三十八年，他植根于偏遠的鄉村，以校為家，嘔心瀝血，默默耕耘。

　　三十八年，他堅守在平凡的工作崗位，愛生如子，用愛心書寫美麗動人的教育華章。

　　三十八年，他用良知指引著自己前進的方向，用行動守望著心中的一抹陽光。

　　他就是旬陽縣麻坪初級中學一名普普通通的教師張遠俠同志。

　　張遠俠，男，1955年出生在一個樸實的農村家庭，1974年高中畢業的他，是機緣讓他步入了教育行業，曾先后任教于原楓樹鄉新平小學、柳池小學、西溝初小、蘭坪七年制學校、楓樹鄉八年制學校、麻坪鄉八年制學校和現麻坪鎮初級中學，現已年逾花甲的他兩鬢斑白，在他的臉上留下了一道道見證教育翻天覆地變化的印跡。

　　奔波拼闖，青春倏忽即逝于窮山僻壤

　　這是1974年春的一個早晨，寒風凜冽，滿山積雪覆蓋，山下是懸崖峭壁，山上只能看見一條縫兒的天還被烏云籠罩著，遠見一個年約十七八歲的小伙子，背著簡單的行囊蹣跚在崎嶇的山道上，他就是張遠俠同志。此刻他正前往楓樹鄉新坪村小學報道，經過近八個小時的艱難跋涉，也是在天擦黑時分才趕到新坪村支書的家里。村支書看著這個“愣頭愣腦”的滿頭還冒著熱氣的小伙子說：

　　“小伙子，干什么的呀！”

　　他隨聲應道：“我來你們這里教書的”。

　　當晚，村支書安排他住在自己家里，并給他端上了準備第二天上工的干糧（蕎面加構葉疙瘩）。晚上，他躺在床上，盯著那被煙熏的黝黑黝黑的竹笆墻，他有些孤獨和辛酸。

　　這一夜，他人生第一次失眠了。

　　第二天，天剛蒙蒙亮，他就把村支書從被窩里拉起來，送他去學校。

　　一到學校，小伙子立刻精神來了：“呵，支書，你們村不錯嘛，這學校是新建的。”村長盯著這個又蹦又跳的小伙子，苦著臉說：“可這學校除了這房子，其它啥也沒有。”“沒事兒！沒事兒……”“有房子就行！”村長看著眼前這個半大小子，無奈的搖搖頭，說著一嘴聽不懂的“重陽”話就走了。

　　他拿著從文書那里得到的冊子，挨家挨戶的去找孩子（有的孩子上山放牛去了，有的孩子打豬草去了，有的孩子家長說：“家里勞力不夠，在家幫忙，不上學了。”還有的家長說：“我家是女孩，上學也沒用。”……），面對這樣的困境，他一邊耐心細致的做家長和孩子的思想工作，一邊從農家里借來桌子、板凳、幾塊木板，一天忙活下來，總算動員到了所有應該上學的孩子，湊齊了孩子們上課的桌凳。接下來，孩子們陸陸續續的來上學了，隨著學生人數不斷上升，學校面臨的問題也越來越多，可這些問題沒有動搖他辦好學校，教好孩子的決心，憑借著自己的雙手和鄉親們的幫忙，一個個困難逐一得到了解決。

　　教室沒有黑板，他就和另一位比他遲來幾天的老師在鄉親們的幫助下自己燒石灰在墻上作了一塊黑板；沒有粉筆，他就用做飯時燒過的炭屑當粉筆；學生沒有學習用具，他讓每個孩子準備一塊石板，每天的作業就寫在石板上，第二天再將字磨去，他還在操場邊上劃出了一塊地方，將里面的石子、土疙瘩撿的干干凈凈，每周在這里開展一次書寫比賽，誰贏了，就留下誰和老師一起吃飯；在缺吃少穿的困境中，他就在當初蓋學校時村里給學校留的“自留地”種上了麥子、苞谷、碗豆、黃豆、蕎麥等五谷雜糧，除自己吃以外，把剩余的部分用來救濟連鍋都揭不開了的孩子家里。

　　……

　　總之，學校缺啥，他就帶領學生們做啥，在村子里他既是老師，也是農民；既是是木匠，也是泥瓦匠；既是是父親，還是母親……

　　就這樣，時間一晃十年過去了，他把人生最美好的青春也留在了大山深處，從這村到那村，從這所學校到那所學校，所到之處，總能讓一個一無所有、破爛不堪的的學校變得煥然一新，讓一個個在家的孩子走進教室，接受教育，這十年留給他自己的是一身疲憊和疲憊背后的點滴成就和欣慰，留給學生的是真誠的師愛和豐富的知識，政府和社會留給他的是嘖嘖的稱贊和依依不舍的情懷。

　　前幾天，幾個同事又和（老張）聊起了舊事，不經意間有人就問了一句：“那時你連飯都吃不飽，還那么大干勁，圖啥來著？”

　　他說：“只要我在那里，我就要讓那里的娃們上好學！”

　　老張沉默許久，才緩緩說出。

　　一室之內，所有人都將目光聚集在老張身上，那目光里，除了尊敬，還是尊敬。

　　殫盡竭慮，成為奮戰一線的中流砥柱

　　1983年，伴隨改革開放遍及全國，教育也迎來了又一次春天，麻坪初級中學借此東風在原有七年制基礎上分設出來，成為一所獨立的農村初中。建校伊始，由于人員緊缺，特別是沒有英語老師，學校領導看他認真好學，便選調他參加了三個月的英語培訓班，培訓期滿，調到初中任英語教師。面對陌生的學科、自己非常淺薄的英語基礎和工作經驗嚴重不足的難題，他沒有畏手畏腳，知難而退，而是在工作期間，他邊學邊教，邊教邊研，那時，你經常可以看到一個身影口中不斷的念念有詞，還不時在一個小本上記著的人，那就是他。清晨的晨曦中他漫步在清澈的小河邊；傍晚，他徜徉在落葉滿地的校園中；黃昏，他沐浴在如豆的煤油燈下，他就像一匹不知疲倦的老牛。妻子坐月子了，他不曾照料過；孩子生病了，他不曾過問過，家里的糧袋子空了，他不曾看見過，他把心思全花在了英語教學當中。憑借勤奮好學的精神和執著、忘我的工作態度，使他的英語教學質量穩步提升，撰寫的學科論文達20余篇在市縣優秀教研成果評選中獲獎，帶領英語組完成了三個微型課題的研究任務，幫扶成長了四名青年英語教師成長為了學科骨干，而自己在全縣英語教學領域也成為同行們效仿和尊敬的長者，這些成績的取得，用他自己的話說，“干一件事，我就要把它做到最好”來概括十分貼切。

　　在擔任英語教學的同時，他還兼任班主任工作數十年，農村長大的他，特別能體諒農村孩子的苦衷，所以，在他擔任班主任的時候，對孩子特別的關心、負責，比一般的男教師更具有耐心和愛心。87級是他帶的班主任，班上有個學生成績非常好，學校推薦他去參加縣上組織的數學競賽，但是這個孩子家里窮，冬夏都穿的是草鞋，去參加競賽，家里拿不出路費和伙食費，孩子眼淚汪汪的找到他，說自己不想去參加競賽了。經過詢問，得知是這種情況，他偷偷的到街道給孩子買來一雙白底膠鞋，還有一大包方便面，讓數學老師交給孩子，說是學校給參加競賽的學生準備的。最后，這個孩子還縣數學競賽中拿到了二等獎。看到學生的獲獎證書，他比孩子的父母都還高興。其實生活中的他并不寬裕，兩個孩子在念書，家里的開支都是靠他一個人的工資，對他的孩子來說，方便面都是奢侈品。所以有人說他傻，他卻說：“我們從苦日子過過來的，現在總比農民好過點，能幫多少是多少，這不都是為了孩子們能走出去，不再受窮嘛！”， 30多年來，他接濟過的孩子太多了，最終“走出去”的孩子也不少，有一些孩子的名字他都叫不上了。