日前，打開(kāi)許久沒(méi)整理的書(shū)柜抽屜，發(fā)現(xiàn)一盒包裹在帆布包里的湖筆映入我的眼簾。打開(kāi)盒子看到湖筆，我回憶像水閘開(kāi)了門(mén)，立即奔涌而出。

　　那是一年前的春天，浙江湖州的好友鄭兄，來(lái)上海參加一個(gè)文友的作品研討會(huì)。他和我是多年的知交。休息間，他微笑著朝我走來(lái)，從包中取出一盒包裝得十分精美的湖筆說(shuō)：“知道老兄寫(xiě)作間隙喜歡潑墨，我送你一套我家自己制作的湖筆。”

　　說(shuō)著，他打開(kāi)盒子讓我過(guò)目。這是套裝禮盒，里面有狼毫、羊毫等精美湖筆，大大小小的裝滿(mǎn)了一盒子。最大的一枝毛筆長(zhǎng)約40多厘米，直徑30多毫米；最小的是小楷筆，號(hào)稱(chēng)九紫一羊的毫毛湖筆。面對(duì)好友贈(zèng)送的自家制作的湖筆，我推辭不了，會(huì)后就把湖筆帶回了家，一時(shí)舍不得用它。

　　說(shuō)起湖筆，其實(shí)我并不陌生。它是我小時(shí)候在學(xué)校練習(xí)書(shū)法時(shí)用過(guò)的筆。我上小學(xué)三年級(jí)那年，教我們語(yǔ)文的班主任老師是一位年近40的女老師，她姓莊，我們都叫她莊老師。莊老師祖籍湖州南潯，靠近上海青浦不遠(yuǎn)。她說(shuō)話(huà)和藹可親，上語(yǔ)文課講解吐字清晰，板書(shū)字跡端正，而且還寫(xiě)得一手非常漂亮和大氣的毛筆字，同學(xué)們都喚她為書(shū)法家，每每看到她，常常會(huì)投以敬佩和羨慕的目光。

　　那時(shí)，從三年級(jí)下半學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校就利用語(yǔ)文習(xí)字課開(kāi)設(shè)了毛筆寫(xiě)字課（書(shū)法課），也就在這個(gè)時(shí)候，我們有機(jī)會(huì)從老師那里知道了有一種名牌毛筆名叫湖筆。我們從老師口中知道，湖筆在我國(guó)被譽(yù)為筆中之冠。它和徽墨、端硯、宣紙自古以來(lái)都被公認(rèn)為文房四寶中的上品。湖筆的種類(lèi)很多，大致分為羊毫、紫豪、狼毫、兼毫四大類(lèi)。上等的湖筆筆尖上有一段整齊而透明的鋒穎，一般都是用上等山羊毛、野兔毛、黃鼬尾（黃鼠狼）毛制作，一支毛筆要經(jīng)過(guò)浸、拔、并、梳、連、合等近百道工序精制而成。老師把湖筆說(shuō)得神乎其神，我們很想買(mǎi)一支試試。

　　在習(xí)字課上，老師告訴我們：在新筆使用前，首先要把筆頭上的膠水泡開(kāi)，這叫“發(fā)筆”。發(fā)筆時(shí)切忌用燒沸的開(kāi)水燙。因?yàn)殚_(kāi)水一燙筆上的毫毛就會(huì)彎曲變形。應(yīng)該用溫水浸泡，令其慢慢的自然發(fā)開(kāi)，不可性急的將新筆用力撳壓，這樣會(huì)把筆毫折斷，使用時(shí)會(huì)脫毫掉毛，影響毛筆的使用壽命。為了不讓其筆鋒應(yīng)接觸盛水容器的底部而受損傷，可以設(shè)法讓筆空懸在水中，讓其自然溶開(kāi)……

　　老師還手把手地教如何執(zhí)筆和運(yùn)筆，她還親自在講臺(tái)上示范執(zhí)筆姿勢(shì)并進(jìn)行演示。她還教我們識(shí)別真?zhèn)危f(shuō)：真正的湖州筆用水蘸后，用兩個(gè)手指平捏住筆頭后，就會(huì)看到毛的下端是否平衡，平的為好；如有參差不齊的則不是湖筆或是湖筆中的次筆。另外，還可以看蘸了墨汁的筆肚子上，如出現(xiàn)圓形的為好，因?yàn)樗梢晕∧瑢?xiě)字用筆時(shí)順勢(shì)而為，停筆順序好的湖筆才是真的。

　　湖筆的著名產(chǎn)地在湖州南潯，離上海青浦的金澤古鎮(zhèn)乘車(chē)只有50分鐘路程，老師說(shuō)的外祖母就出生在那里……那時(shí)，買(mǎi)一支湖筆雖然價(jià)只有1角5分左右，但全班級(jí)大多數(shù)同學(xué)買(mǎi)不起，為了買(mǎi)到一支好筆，在老師指導(dǎo)下，同學(xué)們通過(guò)在星期天打豬草賣(mài)給當(dāng)?shù)仫曫B(yǎng)場(chǎng)攢錢(qián)，當(dāng)每個(gè)人積到2角錢(qián)，就請(qǐng)老師在節(jié)假日去南潯休息時(shí)買(mǎi)了湖筆帶到學(xué)校，大家很感激老師。記得當(dāng)年班級(jí)里有一位女同學(xué)是拐腿，家里經(jīng)濟(jì)很困難，她在節(jié)假日打不了豬草，莊老師就用自己的錢(qián)給她買(mǎi)來(lái)了一支中楷和小楷湖筆，令她感動(dòng)得直淌淚水。

　　除了寫(xiě)字之外，在老師介紹下，我們還知道了湖州毛筆有著悠遠(yuǎn)的人文歷史。湖州地處太湖南側(cè)，風(fēng)光秀麗，是歷代文豪與才子相聚的地方。晉代大書(shū)法家王羲之、王獻(xiàn)之；南朝時(shí)在湖州的永欣寺居住三十余年的王羲之七世孫釋智亦是書(shū)法高手，他用過(guò)的舊湖筆頭積滿(mǎn)五筐之多；唐代書(shū)法大家顏真卿、唐代著名詩(shī)人孟郊、北宋書(shū)畫(huà)家米芾、大文豪蘇軾、南宋詩(shī)人王十朋等都曾專(zhuān)程來(lái)這里寓居過(guò)，還有書(shū)畫(huà)家，宋太祖趙匡胤第11世孫趙孟頫；清光緒年間“詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印”四絕的一代宗師，大才子沈家本；晚清民國(guó)時(shí)期著名國(guó)畫(huà)家、書(shū)法家、篆刻家吳昌碩；著名的學(xué)者、詩(shī)人、書(shū)法家、教育家沈尹默等一大批名人都在這里開(kāi)宗立派，正是由于他們舉辦的書(shū)畫(huà)活動(dòng)，帶動(dòng)了湖州制筆業(yè)的興盛和發(fā)展……

　　當(dāng)我們知道了湖筆，又知道了湖筆和名人是連在一起的悠遠(yuǎn)歷史時(shí)，我們?yōu)楹P感到驕傲，同時(shí)也增添了寫(xiě)毛筆字的興趣。于是，我們更加懂得了學(xué)寫(xiě)毛筆字的重要性，同學(xué)間暗暗互比的積極性大為增加。平時(shí)，我們上課認(rèn)真聽(tīng)講，課余和放學(xué)之后跟隨莊老師認(rèn)真學(xué)習(xí)書(shū)法。每個(gè)月結(jié)束時(shí)，老師總會(huì)把同學(xué)中書(shū)法寫(xiě)得好，繪畫(huà)出色的同學(xué)的習(xí)作貼在教室后的黑板報(bào)上，還把那塊黑板命名為“幼芽”，當(dāng)中的報(bào)頭中畫(huà)了一枝從土壤里鉆出來(lái)的新芽。寓意就是：我們都是祖國(guó)的新芽，激發(fā)了全班學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的積極性，形成了我要學(xué)寫(xiě)毛筆字的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。后來(lái)，我們這個(gè)班很快成為了鄉(xiāng)間和地區(qū)的書(shū)法特色班，校長(zhǎng)還多次在大操場(chǎng)上面對(duì)全校學(xué)生表?yè)P(yáng)。

　　從此，我們的課余生活開(kāi)始了與湖筆結(jié)緣的活動(dòng)。記得我們班級(jí)還專(zhuān)程召開(kāi)過(guò)一次“湖筆就是我心中的朋友”為題的主題班會(huì)。同學(xué)們通過(guò)用童話(huà)表演和與湖筆交朋友的現(xiàn)身說(shuō)法，采用朗誦詩(shī)歌和講故事的活潑多彩的形式，受到學(xué)校表?yè)P(yáng)。在那天的主題班會(huì)上，莊老師手中拿著一支特大的湖筆，為我們講了一個(gè)關(guān)于秦國(guó)大將蒙恬發(fā)明湖筆的故事。

　　說(shuō)的是有一個(gè)冬天，山東臨沂蒙陰出生的大將蒙恬移師南國(guó)。一天，天下大雪，蒙括興致一來(lái)就準(zhǔn)備外出他打獵。他騎上大馬張弓搭箭。忽然，他看到一只受傷了的兔子在雪地上奔逃，尾巴立刻在地上拖出一條血印跡。蒙括的心中頓時(shí)來(lái)了靈感。心想，如果用這樣的尾巴做成毛筆寫(xiě)字該有多好！他立即下馬剪下了兔子的尾巴，回家將它插在一根竹管里，試著用它來(lái)寫(xiě)字。又后來(lái)，他把毛筆放到帶堿性的石灰水中浸泡，這樣不但可以去掉兔毛上夾帶的油脂，而且兔毛會(huì)變得更加柔順，飽蘸墨后寫(xiě)起字來(lái)非常流暢。這就是湖筆的來(lái)歷。從此我們知道了創(chuàng)造湖筆的第一人就是秦代大將蒙恬。

　　在我跨入小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，班級(jí)同學(xué)寫(xiě)的毛筆字都逐漸變得漂亮起來(lái)，獲得了老師的鼓勵(lì)和贊賞。于是大家信心十足，都說(shuō)長(zhǎng)大了要像老師一樣，當(dāng)一名書(shū)法家。這年的春節(jié)前夕，輔導(dǎo)員和班主任莊老師就會(huì)利用星期天帶我們班級(jí)的學(xué)生下農(nóng)村，發(fā)揮我們的特長(zhǎng)，開(kāi)展書(shū)法擁軍活動(dòng)。大家高高興興地寫(xiě)春聯(lián)和貼春聯(lián)，用這樣的方式開(kāi)展擁軍愛(ài)民活動(dòng)。輔導(dǎo)員老師寫(xiě)的毛筆字是魏體，筆力硬美。她舉筆潑墨，把一個(gè)“福”字寫(xiě)得特別美。在老師帶領(lǐng)下，我們揮筆在現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)，受到鄉(xiāng)里群眾的好評(píng)和歡迎。后來(lái)，寫(xiě)春聯(lián)活動(dòng)年年舉行，受到了當(dāng)?shù)孛裾块T(mén)的好評(píng)。

　　還記得五年級(jí)那年的暑假，莊老師帶我們班上二十八位毛筆字寫(xiě)得最好的同學(xué)，舉辦了一次考察“湖筆在哪里”的夏令營(yíng)活動(dòng)。那時(shí)交通不便，從學(xué)校到達(dá)湖州南潯差不多要用半天時(shí)間，大家不怕路途遙遠(yuǎn)，打地鋪掛蚊帳吃住在老師的親戚家里。在老師的帶領(lǐng)下，參觀了附近一家用純手工制作的湖筆生產(chǎn)合作社。

　　不看不知道，看了才知曉。原來(lái)湖筆的制作是有很多道工藝的。它的筆桿采自浙西天目山的北麓的靈峰山下的雞毛竹，這種竹的節(jié)細(xì)長(zhǎng)，桿直，竹內(nèi)空隙較小，是制作筆桿的理想原料。一支湖筆從原料進(jìn)口到出廠，一般需要經(jīng)過(guò)選擇竹子、羊毛料、兔毛料、黃鼠狼的毛；還有水盆、結(jié)頭、裝套、蒲墩、鑲嵌、擇筆、刻字等十二道工序，從中又可細(xì)分為一百二十多道小工序。制筆工們每人左手拿著一團(tuán)整齊濕潤(rùn)的羊毛，右手用指甲不斷從羊毛團(tuán)中抽絲，手勢(shì)十分敏捷，每秒中的重復(fù)抽絲的動(dòng)作幾乎有二至三次。她們將浸在水盆中的筆用毛理順，剔除不適合做筆的雜毛、絨毛、無(wú)鋒之毛，整理成半成品的筆頭。再把自由生長(zhǎng)的狼毫、兔毫、羊毛做成蓄墨、聚鋒筆。被稱(chēng)之為有“千萬(wàn)毛中揀一毫”的真功夫。

　　莊老師告訴我們：真正要當(dāng)好一個(gè)制筆師傅，沒(méi)有三年至十余載生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，是不行的。經(jīng)過(guò)多年的磨礪，才能生產(chǎn)出“尖、齊、圓、健”的成品湖筆。當(dāng)我們知道了湖筆的制作過(guò)程，更覺(jué)握在手中的筆是來(lái)之不易，寫(xiě)好字的決心也就越來(lái)越大。

　　慢慢的，通過(guò)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、體會(huì)，心手就會(huì)變得舒暢，湖筆用起來(lái)也感到得心應(yīng)手，精神愉悅。當(dāng)筆尖從普通的寫(xiě)字紙?zhí)S在宣紙上的那一刻，我們的心情是何等的激動(dòng)。

　　還記得在我讀六年級(jí)時(shí)，鄉(xiāng)際十余所中小學(xué)聯(lián)合舉辦了迎“六一”書(shū)畫(huà)現(xiàn)場(chǎng)比賽，我手執(zhí)湖筆，用柳體寫(xiě)下了一幅我喜歡的書(shū)法作品《詠梅》，在大賽中榮獲一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品是兩支湖筆。這更加激發(fā)了我用湖筆書(shū)寫(xiě)的情懷。在以后的日子里，不管有多忙碌，每天放學(xué)后就會(huì)提筆書(shū)寫(xiě)，成為業(yè)余生活的精神享受。

　　中學(xué)畢業(yè)后在鄉(xiāng)村勞動(dòng)，業(yè)余生活中除了創(chuàng)作外，也曾用湖筆寫(xiě)過(guò)小楷，并雄心勃勃用小楷湖筆抄寫(xiě)過(guò)半部紅樓夢(mèng)。可惜的是在一個(gè)五月的夜間，當(dāng)我關(guān)上門(mén)去生產(chǎn)隊(duì)加班脫粒麥子后回到家中時(shí)，發(fā)現(xiàn)門(mén)鎖被撬開(kāi)，放在桌子上抄寫(xiě)的半部《紅樓夢(mèng)》不翼而飛，被鄉(xiāng)間的小偷偷走了。至今想起來(lái)依然很遺憾。

　　啊！歲月流逝，想起那些年時(shí)的一幕幕，依然仿佛是剛剛發(fā)生的一樣。當(dāng)我撫摸著當(dāng)年湖州文友送我的精美湖筆，我心忽然又馳騁起來(lái)。可不是嗎？這湖筆是響當(dāng)當(dāng)?shù)姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)，用好它，寫(xiě)好字不僅僅是一種興趣和愛(ài)好，還是和書(shū)法文化融為一體的傳承。

　　記得郭沫若生前曾經(jīng)為湖筆題詩(shī)：“湖筆爭(zhēng)傳王一品，書(shū)來(lái)墨跡助堂堂。蓼灘碧浪流新韻，空谷幽蘭送遠(yuǎn)香。垂統(tǒng)以還二百二，求精當(dāng)作強(qiáng)中強(qiáng)。宏文今日超秦漢，妙手千家寫(xiě)報(bào)章。”他以空谷幽蘭比喻湖筆，高度贊揚(yáng)湖筆的精妙。郭沫若先生還曾講：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定每個(gè)人都成為書(shū)法家，但是總要把字寫(xiě)得合符規(guī)范，這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，草草了事，是容易誤事的。”這句話(huà)道出了寫(xiě)毛筆字的重大意義。他告訴我們，寫(xiě)得一手漂亮的毛筆字，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶高尚的情操；有利于培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心、細(xì)心、謹(jǐn)慎、沉著等良好的做人品德。

　　然，在電腦越來(lái)越發(fā)達(dá)的今天，一些地方幾乎扔掉了毛筆，甚至還有丟了鋼筆的現(xiàn)象，致使有的學(xué)生運(yùn)用電腦打字比較精通，字卻寫(xiě)得像河蟹在地上爬一樣，很糟糕，值得引起學(xué)校和家庭的重視。社會(huì)、學(xué)校、家庭要重視第二課堂，開(kāi)設(shè)書(shū)法課，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，使我們的書(shū)法傳承得法，后繼有人。

　　湖筆，正以強(qiáng)大的文化影響力，吸引著五湖四海的人們，在不斷的傳承中走向新的輝煌！

　　入夜，窗外月光如水，我像往常一樣，在書(shū)房燈下的桌子上鋪開(kāi)一張宣紙，在徽硯中倒進(jìn)墨汁，拿起盒中的湖筆，飽蘸潑墨，寫(xiě)起了我的即興小詩(shī)：

　　千年湖筆，中華奇珍。

　　一橫一撇，潑墨傳神。

　　一豎一捺，學(xué)做真人。

　　剛勁有力，字字融春。