從1998年的那個(gè)秋天開(kāi)始，我就開(kāi)始了甘為人梯“傳道授業(yè)解惑”的生涯。自己的職業(yè)，在過(guò)去的年代忝居神圣牌位的末位，崇高得很。每日里，我?jiàn)A著書(shū)本和教案，帶著滿腔熱情匆匆行走在校園里。雖然說(shuō)是新世紀(jì)的教育，提倡素質(zhì)的培養(yǎng)，但其學(xué)習(xí)和教育，有著更強(qiáng)的目的和功利性。為了考試成績(jī)而教，為了考試成績(jī)而學(xué)。這些，讓我心中失去了教書(shū)育人的神圣感。

　　就這樣在教案和作業(yè)中忙碌，在班級(jí)管理無(wú)小事中奔命，在微妙的校園人際網(wǎng)中應(yīng)付。一天天，一月月中，匆匆又無(wú)為的生活成為了歲月的記憶。

　　在渾渾噩噩中跨過(guò)生命的32個(gè)年頭，讓我感到生活的無(wú)奈，職業(yè)的厭倦。4年前我的`朋友楊佳鵬先生成為了我的同事，我們?cè)谝黄鸸ぷ鳌Ｋ且粋€(gè)愛(ài)思考，勤動(dòng)筆的人。從他的言談舉止中我感受到了他的儒雅之氣。聆聽(tīng)他的課堂教學(xué)給人以藝術(shù)的享受。拜讀他的文章，我讀出了熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)親人的感動(dòng)，讀出了他對(duì)教育的熱衷，對(duì)教育的憂慮，更讀出了他對(duì)人生的感悟及體驗(yàn)。

　　我也曾喜愛(ài)文學(xué)，喜愛(ài)作品，但我卻懶得動(dòng)筆。每每改完作業(yè)，寫(xiě)完教案，我寧可躺在床上讓思維無(wú)意識(shí)地馳騁，寧可看看泡沫劇，也懶于動(dòng)筆。在一次和楊佳鵬閑聊時(shí)，楊老師喚起了我寫(xiě)作的欲望。他告訴我寫(xiě)點(diǎn)東西，動(dòng)動(dòng)筆和腦給無(wú)聊的生活添些染色劑，對(duì)自己大有裨益。

　　于是乎，在朋友的啟迪下我拿起了疏懶的筆，寫(xiě)寫(xiě)自己，寫(xiě)寫(xiě)生活，寫(xiě)下我的人生經(jīng)歷?；蛟S，若干年后，當(dāng)我能夠回首來(lái)看自己人生經(jīng)歷的時(shí)候，這稚嫩的文字真誠(chéng)地記錄下的我這一段心路歷程，可能會(huì)成為我人生寶貴的財(cái)富，或許能成為后來(lái)者成長(zhǎng)的一份力量源泉。不管它是否會(huì)寫(xiě)出我靈魂里那無(wú)數(shù)的“小”，我想我都是會(huì)真誠(chéng)地面對(duì)自己靈魂的拷問(wèn)的。

　　文學(xué)作品來(lái)源于生活，又高于生活。對(duì)于作品集內(nèi)作品中的人、物在我們的生活中隨處可見(jiàn)。魯迅先生說(shuō)過(guò)，任何文學(xué)作品中的形象是用現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)數(shù)人的重新組合而成的一個(gè)“新人”，像我們熟知的阿Q。所以，我真誠(chéng)地說(shuō)一句，朋友，當(dāng)你看到我這些文字的時(shí)候，你可以指責(zé)我不會(huì)控制自己的思維、情緒，如同一個(gè)病人在魘語(yǔ)。但是，千萬(wàn)不要懷疑我是在寫(xiě)身邊的張三，罵旁邊的李四，沒(méi)有的，我沒(méi)有寫(xiě)一個(gè)特定的人，沒(méi)有罵一個(gè)具體的人，我作品里面的人都是虛構(gòu)的。因?yàn)檫@些文字寫(xiě)的是我長(zhǎng)久以來(lái)內(nèi)心的思考結(jié)果或者內(nèi)心的一種渴望。也許，你可以從我的文字中了解到一部分人別樣的生活，了解到人類(lèi)心靈的一部分秘密，甚至，它會(huì)觸發(fā)你內(nèi)心那些隱秘而溫馨的感動(dòng)，如果是這樣，那就是我內(nèi)心的一種安慰，起碼它沒(méi)有讓你閱讀我文章的時(shí)間變得毫無(wú)意義。

　　但是，我也會(huì)在字里行間告訴你：庸常生活的歡樂(lè)與歌唱，生命的卑微與堅(jiān)韌，靈魂的清潔與高貴。愿你能從我的文字中得到一種奇妙的親切。

　　我知道，人類(lèi)的心靈，就好象陽(yáng)光照耀的樹(shù)林，你能感覺(jué)到樹(shù)林的深邃。

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