【技法指導】

　　綜觀諸多散文，抓住了線索也就理清了文章的思路。在此重點提示如下三點：

　　1.抓結構線索，把握內容。抓住脈絡線索，就是抓住散文小段的關鍵話語，把這些話語組織起來就是文章的主要內容。如《背影》，只要找出文中對背影的幾處描寫；再如抓住《回憶我的母親》中“母親勤勞”，那么文章的內容就會清晰地展現在我們的頭腦中。

　　2.抓情感線索，體會中心。情感線索是作者抒情的主要途徑。抓住情感線索對中心的理解是大有幫助的。如《藤野先生》中抓住“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”這一線索，即使是涉世未深的中學生，理解起作者對先生的感激懷念、對國家的熱愛也是輕而易舉的。

　　3.抓明線暗線，領悟內涵

　　散文的線索有的明確，有的暗藏；或明或暗，明暗交錯，虛實相同。閱讀時，從明線（實線）中把握文章的選材，從暗線（虛線）中把握作者的情感，明確文章的主旨。如《荷塘月色》是以作者行蹤為線索組織材料：由出家門到欣賞月下的荷塘，再進一步欣賞塘上的月色，最后回家。而“心里頗不寧靜”的復雜心理貫串整個事件，因此所寫景物中均帶有一層心里煙霧（情感），分析這一暗線，我們可以看出作家孤獨與苦悶的情感，明確主旨。

【閱讀訓練】

一、閱讀下面的文字，按要求作文。

　　父愛的姿勢

　　□錢國宏

　　父親是家中的“天”。有“天”在，則闔家清風朗月，四海靖寧。每每望著“天”的背影，我都會讀出一腔感動和敬畏——不獨他是父親，也是因為那些定格在記憶中的姿勢。

　　父親是一位老兵。從槍林彈雨中闖過來的人連死都不怕，還能怕什么？他怕，他怕作為他兒子的我有閃失。讀小學二年級的時候，一天下午，天黑得像鍋底，悶雷陣陣，頃刻間碩大的雨點凌空砸下。放學了，我望著天地間無頭無尾的雨不知所措。這時，父親的身影出現在教室門口。路上，風狂雨驟，我和父親撐著一把傘搖搖晃晃，費力地向家中走去。父親把傘幾乎都傾到了我這邊，他身子極度傾斜著，半邊身子完全暴露在雨水之中。他右手撐傘，左手竭力將我拉靠在他的身側，那情形讓人油然想起孵蛋的母雞。不到半路，父親全身便都淋濕了。父親索性把傘交給我，霍地把我抱起來騎在他的脖子上。父親的脖子熱乎乎的，與冰涼的雨水形成了鮮明對比。

　　初二時，在參加學校組織的勞動中，我赤膊上陣，結果患上了重感冒。晚上，母親在灶間做飯，父親則守在炕沿邊，一會兒幫我掖掖被角，一會兒摸摸我的額頭，一會兒又量量我的體溫。我閉著眼，傾聽著父親粗重的鼻息。那年月農村家家孩子多，父母多半不拿孩子當回事兒。父親與別人不同，他認為：既然把孩子生下來了，就要撫養成人，沒這個決心，莫如不生。父親扶我躺下后，搬個小凳，坐在灶前給我煎藥。火光熊熊，映紅了父親花白的頭發和臉上刀刻一樣的皺紋。那些皺紋不知何時爬上了父親的臉，它們像跨越了千年的化石，展現在我的視野中，等我酸酸地去讀。

　　知了長鳴的季節，我參加了高考。考場設在離家20公里之外的縣城。考完第一科的時候正是中午。考生們呼呼地跑出教室，當我最后一個懶懶地走出考場時，驀地看到：校門口，烈日下，孤獨地站著一位老人，正踮起腳尖費力地朝這邊眺望。那企盼的眼神和前傾的姿勢，讓人頓時想到南極的帝企鵝——那竟是父親!我萬萬沒有想到不會騎自行車的父親竟然走了20公里來考場外為他的兒子高考助威！那可是20公里啊！霎時，我有一種海上孤舟見到了小島的感覺，向父親飛跑過去。父親也看到了我，深一腳淺一腳蹣跚著向我奔來……

　　很遺憾，我沒能拍下父親當年的種種姿勢。我知道，這些瞬間在別人眼里也許是很平常的，毫無耀眼光芒，但它們卻是父親的一個個側面，而就是這些不起眼的側面，拼合出了一個生動、樸素、慈愛、憨實的父親形象。人生易老，韶華不再，盡管世間常有白駒過隙之嘆惋，我卻倔犟地認為：不管滄海桑田，父愛的姿勢不會變。它們將定格在歲月的底片上，永恒而清晰地詮釋著大愛無痕、上善若水的全部含義。

　　探究練習

　　1.本文以_______為線索，記敘了自己回憶中的有關父親的哪幾件事？

　　2.請分析文章第一段加橫線的句子的作用？

　　3.“人生易老，韶華不再，盡管世間常有白駒過隙之嘆惋，我卻倔犟地認為：不管滄海桑田，父愛的姿勢不會變。”是的，父愛是有姿勢的，你的生活中有沒有令你難忘的父愛的姿勢？請用你的筆把它寫下來與大家分享。