【技法指導】
綜觀諸多散文,抓住了線索也就理清了文章的思路。在此重點提示如下三點:
1.抓結構線索,把握內容。抓住脈絡線索,就是抓住散文小段的關鍵話語,把這些話語組織起來就是文章的主要內容。如《背影》,只要找出文中對背影的幾處描寫;再如抓住《回憶我的母親》中“母親勤勞”,那么文章的內容就會清晰地展現在我們的頭腦中。
2.抓情感線索,體會中心。情感線索是作者抒情的主要途徑。抓住情感線索對中心的理解是大有幫助的。如《藤野先生》中抓住“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”這一線索,即使是涉世未深的中學生,理解起作者對先生的感激懷念、對國家的熱愛也是輕而易舉的。
3.抓明線暗線,領悟內涵
散文的線索有的明確,有的暗藏;或明或暗,明暗交錯,虛實相同。閱讀時,從明線(實線)中把握文章的選材,從暗線(虛線)中把握作者的情感,明確文章的主旨。如《荷塘月色》是以作者行蹤為線索組織材料:由出家門到欣賞月下的荷塘,再進一步欣賞塘上的月色,最后回家。而“心里頗不寧靜”的復雜心理貫串整個事件,因此所寫景物中均帶有一層心里煙霧(情感),分析這一暗線,我們可以看出作家孤獨與苦悶的情感,明確主旨。
【閱讀訓練】
一、閱讀下面的文字,按要求作文。
父愛的姿勢
□錢國宏
父親是家中的“天”。有“天”在,則闔家清風朗月,四海靖寧。每每望著“天”的背影,我都會讀出一腔感動和敬畏——不獨他是父親,也是因為那些定格在記憶中的姿勢。
父親是一位老兵。從槍林彈雨中闖過來的人連死都不怕,還能怕什么?他怕,他怕作為他兒子的我有閃失。讀小學二年級的時候,一天下午,天黑得像鍋底,悶雷陣陣,頃刻間碩大的雨點凌空砸下。放學了,我望著天地間無頭無尾的雨不知所措。這時,父親的身影出現在教室門口。路上,風狂雨驟,我和父親撐著一把傘搖搖晃晃,費力地向家中走去。父親把傘幾乎都傾到了我這邊,他身子極度傾斜著,半邊身子完全暴露在雨水之中。他右手撐傘,左手竭力將我拉靠在他的身側,那情形讓人油然想起孵蛋的母雞。不到半路,父親全身便都淋濕了。父親索性把傘交給我,霍地把我抱起來騎在他的脖子上。父親的脖子熱乎乎的,與冰涼的雨水形成了鮮明對比。
初二時,在參加學校組織的勞動中,我赤膊上陣,結果患上了重感冒。晚上,母親在灶間做飯,父親則守在炕沿邊,一會兒幫我掖掖被角,一會兒摸摸我的額頭,一會兒又量量我的體溫。我閉著眼,傾聽著父親粗重的鼻息。那年月農村家家孩子多,父母多半不拿孩子當回事兒。父親與別人不同,他認為:既然把孩子生下來了,就要撫養成人,沒這個決心,莫如不生。父親扶我躺下后,搬個小凳,坐在灶前給我煎藥。火光熊熊,映紅了父親花白的頭發和臉上刀刻一樣的皺紋。那些皺紋不知何時爬上了父親的臉,它們像跨越了千年的化石,展現在我的視野中,等我酸酸地去讀。
知了長鳴的季節,我參加了高考。考場設在離家20公里之外的縣城。考完第一科的時候正是中午。考生們呼呼地跑出教室,當我最后一個懶懶地走出考場時,驀地看到:校門口,烈日下,孤獨地站著一位老人,正踮起腳尖費力地朝這邊眺望。那企盼的眼神和前傾的姿勢,讓人頓時想到南極的帝企鵝——那竟是父親!我萬萬沒有想到不會騎自行車的父親竟然走了20公里來考場外為他的兒子高考助威!那可是20公里啊!霎時,我有一種海上孤舟見到了小島的感覺,向父親飛跑過去。父親也看到了我,深一腳淺一腳蹣跚著向我奔來……
很遺憾,我沒能拍下父親當年的種種姿勢。我知道,這些瞬間在別人眼里也許是很平常的,毫無耀眼光芒,但它們卻是父親的一個個側面,而就是這些不起眼的側面,拼合出了一個生動、樸素、慈愛、憨實的父親形象。人生易老,韶華不再,盡管世間常有白駒過隙之嘆惋,我卻倔犟地認為:不管滄海桑田,父愛的姿勢不會變。它們將定格在歲月的底片上,永恒而清晰地詮釋著大愛無痕、上善若水的全部含義。
探究練習
1.本文以_______為線索,記敘了自己回憶中的有關父親的哪幾件事?
2.請分析文章第一段加橫線的句子的作用?
3.“人生易老,韶華不再,盡管世間常有白駒過隙之嘆惋,我卻倔犟地認為:不管滄海桑田,父愛的姿勢不會變。”是的,父愛是有姿勢的,你的生活中有沒有令你難忘的父愛的姿勢?請用你的筆把它寫下來與大家分享。
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