去年教師節前夕，我收到一張明信片，署名是張，字跡很工整，從筆鋒可以看出，寫字的人很用心。明信片的開頭寫著：尊敬的唐老師。在我印象中，我去當家教時教過的學生沒有姓張的，記憶再往后推一點，是了，曾經教過一個姓張的學生。

　　這是發生在大二時去鄉村支教的事情了。

　　大二那一年，學校的支教隊在周末組織了一次去鄉村支教的活動，當是我便是支教隊的一員，于是在十月份的第二個周末，我跟著組織一起去Y市的偏遠山區進行為期兩天的支教。

　　乘著大巴行駛了大約有一個半鐘的車程，我們來到了目的地——S鎮，安頓好行李后，我們熟悉了一下學校的環境，下午就開始為學生上課了。

　　S鎮的學生大部分都是留守兒童，在學校的號召下，即使在周末，所有學生都高興的回到學校上課。或許城市的孩子覺得星期一到星期五是世間最長的距離，而S鎮的孩子們覺得星期六到星期天才是最漫長的距離，因為在周末的時候，老師放假了，他們不能在課室里繼續上課，在老師的帶領下獲取知識。他們，是一群好學上進的孩子。

　　因為我們還沒畢業，不是真正意義上的老師，所以我們雖然是來支教的，但我們最重要任務的是陪伴孩子，讓孩子們在玩耍中學習。因此我此行的任務是教學生折紙。

　　教室的講臺很小，一張大概一米寬的桌子就是講臺，上面擺滿了粉筆，墻壁上的黑板有些陳舊，不怎么光滑，還有點粗糙，但這絲毫不影響孩子們強烈的求學之心。老師站在講臺上，日復一日的為學生傳授知識，而在講臺下，坐滿了一排排渴望知識的莘莘學子。就是這小小的講臺，給了孩子們很大的希望，

　　那天，我站在講臺上，我生動傳神的教他們如何折紙鶴，折蝴蝶，整堂課下來，氣氛很活躍，孩子們一個勁的舉手邊喊著“老師，后面的步驟我忘了”，“老師，我折成功了。”“老師，你看，我折得好不好看。”那一堂課，我看到了孩子們臉上十分燦爛的笑容，那一刻，我體會到了前所未有的成就感。