三十八年，他植根于偏遠的鄉(xiāng)村，以校為家，嘔心瀝血，默默耕耘。

　　三十八年，他堅守在平凡的工作崗位，愛生如子，用愛心書寫美麗動人的教育華章。

　　三十八年，他用良知指引著自己前進的方向，用行動守望著心中的一抹陽光。

　　他就是旬陽縣麻坪初級中學一名普普通通的教師張遠俠同志。

　　張遠俠，男，1955年出生在一個樸實的農村家庭，1974年高中畢業(yè)的他，是機緣讓他步入了教育行業(yè)，曾先后任教于原楓樹鄉(xiāng)新平小學、柳池小學、西溝初小、蘭坪七年制學校、楓樹鄉(xiāng)八年制學校、麻坪鄉(xiāng)八年制學校和現(xiàn)麻坪鎮(zhèn)初級中學，現(xiàn)已年逾花甲的他兩鬢斑白，在他的臉上留下了一道道見證教育翻天覆地變化的印跡。

　　奔波拼闖，青春倏忽即逝于窮山僻壤

　　這是1974年春的一個早晨，寒風凜冽，滿山積雪覆蓋，山下是懸崖峭壁，山上只能看見一條縫兒的天還被烏云籠罩著，遠見一個年約十七八歲的小伙子，背著簡單的行囊蹣跚在崎嶇的山道上，他就是張遠俠同志。此刻他正前往楓樹鄉(xiāng)新坪村小學報道，經(jīng)過近八個小時的艱難跋涉，也是在天擦黑時分才趕到新坪村支書的家里。村支書看著這個“愣頭愣腦”的滿頭還冒著熱氣的小伙子說：

　　“小伙子，干什么的呀！”

　　他隨聲應道：“我來你們這里教書的”。

　　當晚，村支書安排他住在自己家里，并給他端上了準備第二天上工的干糧（蕎面加構葉疙瘩）。晚上，他躺在床上，盯著那被煙熏的黝黑黝黑的竹笆墻，他有些孤獨和辛酸。

　　這一夜，他人生第一次失眠了。

　　第二天，天剛蒙蒙亮，他就把村支書從被窩里拉起來，送他去學校。

　　一到學校，小伙子立刻精神來了：“呵，支書，你們村不錯嘛，這學校是新建的。”村長盯著這個又蹦又跳的小伙子，苦著臉說：“可這學校除了這房子，其它啥也沒有。”“沒事兒！沒事兒……”“有房子就行！”村長看著眼前這個半大小子，無奈的搖搖頭，說著一嘴聽不懂的“重陽”話就走了。

　　他拿著從文書那里得到的冊子，挨家挨戶的去找孩子（有的孩子上山放牛去了，有的孩子打豬草去了，有的孩子家長說：“家里勞力不夠，在家?guī)兔Γ簧蠈W了。”還有的家長說：“我家是女孩，上學也沒用。”……），面對這樣的困境，他一邊耐心細致的做家長和孩子的思想工作，一邊從農家里借來桌子、板凳、幾塊木板，一天忙活下來，總算動員到了所有應該上學的孩子，湊齊了孩子們上課的桌凳。接下來，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的來上學了，隨著學生人數(shù)不斷上升，學校面臨的問題也越來越多，可這些問題沒有動搖他辦好學校，教好孩子的決心，憑借著自己的雙手和鄉(xiāng)親們的幫忙，一個個困難逐一得到了解決。

　　教室沒有黑板，他就和另一位比他遲來幾天的老師在鄉(xiāng)親們的幫助下自己燒石灰在墻上作了一塊黑板；沒有粉筆，他就用做飯時燒過的炭屑當粉筆；學生沒有學習用具，他讓每個孩子準備一塊石板，每天的作業(yè)就寫在石板上，第二天再將字磨去，他還在操場邊上劃出了一塊地方，將里面的石子、土疙瘩撿的干干凈凈，每周在這里開展一次書寫比賽，誰贏了，就留下誰和老師一起吃飯；在缺吃少穿的困境中，他就在當初蓋學校時村里給學校留的“自留地”種上了麥子、苞谷、碗豆、黃豆、蕎麥等五谷雜糧，除自己吃以外，把剩余的部分用來救濟連鍋都揭不開了的孩子家里。

　　……

　　總之，學校缺啥，他就帶領學生們做啥，在村子里他既是老師，也是農民；既是是木匠，也是泥瓦匠；既是是父親，還是母親……

　　就這樣，時間一晃十年過去了，他把人生最美好的青春也留在了大山深處，從這村到那村，從這所學校到那所學校，所到之處，總能讓一個一無所有、破爛不堪的的學校變得煥然一新，讓一個個在家的孩子走進教室，接受教育，這十年留給他自己的是一身疲憊和疲憊背后的點滴成就和欣慰，留給學生的是真誠的師愛和豐富的知識，政府和社會留給他的是嘖嘖的稱贊和依依不舍的情懷。

　　前幾天，幾個同事又和（老張）聊起了舊事，不經(jīng)意間有人就問了一句：“那時你連飯都吃不飽，還那么大干勁，圖啥來著？”

　　他說：“只要我在那里，我就要讓那里的娃們上好學！”

　　老張沉默許久，才緩緩說出。

　　一室之內，所有人都將目光聚集在老張身上，那目光里，除了尊敬，還是尊敬。

　　殫盡竭慮，成為奮戰(zhàn)一線的中流砥柱

　　1983年，伴隨改革開放遍及全國，教育也迎來了又一次春天，麻坪初級中學借此東風在原有七年制基礎上分設出來，成為一所獨立的農村初中。建校伊始，由于人員緊缺，特別是沒有英語老師，學校領導看他認真好學，便選調他參加了三個月的英語培訓班，培訓期滿，調到初中任英語教師。面對陌生的學科、自己非常淺薄的英語基礎和工作經(jīng)驗嚴重不足的難題，他沒有畏手畏腳，知難而退，而是在工作期間，他邊學邊教，邊教邊研，那時，你經(jīng)常可以看到一個身影口中不斷的念念有詞，還不時在一個小本上記著的人，那就是他。清晨的晨曦中他漫步在清澈的小河邊；傍晚，他徜徉在落葉滿地的校園中；黃昏，他沐浴在如豆的煤油燈下，他就像一匹不知疲倦的老牛。妻子坐月子了，他不曾照料過；孩子生病了，他不曾過問過，家里的糧袋子空了，他不曾看見過，他把心思全花在了英語教學當中。憑借勤奮好學的精神和執(zhí)著、忘我的工作態(tài)度，使他的英語教學質量穩(wěn)步提升，撰寫的學科論文達20余篇在市縣優(yōu)秀教研成果評選中獲獎，帶領英語組完成了三個微型課題的研究任務，幫扶成長了四名青年英語教師成長為了學科骨干，而自己在全縣英語教學領域也成為同行們效仿和尊敬的長者，這些成績的取得，用他自己的話說，“干一件事，我就要把它做到最好”來概括十分貼切。

　　在擔任英語教學的同時，他還兼任班主任工作數(shù)十年，農村長大的他，特別能體諒農村孩子的苦衷，所以，在他擔任班主任的時候，對孩子特別的關心、負責，比一般的男教師更具有耐心和愛心。87級是他帶的班主任，班上有個學生成績非常好，學校推薦他去參加縣上組織的數(shù)學競賽，但是這個孩子家里窮，冬夏都穿的是草鞋，去參加競賽，家里拿不出路費和伙食費，孩子眼淚汪汪的找到他，說自己不想去參加競賽了。經(jīng)過詢問，得知是這種情況，他偷偷的到街道給孩子買來一雙白底膠鞋，還有一大包方便面，讓數(shù)學老師交給孩子，說是學校給參加競賽的學生準備的。最后，這個孩子還縣數(shù)學競賽中拿到了二等獎。看到學生的獲獎證書，他比孩子的父母都還高興。其實生活中的他并不寬裕，兩個孩子在念書，家里的開支都是靠他一個人的工資，對他的孩子來說，方便面都是奢侈品。所以有人說他傻，他卻說：“我們從苦日子過過來的，現(xiàn)在總比農民好過點，能幫多少是多少，這不都是為了孩子們能走出去，不再受窮嘛！”， 30多年來，他接濟過的孩子太多了，最終“走出去”的孩子也不少，有一些孩子的名字他都叫不上了。