古詩(shī)文誦讀教學(xué)要取得迷人的魅力,誦讀的技巧與方法也要講究。 以下是小編為您帶來(lái)的詩(shī)歌朗誦技巧,歡迎欣賞與借鑒。
1、特定意境的營(yíng)造
營(yíng)造與所誦讀古詩(shī)文相應(yīng)的特定意境,可以幫助學(xué)生快速進(jìn)入所誦讀作品的氛圍,更能直覺(jué)地感性地讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)準(zhǔn)確的第一印象。特定意境的營(yíng)造往往具有暗示性、提示性,它是讓學(xué)生直達(dá)作品核心的一種有效方法,用這種方法,運(yùn)用于教學(xué),有較好的效果。如《歸去來(lái)兮辭》意境營(yíng)造法,先奏出伴著鳥(niǎo)聲水聲、彌漫著田園氣息的音樂(lè)作為背景,接著以“鳥(niǎo)鳴聲婉轉(zhuǎn)悅耳,音樂(lè)聲悠揚(yáng)動(dòng)人。這來(lái)自天籟般的聲響,仿佛讓人置身于美妙的讓人忘掉一切的大自然的懷抱中……”導(dǎo)入以自然美抒情言志的話題,然后朗讀回顧借自然美景來(lái)抒發(fā)心志的朱自清的《荷塘月色》中描寫(xiě)月光荷葉的段落,再串起同樣有月光荷葉意象的王維的《山居秋瞑》,接著以《山居秋瞑》是一個(gè)世外桃源所在的問(wèn)答引出陶淵明,由此走進(jìn)陶淵明。接下來(lái)教學(xué)《歸去來(lái)兮辭》中對(duì)自然美的誦讀鑒賞,對(duì)所抒感情領(lǐng)悟變得更為順理成章就得力于這意境的營(yíng)造。而且這種營(yíng)造特定氛圍時(shí),注意把單篇詩(shī)文放入同樣寫(xiě)此景此情的大背景中的方法,可使學(xué)生更全面更深刻的進(jìn)行理解,感悟也就更深刻。
2、再現(xiàn)作品時(shí)輔助手段的運(yùn)用
為了更好地表現(xiàn)作品,再現(xiàn)作者心靈,借助各種輔助手段,可以使作品的感染力更具震撼性、更具沖擊力,從而更深的打動(dòng)人心,讓人難以忘懷。像我的《歸去來(lái)兮辭》、《琵琶行》、《游褒禪山記》等古詩(shī)文教學(xué),都用相應(yīng)的音樂(lè)配音,而且又以多媒體畫(huà)面配合,再配以現(xiàn)場(chǎng)誦讀,教師讀、學(xué)生讀,這音樂(lè)、畫(huà)面、人聲的組合具有更為強(qiáng)烈的表達(dá)效果。
本文來(lái)源:http://www.nvnqwx.com/meiwen/shige/267103.htm