時的推薦理由是，讀起來上口。提起了“三美”，學(xué)生自然就明白了為什么上口，這樣課內(nèi)外互為印證，學(xué)生覺得自己學(xué)有所用，學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，雖然課內(nèi)只有幾節(jié)詩歌講讀課，但是在興趣的感召下，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，高一結(jié)束的時候，大部分學(xué)生不但詩歌閱讀量大大增加，對詩歌的感受力也有了大幅度提高。