古詩文誦讀教學要取得迷人的魅力,誦讀的技巧與方法也要講究。 以下是小編為您帶來的詩歌朗誦技巧,歡迎欣賞與借鑒。
1、特定意境的營造
營造與所誦讀古詩文相應的特定意境,可以幫助學生快速進入所誦讀作品的氛圍,更能直覺地感性地讓學生對作品有一個準確的第一印象。特定意境的營造往往具有暗示性、提示性,它是讓學生直達作品核心的一種有效方法,用這種方法,運用于教學,有較好的效果。如《歸去來兮辭》意境營造法,先奏出伴著鳥聲水聲、彌漫著田園氣息的音樂作為背景,接著以“鳥鳴聲婉轉悅耳,音樂聲悠揚動人。這來自天籟般的聲響,仿佛讓人置身于美妙的讓人忘掉一切的大自然的懷抱中……”導入以自然美抒情言志的話題,然后朗讀回顧借自然美景來抒發心志的朱自清的《荷塘月色》中描寫月光荷葉的段落,再串起同樣有月光荷葉意象的王維的《山居秋瞑》,接著以《山居秋瞑》是一個世外桃源所在的問答引出陶淵明,由此走進陶淵明。接下來教學《歸去來兮辭》中對自然美的誦讀鑒賞,對所抒感情領悟變得更為順理成章就得力于這意境的營造。而且這種營造特定氛圍時,注意把單篇詩文放入同樣寫此景此情的大背景中的方法,可使學生更全面更深刻的進行理解,感悟也就更深刻。
2、再現作品時輔助手段的運用
為了更好地表現作品,再現作者心靈,借助各種輔助手段,可以使作品的感染力更具震撼性、更具沖擊力,從而更深的打動人心,讓人難以忘懷。像我的《歸去來兮辭》、《琵琶行》、《游褒禪山記》等古詩文教學,都用相應的音樂配音,而且又以多媒體畫面配合,再配以現場誦讀,教師讀、學生讀,這音樂、畫面、人聲的組合具有更為強烈的表達效果。
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