若人生可分四季，那么有他的時光是四季中明媚的春，讓我沐浴在和煦溫暖的春風里。若春水東流是這一季中難忘的景，那么這東流的春水既是美好時光的匆匆行走，也是絢爛年華的不可挽留。這是我想起他時的感覺，其中也鑲嵌著他的名字——季水東。

　　季水東老師是我高中時的班主任，我一見到他就覺得如沐春風。這種如沐春風之感源自他的樣貌和性格的“雙重奏”。他有一雙圓溜溜的眼睛，雙眼皮，這雙眼睛靈活清澈，流溢著靈動甚至略帶狡黠的光。看到他那雙眼睛，我就覺得他是一個極聰明的人。他的嘴巴也很有特色，不是傳統(tǒng)意義上的“美人嘴”，但卻總給我咧嘴而笑的感覺。我覺得他見到我時也心情很好，就像鄧麗君的一首歌里唱的“我一見你就笑”。我每次遇見他都見到一張傳遞出喜愛和欣賞的“喜感”笑臉，我怎能不如沐春風呢？

　　他給我的“春風”不僅僅因為他的表情，也因為他的性格。他真誠率性，從來不會擺出一副“嚴師”的模樣來“嚇老百姓”。而我的性格也很特別，除了溫良恭儉讓以外，穩(wěn)重之余也靈活大膽，能收能放。于是在他面前，我更多顯現(xiàn)的是大膽跳脫的一面，我甚至可以偶爾和他沒大沒小地開玩笑，而他也不惱。我記得他的皮膚很好，白皙細膩，臉頰上常帶著紅暈。有一次我放開賊膽夸贊他，用當時朵而膠囊的廣告詞說：“老師的皮膚真好呀！白里透紅，與眾不同！”老師的回答也與眾不同，他嘻嘻而笑對我說：“嘿嘿，你羨慕吧？可你羨慕不動呀！”

　　聽他講課很輕松。不管什么問題到了他那兒，他都能舉重若輕。首先他自己輕松得起來，才能帶給我們輕松之感。我最佩服他的“畫圖技術(shù)”。他上課的時候從來不帶黑板專用的木制直尺和大圓規(guī)。他畫小圓的時候，用小拇指的指尖做圓心，大拇指和食指夾住粉筆，輕松轉(zhuǎn)一圈，一個小圓就在頃刻間完成了。他那單獨伸出的小拇指就像民族舞中的蘭花指，那雙手靈巧得就像用絲線刺繡的繡娘，而指間的粉筆就是繡花針！他畫大圓的時候，就像打太極拳，柔中帶剛，手臂就是收放自如的半徑。他“一拳揮出去”，線條首尾相合，嚴絲合縫；曲線光滑圓潤，毫無阻滯。他抬手揮臂的一瞬間，盡是瀟灑！

　　畫圓如此輕松，他畫直線更是小菜一碟。有段時間我趁給自己腦子“放風”的時間，在草稿紙上苦練這位師傅的“太極拳”。直線是基本練成了，圓形就畫得慘不忍睹。于是我腦子里又蹦出來兩個故事。一個是小學語文課本里的“達芬奇畫雞蛋”，我到了高中終于真正領(lǐng)悟到了“畫蛋故事”的精髓；二是電視里的“屠夫賣肉”。高水平的屠夫能一刀一個準，想切一斤就一斤，想切兩斤就兩斤，放在秤上稱重時絲毫不差。而我季老師的畫圖“武功”就是“一刀斬”！

　　我最喜歡聽他講解析幾何。那時我在心里驚嘆，數(shù)字和圖形居然可以如此巧妙地結(jié)合起來說明問題和解決問題！他傳授知識的時候，就像用源源不斷的清冽溪水灌溉我們這群樹苗。這讓我很自然地想起他的名字——水東。接著又讓我很自然地想起他的雅號——水車。我并不知道他這個雅號的確切來歷，但是我自動腦補，認為他名字里的“東”字和“車”字寫法相近，恰好“東”字前面又是“水”字，連在一起就成了“水車”。

　　那時候隔壁文科班的班主任郭祖謙老師就經(jīng)常在辦公室里大聲嚷嚷地叫他“水車”，季老師就回郭老師一句“老郭胖”或者“什么都不知道”！在辦公室的時候，他們倆從來不在我們這群學生面前“避諱”。我覺得郭老師的名字也很有意思，他叫“祖謙”，但我看他半點不“謙”。他很有水平，而過分謙虛等于驕傲，像他這么“不驕傲”的人，當然不會“過分謙虛”啦！

　　季老師也教文科班的數(shù)學，而我住郭老師帶的文科班宿舍，所以我和文科班之間有那么一點“黏糊糊”的關(guān)系。文科班同學告訴我，季老師常在文科班給我打“免費廣告”。文科班女生多，所以季老師在文科班號召女生向我看齊，他的“廣告詞”很特別，特別到我想“掩面淚奔”。

　　他在文科班里說：“女生啊，要學學隔壁班的鈕春異。飯吃一大碗！健康的身體是革命的本錢！吃飽了才有力氣讀書！”我聽到這里，心里開始“小聲哀泣”。他接著說：“午覺雷打不動！養(yǎng)足了精神才有精力讀書！”我聽到這里，“哀泣”已經(jīng)轉(zhuǎn)為“哀嚎”。他還說：“效率要高！哪像你們上午最后一節(jié)課下課時慢吞吞的，光收拾桌子都要好幾分鐘。鈕春異在下課前兩分鐘，桌子已經(jīng)整理得精精干凈！只等下課鈴響就直奔食堂，絕對是前三名沖出教室的！”我聽到這里，心里的“哀嚎”已經(jīng)轉(zhuǎn)為“捶胸頓足，嚎啕大哭”！我的淑女形象啊！就被他簡簡單單幾句話說得“轟然倒塌”！

　　他給我打的“免費廣告”很能體現(xiàn)他的教學理念，就是素質(zhì)教育。我最欽佩他的也是這一點。能在升學率的巨大壓力下，依然堅持素質(zhì)教育，是很少有人能夠做到的！學生的終生發(fā)展其實高于一時的分數(shù)；并且真正的能力和分數(shù)靠死揪學生往往是無法培養(yǎng)的。這對我自己成為教師以后的教學風格有很大影響。在盡量以學生分數(shù)為前提的情況下，我盡量給予學生人文關(guān)懷，向他們傳遞終生學習和終生發(fā)展的理念。我一直明白——不忘初心，方得始終。我也更加明白——初心易得，始終難守。所以，能夠堅持初心是極其難得的，更是值得尊敬的！

　　那時候他陪男生踢足球，也會陪我打羽毛球。他說和我打羽毛球是帶勁的，因為我打起來和一般女生不同。我在技術(shù)上和力量上都比一般女生強，而且我打球和讀書一樣投入——每一場都盡力而為。他用一個詞來形容我打球——“窮兇極惡”！唉，我每次聽到他對我的形容，總覺得他喜歡在欣賞我的同時帶著黑色幽默。誰讓我喜歡和他打球呢？我“窮兇極惡”了，才能打得酣暢淋漓呀！

　　有一次學校開運動會，啥項目都有人報名，就是女生八百米沒人報，誰都不愿意去跑這個“馬拉松”啊！結(jié)果季老師拿著報名表，笑瞇瞇地對我說：“鈕春異啊，你去跑八百米吧。”我問他：“為什么是我啊？我不是運動員啊！”他越發(fā)笑瞇瞇地對我說：“你是班長呀！你不去誰去啊？”如果那時也像現(xiàn)在這樣有“表情包”，我一定回給他一個“淚流成河”的表情。佛說“我不入地獄誰入地獄”，班主任說“班長不入‘地獄’誰入‘地獄’？”于是我很有擔當?shù)丶缲撈鹆恕鞍嚅L責任”，堅持跑了八百米，沒給他跑個墊底已經(jīng)很對得起他的“信手點兵”啦！